Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс

класс

по курсу  
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Н. Ю. ВАСИЛЬЕВА

К УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой 
(«Перспектива»)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

5-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-05348-3

Васильева Н.Ю.
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 
2 класс : пособие для учителя / Н.Ю. Васильева. – 5-е изд., 
эл. – 1 файл pdf : 416 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05348-3

В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» для 2 класса общеобразовательных учреждений к УМК 
А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой («Перспектива»), соответствующие 
требованиям ФГОС НОО. В книге учитель найдет все необходимые для 
подготовки к уроку и его проведения материалы: тематическое планирование курса, подробные конспекты занятий, кроссворды, загадки, 
тесты, рекомендации по работе над проектами.
Издание адресовано учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, воспитателям групп продленного дня, студентам 
педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Окружающий мир» в составе УМК 
А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой 2011–2018 гг. выпуска.

В19

УДК 373.167.1:502
ББК 74.261
 
В19

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
курсу «Окружающий мир». 2 класс : пособие для учителя / Н.Ю. Васильева. – 
4-е изд. – Москва : ВАКО, 2019. – 416 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-04430-6. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 373.167.1:502
ББК 74.261

От автора

Уважаемые учителя!
Пособие содержит подробные поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» для 2 класса общеобразовательных учреждений, составленные с учетом требований ФГОС НОО второго 
поколения, и ориентировано на работу с учебно-методическим 
комплектом «Перспектива» А.А. Плешакова и соавторов, выпускаемым издательством «Просвещение», который включает учебник и рабочие тетради:
Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. М.: Просвещение;
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. 
Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / 
А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. М.: Просвещение;
Анастасова Л.П., Ижевский П.В., Иванова Н.В. Окружающий 
мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. 
2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред. А.А. Плешакова. М.: Просвещение.
Подготовить учащихся к государственной аттестации поможет систематическая работа с контрольно-измерительными материалами, состоящими из тематических тестов к урокам, а также 
итоговых тестов за четверть и учебный год, которые содержатся 
в сборнике, выпускаемом издательством «ВАКО»:
Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 
2 класс / Сост. И.Ф. Яценко. М.: ВАКО.
Рекомендуем в качестве дополнительного материала к урокам 
использовать следующие издания серии «Школьный словарик», 
также выпускаемой издательством «ВАКО»:
Реки, моря, озера, горы России: Начальная школа / Сост. 
И.Ф. Яценко. М.: ВАКО;

От автора

Животные России: Начальная школа / Сост. Т.Н. Ситникова. 
М.: ВАКО;
Птицы России: Начальная школа / Сост. Т.Н. Ситникова. 
М.: ВАКО;
Рыбы, амфибии, рептилии: Начальная школа / Сост. Т.А. Доспехова. М.: ВАКО;
Растения России: Начальная школа / Сост. Н.Ю. Васильева. 
М.: ВАКО;
Страны и континенты: Начальная школа / Сост. И.Ф. Яценко. 
М.: ВАКО;
Мифологический словарь. Боги и герои / Сост. Л.Ф. Корепина, 
Э.И. Корепина. М.: ВАКО;
Планеты. Звёзды. Созвездия: Начальная школа / Сост. Н.Ю. Киселёва. М.: ВАКО.
Задача методического пособия состоит в том, чтобы максимально облегчить учителю как подготовку к уроку, так и работу 
на уроке. Педагог может использовать предлагаемые планы-конспекты уроков как полностью, так и частично, включая в собственный план урока.
Уроки строятся на принципах деятельностного обучения 
и предусматривают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм 
проверки. С первых уроков ученики используют приемы само- 
и взаимопроверки.
Планирование предусматривает достижение не только предметных результатов, но и личностных (развитие рефлексивной 
самооценки, формирование умений анализировать свои действия и управлять ими, навыков сотрудничества со взрослыми 
и сверстниками) и метапредметных (овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера, формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные 
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями 
ее выполнения, использовать знаково-символические средства 
представления информации для создания моделей изучаемых объектов, различные способы поиска (справочные издания, открытое 
учебное информационное пространство Интернета) и передачи 
информации и др.).
Значительную часть пособия составляет дополнительный материал для учителя, который может быть использован как на уроке, так и во внеурочной работе.
Надеемся, что эта книга окажет действенную помощь в вашей 
педагогической деятельности.

Тематическое планирование

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

Вселенная, время, календарь (16 ч)
1
Мы – союз народов России
2
Мы – жители Вселенной
3, 4
Наш «космический корабль» – Земля (практическая работа 
с компасом)
5
Время
6
Сутки и неделя
7
Месяц и год
8
Времена года
9
Погода (практическая работа с термометром).  
(ОБЖ. Какими бывают чрезвычайные ситуации)*
10
Календарь – хранитель времени, страж памяти
11
Красные дни календаря
12
Народный календарь
13
Экологический календарь
14, 15 За страницами учебника
16
Осенняя прогулка (экскурсия)
Осень (19 ч)
17
Осенние месяцы
18
Осень в неживой природе
19
Народные праздники в пору осеннего равноденствия
20
Звездное небо осенью
21
Трава у нашего дома. (ОБЖ. В волшебный лес за ягодами)
22
Старинная женская работа
23
Деревья и кустарники осенью. (ОБЖ. Ориентиры местности)
24
Чудесные цветники осенью
25
Грибы. (ОБЖ. В волшебный лес за грибами)
26
Шестиногие и восьминогие
27
Птичьи секреты
28
Как разные животные готовятся к зиме
29
Невидимые нити в осеннем лесу
30
Осенний труд
31
Будь здоров! (Подвижные старинные осенние игры).  
(ОБЖ. Опасные игры)
32
Охрана природы осенью
33, 34 За страницами учебника

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

Зима (16 ч)
35
Зимние месяцы
36
Зима – время науки и сказок
37
Зима в неживой природе
38
Звездное небо зимой
39
Зимняя прогулка (экскурсия)
40
Зима в мире растений
41
Зимние праздники. (ОБЖ. Если ты потерялся)
42
Растения в домашней аптечке
43
Зимняя жизнь птиц и зверей
44
Невидимые нити в зимнем лесу
45
В феврале зима с весной встречается впервой
46
Зимний труд
47
Будь здоров! (ОБЖ. Как вести себя на реке зимой.  
Опасные игры)
48
Охрана природы зимой
49, 50 За страницами учебника. (ОБЖ. Уроки Айболита. Первая медицинская помощь. Перевязываем рану. Как передаются болезни?)
Весна и лето (18 ч)
51
Весенние месяцы. (ОБЖ. Безопасность на улицах и дорогах)
52
Весна в неживой природе. (ОБЖ. Какими бывают наводнения)
53
Весна – утро года
54
Звездное небо весной
55
Весенняя прогулка (экскурсия)
56
Весеннее пробуждение растений
57
Чудесные цветники весной
58
Весна в мире насекомых
59
Весна в мире птиц и зверей. (ОБЖ. Встречи с животными)
60
Невидимые нити в весеннем лесу
61
Весенний труд
62
Старинные весенние праздники
63
Будь здоров! (ОБЖ. Опасные встречи в волшебном лесу)
64
Охрана природы весной
65
Лето красное. (ОБЖ. Как не заблудиться в лесу. Мы – следопыты)
66
Летние праздники и труд. (ОБЖ. Учимся плавать)
67, 68 За страницами учебника

 
* В скобках указана тема вариативной части плана, разработанного с использованием пособия для учащихся по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ).

ВСЕЛЕННАЯ, ВРЕМЯ, КАЛЕНДАРЬ

У р о к  1.  Мы – союз народов России

Цель: познакомить с разнообразием народов России.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить на политической карте России субъект Российской Федерации, в котором они живут, называть некоторые его природные и историкокультурные достопримечательности, определять самое интересное 
и важное в культуре своего народа, понимать значение русского 
языка как государственного языка Российской Федерации, договариваться и приходить к общему решению.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, различные календари, политическая карта мира, карта административного деления 
России, аудиозаписи народной музыки разных стран мира, клубок 
ниток (волшебный клубочек), иллюстрации костюмов разных народов России, фотографии церкви, мечети, синагоги, буддийского 
храма.
Примечание: заранее подготовленные ученики рассказывают 
о традициях и ремеслах своего народа, читают стихи, поют песни 
на своем родном языке.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент

II.  Знакомство с учебником
 
– Перед вами новый учебник по предмету «Окружающий 
мир». Рассмотрите обложку. Что вы видите? (Ответы учеников.)
 
– Назовите авторов учебника. (А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.)

Вселенная, время, календарь

 
– Откройте учебник на с. 2*. Рассмотрите условные обозначения. Какие задания мы будем выполнять на уроке? Как 
мы будем работать? Что нам понадобится?

III.  Самоопределение к деятельности
 
– Прочитайте на с. 3 название первого раздела. («Вселенная, 
время, календарь».)
 
– Объясните, как вы понимаете значение этих слов.
Вселенная – вся система мироздания, включающая космическое пространство и существующие в нем небесные тела (планеты, звезды и пр.).
Время – промежуток той или иной длительности, в который 
совершается что-либо; последовательная смена часов, дней, лет; 
пора дня, года.
Календарь – таблица или книжка с перечнем всех дней в году.
 
– Прочитайте, что мы узнаем и чему будем учиться, изучая 
этот раздел.
(Учащиеся читают текст на с. 3 учебника.)

IV.  Работа по теме урока
1. Знакомство с политической картой
Сейчас мы отправимся в виртуальное путешествие. А поможет 
нам в этом клубочек.
 
– Клубочек, клубочек, веди нас!
(Учитель пускает клубочек так, чтобы он прикатился к политической карте мира.)
Перед нами весь мир. Сколько разных стран! И у каждой своя 
музыка.
(Звучит аудиозапись итальянской народной песни.)
 
– Какая по характеру мелодия звучала? (Ответы учеников.)
 
– Эту мелодию сочинили итальянцы. Посмотрите, вот страна 
Италия.
 
– Кто был в Италии? Расскажите, что интересного вы видели 
в этой стране. (Ответы учеников.)
(Аналогично учитель знакомит детей с несколькими странами.)
 
– Расскажите, в какой стране мира вы были в путешествии. 
Что интересного видели? (Ответы учеников).
(Учитель показывает на политической карте мира страны, которые называют ученики.)
 
– Найдите на карте самую большую по площади своей территории страну. (Российская Федерация.)

 
* Нумерация страниц приводится по первой части учебника.

Урок 1. Мы – союз народов России

Да, это страна, в которой мы живем, – Россия. Она протянулась с запада далеко на восток и с севера на юг и занимает огромную территорию. Когда в одних городах утро и люди идут на работу, в других уже ночь и все ложатся спать.
 
– А теперь мы продолжим путешествие вслед за волшебным 
клубочком и подробнее рассмотрим на карте нашу страну. 
Повторите волшебные слова. (Клубочек, клубочек, веди нас!)
(Учитель вслед за клубочком подходит к политической карте 
России.)
В прошлом году мы уже работали с картой России. Правда, 
тогда карта называлась физической. Теперь у нас другая карта, 
она называется политической, потому что помогает нам познакомиться с тем, как устроена наша страна.
 
– Чем отличается политическая карта от той, с которой мы 
работали? (На физической карте указан рельеф местности: 
горы, равнины, водоемы. На политической карте – части 
страны: республики, края, области, округа.)
Сейчас, не выходя из класса, каждый из вас сможет окинуть 
взглядом всю нашу огромную страну благодаря нашей помощнице – карте.
2. Работа по учебнику
С. 4–5
 
– Откройте учебник на с. 4–5. Рассмотрите политическую 
карту России.
(Учитель обращает внимание учеников на условные обозначения на с. 5.)
Так отмечены границы России. Граница отделяет ее от других 
стран.
(Учитель указкой на классной карте, дети в учебниках проводят по границе.)
 
– Прочитайте первое предложение текста на с. 5 учебника. Как 
называется наша страна? (Россия, Российская Федерация.)
 
– Посмотрите, политическая карта России похожа на волшебный цветок с разноцветными лепестками. Прочитайте 
названия частей-лепестков.
(Учащиеся читают названия республик, краев, областей, округов.)
Части-лепестки – это субъекты Российской Федерации: республики, края, области, округа.
(Учитель записывает термины на доске.)
Игра «Найди на карте»
(Учитель называет субъект Российской Федерации, учащиеся 
находят его на карте в учебнике и показывают на классной политической карте России.)

Вселенная, время, календарь

 
– Посмотрите на карту. На ней есть красные и белые кружки. 
Как вы думаете, что они обозначают? (Города.)
На карте мы видим обозначенные красными кружками крупнейшие города Российской Федерации – Москву и Санкт-Петербург. Это города федерального значения.
 
– Найдите на карте и назовите город федерального значения 
и субъект Российской Федерации, в котором он находится. 
(Ответы учеников.)
 
– Назовите город (село), в котором мы живем. В каком субъекте Российской Федерации он находится?
(Учитель записывает название города (села) на доске, отмечает значком его расположение на классной карте.)
 
– Найдите этот субъект Российской Федерации на карте 
в учебнике.
 
– Что же обозначает слово «федерация»? (Ответы учеников.)
 
– Прочитайте об этом на с. 5 учебника. (Объединение, союз.)
С. 6–7
 
– О каких народах России мы говорили в 1 классе?
 
– Рассмотрите иллюстрации на с. 6–7 учебника. По народным костюмам предположите, в каких областях (на юге или 
на севере) живет каждый народ, чем занимается (охота, рыбалка, земледелие), в каких ремеслах искусен (ткачество, 
шитье, работа с жемчугом, бисером, кожей).
 
– Представители каких народов учатся в нашем классе? (Ответы учеников.)
(Заранее подготовленные ученики рассказывают о традициях и ремеслах своего народа, читают стихи, поют песни на своем 
родном языке.)
В России живет более 150 народов. У каждого народа свой 
язык, самобытная культура. Культурное многообразие народов 
составляет богатство России.
 
– Как вы думаете, что значит быть хорошим? (Быть добрым, 
справедливым, трудолюбивым, милосердным…)
 
– Откуда вы это знаете? (Этому учат родители, учителя, книги, жизненный опыт.)
 
– Вам каждый раз приходится спрашивать у взрослых, что 
хорошо, а что плохо, или вы уже сами знаете ответ? (Ответы 
учеников.)
 
– Как вы себя чувствуете, если сделаете плохо, но никто 
об этом не узнает? (Будет тяжело на душе, неспокойно.)
 
– Как можно исправить эту ситуацию? (Попросить прощения, 
исправить плохой поступок добрым делом, никогда не повторять дурного поступка.)