Семья как социальный институт

СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ 

Учебно-методическое пособие  
для студентов всех форм обучения по направлению подготовки  
«Психолого-педагогическое образование» 

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2021

Рецензент 
к.п.н., доцент 
И.А. Мушкина 

Составитель 
к.п.н., доцент 
О.А. Михалькова 

Семья как социальный институт: учебно-методическое
пособие / сост. О.А. Михалькова. — Москва : ФЛИНТА, 2021. — 52 
с. — ISBN 978-5-9765-4771-1. — Текст : электронный.

Рассматриваются теория и методология семьи как социального 
института. Раскрываются виды, типология, структура, функции, 
жизненный цикл семьи и особенности внутрисемейных отношений, а 
также эффективные методы социальной диагностики семьи и 
методика работы социального педагога с семьей. Направлено на 
формирование у студентов системы научно-теоретических знаний 
основ 
семейного 
воспитания, 
развитие 
профессиональной 
компетенции в области социальной работы с семьей.   
Для студентов всех форм обучения по направлению подготовки 
44.03.02 
«Психолого-педагогическое 
образование», 
индекс 
дисциплины в Б1.В.ДВ.2.1 «Семья как социальный институт». 

УДК 301.085
ББК  60.561.5

© ФГБОУ ВО «СГУ», 2019 
© Михалькова О.А., составление, 2019 

УДК 301.085 
ББК  60.561.5
         С30  

ISBN 978-5-9765-4771-1

С30

Содержание

Введение
4

1.
Определение понятий «брак» и «семья»
5

2.
Виды, структура и жизненный цикл семьи
8

3.
Эволюция семьи в истории человеческого общества
10

4.
Методологическая основа изучения института семьи и брака
13

5.
Функции современной семьи
15

6.
Педагогика семейных отношений
24

7.
Сущность семейного воспитания
30

8.
Социальный педагог и семья
38

9.
Методика работы социального педагога с различными 
категориями семей
41

Заключение
50

Библиографический список 
51

Введение

Цели освоения дисциплины
Развитие понимания психолого-педагогического феномена семьи и 

семейного воспитания, умений решать практические педагогические 
задачи, связанные с воспитанием детей в семье и разрешением семейных 
конфликтов.

Задачи дисциплины:
1) изучение теоретических основ формирования семьи и семейного

воспитания; 

2) формирование представления о современном состоянии социологии

семьи как специальной отраслевой социологической теории; 

3) формирование системы знаний студентов о назначении и положении

семьи в обществе, специфике семейно-брачных отношений в социуме; 

4) овладение студентами методологией и методикой применения

методов социологических исследований к анализу брака и семьи;

5) сформировать умения и навыки будущих педагогов работы с семьей.

1. Определение понятий «брак» и «семья»

Между понятиями «брак» и «семья» существует тесная взаимосвязь.
В литературе прошлого и настоящего они используются как синонимы, 

однако здесь есть как общее, так и специфическое. Так, ученые доказали, 
что брак и семья возникли в разные исторические периоды.

Брак – исторически изменяющаяся социальная форма отношений 

между 
мужчиной 
и 
женщиной, 
посредством 
которой 
общество 

упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и устанавливает их 
супружеские права и обязанности.

Брак – социальный институт, представляющий собой совокупность 

социальных норм, санкционирующих взаимоотношения мужчины и 
женщины, а также систему их взаимных обязанностей и прав, 
существенных для функционирования семьи и жизнедеятельности 
семейной группы.

Семья – представляет собой более сложную систему отношений, чем 

брак, поскольку она, как правило, объединяет не только супругов, но и их 
детей, а также родственников или просто близких супругам людей. 

Семья – социальная система, имеющая черты социального института и 

малой 
социальной 
группы. 
Как 
социальный 
институт 
семья 

характеризуется совокупностью социальных норм, санкций и образцов 
поведения, регламентирующих взаимоотношения между супругами, 
родителями, детьми и др. родственниками.

Семья рассматривается как основанная на браке или кровном родстве 

малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной 
моральной ответственностью и взаимопомощью.

Семья является первичным органом социализации ребенка.
Под структурой семьи рассматривается совокупность отношений 

между ее членами, включая родственную структуру, а также система 
духовных, нравственных отношений. По родственной структуре семья 
может быть нуклеарной (супружеская пара с детьми) и расширенной 
(семья с детьми и кто-либо из родственников мужа или жены, 
проживающих с ними в одном доме).

Социальные 
функции семьи
отражают характер общественных 

потребностей и ее жизнедеятельности, как социального института, а также 
индивидуальные потребности членов семейной группы.

Под 
влиянием 
социально-экономических 
преобразований, 

происходящих в обществе, изменяется характер социальных функций 
семьи и их иерархия. Но во все времена важнейшей функцией семьи 
является рождение и воспитание детей, однако значимость других 
функций постоянно изменяется.

Семья – важнейший институт социализации подрастающих поколений. 

Она являет собой персональную среду жизни и развития детей, 

подростков, юношей, качество которой определяется рядом параметров 
конкретной семьи.

Это следующие параметры:
Демографический –
структура семьи (большая, включая других 

родственников, или нуклеарная, включающая лишь родителей и детей; 
полная или неполная; однодетная, мало- или многодетная).

Социально-культурный – образовательный уровень родителей, их 

участие в жизни общества.

Социально-экономический 
–
имущественные 
характеристики 
и 

занятость родителей на работе.

Технико-гигиенический 
–
условия проживания, 
условия 
жилья, 

особенности образа жизни.

Современная семья весьма существенно отличается от семьи прошлых 

времен не только иной экономической функцией, но и что для нас еще 
важнее – коренным изменением своих эмоционально-психологических 
функций. Отношения детей и родителей в течение последних десятилетий 
меняются, становясь все более эмоционально-психологическими, т.е. 
определяемыми глубиной их привязанности друг к другу, т.к. для 
большего числа людей именно дети становятся одной из главных 
ценностей жизни. Но это, как ни парадоксально, не упрощает семейную 
жизнь, а лишь усложняет ее. Тому есть свои причины. Назовем лишь 
некоторые из них.

Во-первых, большое количество семей однодетны и состоят из двух 

поколений – родителей и детей; бабушки и дедушки, другие родственники, 
как правило, живут отдельно. В результате родители не имеют 
возможности 
повседневно 
пользоваться 
опытом 
и 
поддержкой 

предыдущего поколения, да и применимость этого опыта часто 
проблематична. Таким образом, исчезло разнообразие, вносимое в 
межличностные отношения пожилыми, сиблингами (братьями - сестрами), 
тетками, дядьями и др.

Во-вторых, при сохранении традиционного разделения «мужского» и 

«женского» труда первый в массе семей (кроме деревень и малых городов) 
сведен к минимуму. Повысился статус женщины в связи со ставшей 
типичной ее руководящей ролью в семье (в домашнем хозяйстве) и 
внедомашней занятостью.

В-третьих, поскольку отношения супругов все более определяются 

мерой и глубиной их привязанности друг к другу, постольку резко 
повышается их уровень ожиданий по отношению друг к другу, реализовать 
которые многие не могут в силу традиций культуры и своих 
индивидуальных особенностей.

В-четвертых, сложнее и проблематичнее стали отношения детей и 

родителей. Дети рано приобретают высокий статус в семье. Дети нередко 
имеют более высокий уровень образования, они имеют возможность 
проводить большую часть свободного времени вне семьи. Это время они