Методики преодоления кризисных периодов развития детей и подростков

МЕТОДИКИ ПРЕОДОЛЕНИЯ  
КРИЗИСНЫХ ПЕРИОДОВ  
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 
И ПОДРОСТКОВ 

Методическое пособие 
для студентов очной и заочной форм обучения 
по направлению подготовки 
«Психолого-педагогическое образование» 

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2021

УДК 159.922
ББК  88.41:42
         М54

Рецензент 
к.п.н., доцент 
И.А. Мушкина 

Составитель 
к.п.н., доцент 
И.И. Дегтярева 

       Методики преодоления кризисных периодов развития детей и 
подростков: методическое пособие / сост. И.И. Дегтярева. —
Москва : ФЛИНТА, 2021. — 48 с. — ISBN 978-5-9765-4725-4. — 
Текст : электронный.

Раскрываются различные позиции: социально-педагогическое 
сопровождение 
подростков 
и 
их 
родителей, 
социальнопедагогическая 
работа 
по 
развитию 
коммуникативности 
в 
студенческом возрасте, взаимоотношения подростков и педагогов в 
период кризиса, основные фазы протекания кризиса подросткового 
возраста, развитие творческого потенциала подростка, психологопедагогические 
особенности 
возраста, 
девиантное 
поведение 
подростков, общие характеристики. 
Для студентов очной и заочной форм обучения по направлению 
подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование». 

УДК 159.922
ББК  88.41:42

© ФГБОУ ВО «СГУ», 2019 
© Дегтярева И.И., составление, 2019 

М54

ISBN 978-5-9765-4725-4

Содержание

Введение.................................................................................................................................... 4

1. Социально-педагогическое сопровождение подростков и их родителей………..….….5

2. Социально-педагогическая работа по развитию коммуникативности в студенческом 
возрасте ................................................................................................................................... 14

3. Взаимоотношения подростков и учителей в период кризиса........................................ 20

4. Основные фазы протекания кризиса подросткового возраста. ..................................... 28

5. Развитие творческого потенциала подростка, психолого-педагогические особенности 
возраста ................................................................................................................................... 35

6. Девиантное поведение подростков. Общие характеристики......................................... 39

Заключение ............................................................................................................................. 46

Библиографический список................................................................................................... 47

Введение

Цели освоения дисциплины:
формирование и развитие компетенций, позволяющих осуществлять 

психологическое консультирование, психокоррекцию, психотерапию в 
ситуации возрастных, или нормативных кризисов развития у детей и 
подростков.

Задачи дисциплины: 
 сформировать прочные знания, умения и навыки о принципах 

классификации кризисов у детей и подростков;

 ознакомить с подходами к кризисам возрастного развития в 

отечественной и зарубежной психологии;

 сформировать 
представления 
об 
эффективных 
техниках 

психотерапии и психокоррекции в периоды возрастных кризисов, 
разработанные в различных психотерапевтических школах;

 способствовать формированию системы знаний, умений и навыков, 

необходимых для понимания основ профессиональной этики;

 сформировать навыки работы с проблемами возрастных кризисов.

1. Социально-педагогическое сопровождение подростков 

и их родителей

Тема социально-педагогического сопровождения подростков и их 

родителей чрезвычайно актуальна в наше время, потому что современные 
родители, как правило, к сожалению, не всегда готовы к трудностям, 
прохождения кризиса подросткового возраста. 

Подростковый возраст – это сложный период развития и становления 

человека, играющий одну из ключевых ролей в его дальнейшей жизни, 
влияющий на личностные основы и формирование характера. Переход из 
детства к взрослой, более самостоятельной жизни, смена вида социальной 
деятельности и статуса, гормональная перестройка организма подростка 
могут привести к кризисным ситуациям, которые в свою очередь требуют 
социально-педагогической помощи и содействия. 

Виды кризисных ситуаций:
1. Конфликтные ситуации в семье.
2. Проблемы общения в подростковой среде.
3. Проблема зависимостей.
4. Самоутверждение в обществе.
5. Осознание свободы личности и ее границ.
Само протекание возрастного кризиса проходит три фазы:
1) негативную или предкритическую, когда происходит смена старых 

привычек, стереотипов, распад сформировавшихся ранее структур;

2) кульминационную точку кризиса (в подростковом возрасте – это 

13 лет, хотя эта точка, конечно, достаточно условна);

3) посткритическую фазу, т.е. период формирования новых структур, 

построения новых отношений.

Выделяют два пути протекания кризиса: 
Симптомы первого – это классические симптомы практически любого 

из кризисов возраста: строптивость, упрямство, негативизм, своеволие, 
недооценка взрослых, отрицательное отношение к их требованиям, ранее 
выполнявшимся, протест-бунт, ревность к собственности. Для подростка 
требование не трогать ничего у него на столе, не входить в его комнату, а 
главное – «не лезть ему в душу» - все это признаки остро ощущаемых 
переживаний собственного внутреннего мира, его главная собственность, 
которую оберегает подросток и ревниво защищает от других. 

Второй путь противоположен 
это 
чрезмерное послушание

зависимость от старших или сильных, возврат к старым интересам, вкусам, 
формам поведения.

Если «кризис независимости» – это некоторый рывок вперед, выход за 

пределы старых норм, правил, то «кризис зависимости» – возврат назад, к 
той своей позиции, к той системе отношений, которая гарантировала 
эмоциональное благополучие, чувство уверенности, защищенности.