Теория и практика коллективно-творческого дела

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА  
КОЛЛЕКТИВНО-ТВОРЧЕСКОГО ДЕЛА 

Методическое пособие 

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2021

Рецензент

кандидат педагогических наук, доцент 

О.П. Садилова

Составители:

кандидат филологических наук, доцент 

С.В. Бревнова

кандидат социологических наук, доцент 

Н.М. Григоращенко-Алиева

  Теория и практика коллективно-творческого дела: методическое
пособие / сост. С.В.  Бревнова, Н.М. Григоращенко-Алиева. — Москва : 
ФЛИНТА, 2021. — 39 с. — ISBN 978-5-9765-4715-5. — Текст : электронный.

Что такое коллективно-творческое дело? Прежде всего – это общественноважное дело. Первейшее его назначение – забота об улучшении жизни своего 
коллектива и окружающей жизни, сплав практических и организаторских 
действий на общую радость и пользу. Оно – творческое, потому что, планируя 
и осуществляя задуманное, оценивая сделанное и извлекая уроки на будущее, 
все воспитанники вместе с воспитателями и во главе с ними ведут поиск 
лучших путей, способов, средств решения жизненно-важных практических 
задач. И оно не может превратиться в догму, делаться по шаблону, ведь оно, 
прежде всего, частица жизни. 

© ФГБОУ ВО «СГУ», 2018 
© Бревнова С.В. Григоращенко-Алиева Н.М., 
    составление., 2018

ISBN 978-5-9765-4715-5

Т33

УДК 379.82
ББК  74+88.8
         Т33

УДК 379.82
ББК  74+88.8

Содержание

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................ 4

1. ТИПЫ КОЛЛЕКТИВНО-ТВОРЧЕСКОГО ДЕЛА ........................................ 5

1.1. ШЕСТЬ СТАДИЙ КТД.................................................................................. 6

1.2. УСЛОВИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ КТД................................................... 7

1.3. АЛГОРИТМ ОРГАНИЗАЦИИ КТД ............................................................ 8

1.4. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ТВОРЧЕСКОГО ДЕЛА............ 9

2. ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ .......................................................................... 11

2.1. УРОК ИГРЫ ................................................................................................... 14

2.2. ЗАКОНЫ ИГРЫ ............................................................................................. 15

2.3. НАРОДНАЯ ДЕТСКАЯ ПОДВИЖНАЯ ИГРА.......................................... 15

2.4. ИГРЫ В ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД ............................................... 17

2.5. ИГРОВОЕ АССОРТИ.................................................................................... 20

2.5. СОВЕТЫ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ИГР............................................................ 34

3. КРИЧАЛКИ ....................................................................................................... 35

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.............................................. 38

ВВЕДЕНИЕ

Понятие «коллективное творческое дело» (КТД) было введено в обиход 

Игорем 
Петровичем 
Ивановым 
(доктор 
педагогических 
наук, 

академик Российской 
академии 
образования, 
профессор ЛГПИ 

им. А. И. Герцена, лауреат премии имени Антона Макаренко), как 
социальная деятельность детской группы, направленная на создание 
нового 
продукта 
(творческого 
продукта).
Каждое 
коллективное 

творческое дело - это проявление заботы об улучшении общей жизни, 
иначе говоря, это система педагогических действий на общую радость и 
пользу. Педагогические задачи КТД вторичны. Они - следствие доброго 
отношения к жизни. Поэтому оно - дело. 

Дело - коллективное, потому что планируется, готовится, совершается 

и обсуждается воспитанниками и воспитателями, как младшими и 
старшими товарищами. 

Дело - творческое, потому что на каждой стадии его осуществления 

ведётся поиск лучших путей, способов, средств решения жизненно важной 
практической задачи. 

Целенаправленное осуществление коллективных творческих дел как 

системы может обеспечить реализацию воспитательных возможностей 
КТД.

Отличительными признаками КТД могут стать:

совместное создание (продумывание, проведение и анализ) дела,

его социальный характер (для кого это нужно?),

высокая мотивация создателей.

КТД - форма работы, которая направлена на:

Развитие творческих способностей.

Развитие интеллектуальных способностей.

Реализацию коммуникационных потребностей.

Обучение правилам и формам совместной работы.

Коллективное творческое дело - форма работы, которая направлена на:
1) развитие творческих способностей;
2) развитие интеллектуальных способностей;
3) реализацию коммуникационных потребностей;
4) обучение правилам и формам совместной работы;

К – по способу организации – коллективное
Т – по форме – творческое
Д – по содержанию - дело

1. ТИПЫ КОЛЛЕКТИВНО-ТВОРЧЕСКОГО ДЕЛА

Существует три основных типа КТД: 

Большое Творческое Дело требует предварительной подготовки, как от 

организаторов данного дела, так и от его участников. Как правило, 
организаторы дают задание участникам.

Малое Творческое Дело не требует предварительной подготовки от 

участников - все задания, которые дают им организаторы должны быть 
выполнимы непосредственно при проведении дела. 

Представление вообще не подразумевает выдачи участникам заданий. 

Участников представления правильнее называть зрителями. Стоит особо 
подчеркнуть, что представление - это тип КТД, а не его форма.

Примеры типов КТД
Представление: коллективные песни; игры; концерт; концертные 

номера + игры с залом; беседы с залом (разновидности диспутов, лекции). 

Малое Творческое Дело: телевизионные игры; перемещение по 

станциям; конкурсы; несценарные ролевые игры. 

Большое Творческое Дело: конкурс или набор постановок; сценарные 

ролевые игры; разновидности диспутов.

Алгоритм организации КТД
1. Определение педагогической цели КТД. То есть, понять какие

способности должно развивать это КТД, как должны измениться ребята и 
что они должны осознать в результате проведения. Цель отвечает на 
вопрос - чего хотим достичь.

2. Определение контекста данного дела. Какие дела проходили до дела,

какие будут проходить после.

3. Определить содержание дела. Если дело большое (состоящие из

нескольких мероприятий), то его содержанием являются эти мероприятия. 
Если дело маленькое, то его содержание - это та деятельность, которая 
будет происходить в течении КТД.

4. Определить возраст и количество участников и согласовать с ними

факт проведения КТД.

5. Определить тип и форму дела. Одну и ту же форму можно

использовать при разном содержании, а содержание можно облекать в 
разные формы. 

6. Решить организационные моменты. Какие необходимы материалы, в

какие сроки будет проходить дело и т. д.

7. Провести КТД.
8. Подвести итоги КТД. Итоги подводятся организаторами КТД с

целью накопления опыта. 

Организационные моменты


Определить примерные сроки проведения КТД, от чего, и от кого 

они могут зависеть. 


Определить место проведения КТД, от чего, и от кого оно будет 

зависеть. 


Уточнить место и время КТД, согласовать их с участниками. 

 Определить вероятные препятствия, разработать способы их 

предотвращения и преодоления. 

 Определить критические факторы успеха организовать их достижение. 

Критический фактор успеха - то без чего дело пройти не сможет. 

 Продумать запасные варианты отдельных задач и всего дела в целом. 

Разбить подготовку дела на задачи, определить критические сроки 

выполнения этих задач и ответственных за них. 

Наиболее часто встречающиеся задачи

1. Реклама дела.
2. Подготовка материалов и реквизита для участников дела 
3. Подготовка материалов для организаторов дела (к примеру: 

костюмы для концерта, распечатки пропусков и погон для "Зарницы").

4. Оформление места проведения дела.
5. Подготовка жюри, критериев судейства и подручных материалов для 

жюри.

6. Подготовка призов победителям.
7. Согласование с людьми, от которых будет зависеть проведение дела.
8. Организация прессы: фото, видео, статьи.
9. Определить методы контроля подготовки дела (назначить время 

следующего сбора, назначить координатора дела, определить способы 
общения организаторов КТД между собой). 

1.1. ШЕСТЬ СТАДИЙ КТД

I стадия

Предварительная работа воспитателя.
самоподготовка
работа с коллегами

II стадия

Коллективное планирование
Сбор – старт
Штурм
Что?
Для кого?
Где?
Кто участники?

Обсуждение.
Составление плана работы.
Выборы оргкомитета (Совет дела):
выработка плана КТД
распределение поручений

III стадия

Работа МИГов по подготовке КТД.

IV стадия

Проведение КТД

V стадия

Коллективное обсуждение:
Что было хорошо? Почему?
Что не удалось? Почему?
Что сделать в будущем?

VI стадия

Последействие проделанной работы 
(непосредственное использование полученного опыта)

1.2. УСЛОВИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ КТД

1. Единство жизненно-практической (улучшение жизни коллектива и 

окружающей жизни) и воспитательной направленности; каждое КТД – это 
форма творческого содружества воспитателей и воспитанников, их общей 
творческой гражданской заботы –
практической, организационной, 

воспитательной.

2. Творческий характер каждого КТД: осуществление непрерывного 

поиска лучших решений жизненно важной задачи на всех стадиях 
организации.

3. Единство 6 стадий организации каждого КТД.

Виды КТД:


Общественно политические


Трудовые


Познавательные


Спортивные


Организационные


Художественно-эстетические


Тематические 

1.3. АЛГОРИТМ ОРГАНИЗАЦИИ КТД 

1. Определение педагогической цели КТД. То есть, понять какие 

способности должно развивать это КТД, как должны измениться ребята и 
что они должны осознать в результате проведения.

Цель отвечает на вопрос - чего хотим  достичь
2. Определение контекста данного дела. Какие дела проходили до 

дела, какие будут проходить после.

3. Определить содержание дела. Если дело большое (состоящие из 

нескольких мероприятий), то его содержанием являются эти мероприятия. 
Если дело маленькое, то его содержание это та деятельность которая будет 
происходить в течении КТД. К примеру: содержание субботника работа, содержание диспута - его вопросы. Содержание отвечает на 
вопрос - что будет происходить.

4. Определить возраст и количество участников и согласовать с ними 

факт проведения КТД.

5. Определить тип и форму дела. Форма определяет, как будет 

проходить это дело. Одну и ту же форму можно использовать при разном 
содержании, а содержание можно облекать в разные формы. Пример: 
познакомить ребят с лагерем можно через представление на сцене и через 
перемещение по станциям, обсудить проблему отношений с родителями 
можно на диспуте и посредствам листка "Я хочу всем сказать".

6. Решить организационные моменты. Какие необходимы материалы, 

в какие сроки будет проходить дело и т. д.

7. Провести КТД.
8. Подвести итоги КТД. Итоги подводятся организаторами КТД с 

целью накопления опыта. Первым шагом подведения итогов является сбор, 
обработка и фиксирование ощущений от КТД и его анализа от участников 
дела. (Обработка это подсчет ребят которым понравилось и не 

понравилось дело, запись основных претензий, пожеланий, их анализ с 
точки зрения психологии участников, фиксирование положительных 
моментов).

После этого происходит анализ дела с точки зрения организации - что 

в будущем необходимо исправить, что запомнить и использовать впредь.

Последним шагом подведения итогов является их оформление для 

будущих поколений. (Также желательно выпустить газету по итогам дела).

Организационные моменты


Определить примерные сроки проведения КТД, от чего, и от кого 

они могут зависеть. 


Определить место проведения КТД, от чего, и от кого оно будет 

зависеть. 


Уточнить место и время КТД, согласовать их с участниками. 


Разбить подготовку дела на задачи, определить критические сроки 

выполнения этих задач и ответственных за них. 

Наиболее часто встречающиеся задачи
1. Реклама дела.
2. Подготовка материалов и реквизита для участников дела 
3. Подготовка материалов для организаторов дела (к примеру: 

костюмы для концерта, распечатки пропусков и погон для "Зарницы").

4. Оформление места проведения дела.
5. Подготовка жюри, критериев судейства и подручных материалов для 

жюри 

6. Подготовка призов победителям.
7. Подготовка формы дела (к примеру: театральная завязка, подготовка 

ведущих, подготовка станций, продумывание вопросов к диспуту). Как 
правило, подготовку формы дела можно разбить на несколько подзадач, 
которые не обязательно решать сообща.

8. Согласование с людьми, от которых будет зависеть проведение дела.
9. Организация прессы: фото, видео, статьи.

Определить методы контроля подготовки дела (назначить время 

следующего сбора, назначить координатора дела, определить способы 
общения организаторов КТД между собой). 


Определить вероятные препятствия, разработать способы их 

предотвращения и преодоления. 


Определить 
критические 
факторы 
успеха 
организовать 
их 

достижение. Критический фактор успеха - то без чего дело пройти не 
сможет. 


Продумать запасные варианты отдельных задач и всего дела в 

целом. 

1.4. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ ТВОРЧЕСКОГО ДЕЛА

Активное и осознанное участие ребят в разработке сценария 

выступления.

Идеальный вариант: педагог совместно с детьми определили цель и 

основную идею выступления –
дети написали сценарий, вместе 

откорректировали.

Реальный результат: педагог дал детям возможность творить, имея 

свои наброски сценария; при отсутствии положительного результата 
творчества детей подвести их к тому, чтобы они приняли его вариант за 
свой собственный.

Неудачный вариант: педагог раздал детям слова готового сценария, 

зачастую им непонятного и чужого.

1. Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

2. Придумать музыкальное оформление выступления.
3. Динамичность и разнообразие действий на сцене.
4. Присутствие 
«изюминки» 
в 
выступлении, 
кульминационных 

моментов.

5. Костюмированность 
выступления 
(заранее 
позаботиться 
о 

реквизите).

6. Стильность выступления.
7. Лаконичность выступления 
8. Дети должны играть самих себя (роль должна быть понятна и 

близка).

9. Зрелищность!!! Ваше выступление – не самоцель, не только решение 

своих поставленных задач, но и зрелище! Уважайте зрителя!

2. ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Игра соединяет в себе элементы многих, самых разнообразных видов 

деятельности, 
очень 
велико 
ее 
многостороннее 
воспитательное 

воздействие. Во время игры дети укрепляют свое здоровье, развиваются 
физически, у них улучшается координация движений, снимается 
усталость.

Игра способствует росту организаторских способностей, приобретению 

навыков жизни в коллективе, содействует психическому развитию. 
Взаимовыручку и взаимопомощь, порядочность и честность воспитывает 
умело организованная игра. Одни игры помогают развивать память, 
внимание, наблюдательность, умение логически мыслить. Другие —
технические игры — учат обращаться с различными инструментами, 
овладевать 
трудовыми 
навыками. 
Чувство 
юмора, 
общительность 

воспитывают игры-шутки, игры-забавы. Умные, увлекательные игры чаще 
оказываются более действенными в воспитании детей, чем слово.

В зависимости от возраста, игровая деятельность имеет свои 

специфические особенности, отличия по содержанию, форме, по методике 
организации и проведению игр.

Младший возраст
Особенности физического развития:
o сердечно-сосудистая система отстает в своем развитии от других 

органов и систем, что приводит к быстрой утомляемости, особенно от 
однообразных движений;

o невелик запас прочности опорного аппарата, слаба мускулатура, 

особенно спины, брюшного пресса, что повышает возможность различных 
травм во время игр (растяжение связок и т. д.), нарушение осанки.

Характерные черты:
 любознательность;
 конкретность мышления;
 подвижность;
 неумение долго концентрировать свое внимание на чем- либо одном;
 высокий авторитет старшего товарища;
 все предложения, которые принимаются ребенком, выполняются им 

очень охотно;

 суждения и оценки взрослых становятся суждениями и оценками 

самих детей.

Играя и слушая вожатого, дети в этом возрасте учатся действовать в 

коллективе. 
Каковы 
условия 
выполнения 
детьми 
этого 
возраста 

поручений? Поручения должны быть у каждого ребенка простые и 
понятные, чтобы их можно было выполнить и в то же время достаточно 
трудные, чтобы их хотелось выполнять. Они должны быть игровые, чтобы 
их интересно было выполнять.