Поурочные разработки по математике. 4 класс

класс

ПО МАТЕМАТИКЕ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Т. Н. СИТНИКОВА

И. Ф. ЯЦЕНКО

К УМК М.И. Моро и др.  
(«Школа России»)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

5-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-05326-1

Ситникова Т.Н.
Поурочные разработки по математике. 4 класс : пособие для учителя / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – 5-е изд., 
эл. – 1 файл pdf : 465 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь 
школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05326-1

В пособии представлены подробные поурочные разработки по математике для 4 класса к УМК М.И. Моро и др. («Школа России»). 
Сценарии уроков составлены в соответствии с требованиями ФГОС 
и содержат все, что необходимо педагогу для качественной подготовки 
к урокам и их проведения: тематическое планирование учебного материала, методические советы, тексты контрольных работ, проверочные 
тесты, нестандартные задачи на развитие смекалки и математических 
способностей, опорные схемы для учащихся.
Адресовано учителям начальных классов, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Математика» в составе УМК М.И. Моро, 
М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др. 2014–2018 гг. выпуска.

C41

УДК  372.851
ББК  74.262.21
 
С41

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
математике. 4 класс : пособие для учителя / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – 
4-е изд. – Москва : ВАКО, 2020. – 464 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-04508-2. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.851
ББК 74.262.21

От авторов

Уважаемые коллеги!
Предлагаемое вам пособие представляет собой переработанное и дополненное в соответствии с требованиями ФГОС издание 
подробных поурочных планов по математике для 4 класса и ориентировано, прежде всего, на работу в комплексе с учебником 
и тетрадями по программе «Школа России»:
 
• Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., 
Степанова С.В. Математика. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение.
 
• Волкова С.И. Математика. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. 
М.: Просвещение.
Задача пособия – максимально облегчить учителю как подготовку к уроку, так и работу на уроке. Включены уроки знакомства 
с новым материалом, закрепления, проектной деятельности, работы над нестандартными задачами.
Педагог может заимствовать из пособия полные сценарии 
уроков или использовать их частично, включая в собственный 
план урока.
Начальный курс математики интегрированный и содержит 
арифметический, алгебраический и геометрический материал. 
Предлагаемые уроки включают информацию, позволяющую адекватно подать материал такого объема и содержания.
Уроки строятся на принципах системно-деятельностного обучения и включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм 
проверки. С первых уроков ученики используют приемы само- 
и взаимопроверки.
Само- и взаимооценка могут осуществляться с помощью ленты «Светофор», представляющей собой полосу бумаги, на которой, как на светофоре, есть три цвета: красный, желтый, зеленый.
Зеленый цвет – я все понял, могу идти дальше.
Желтый цвет – внимание! Учащиеся показывают его, если 
сомневаются, не могут сказать, все ли они хорошо поняли, или 
встречаются незначительные ошибки.

От авторов

Красный цвет – стоп! Он говорит о том, что материал не понят, 
идти дальше нельзя.
Еще одна система само- и взаимооценивания – знаки «!», «+», «–».
«!» – молодец, все выполнено верно.
«+» – есть незначительные ошибки, неточности, но в целом 
все верно.
«–» – много ошибок, материал не понят, нужна помощь.
Также можно применять следующую систему оценивания: при 
выполнении каждого задания учащиеся рисуют на полях тетради 
круг и закрашивают его.

 – задание выполнено самостоятельно, ошибок нет;

 –  задание выполнено с помощью учителя или одноклассников, или допущены незначительные ошибки;

 – задание не выполнено или выполнено неправильно.
Планирование предусматривает достижение не только предметных результатов, но и личностных (рефлексивная самооценка, 
умения анализировать свои действия и управлять ими, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, целостное восприятие окружающего мира) и метапредметных (овладение способами 
выполнения заданий творческого и поискового характера, умения 
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, 
использование знаково-символических средств представления 
информации для создания моделей изучаемых объектов, различных способов поиска (в справочных источниках и открытом 
учебном информационном пространстве Интернета) и передачи 
информации).
Данное пособие автономно: в принципе его одного достаточно 
для квалифицированной подготовки учителя к занятию, при этом 
оно может использоваться и в сочетании с другими учебно-методическими пособиями.
В планах уроков приводятся ссылки на следующие издания.
1. Контрольно-измерительные материалы. Математика. 
4 класс / Сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2016.
2. Ситникова Т.Н. Самостоятельные и контрольные работы 
по математике. 4 класс. М.: ВАКО, 2016.
Пособие полностью соответствует утвержденной государственной программе и учитывает потребность именно в практическом руководстве по проведению уроков математики в начальной 
школе.
Надеемся, что эта книга оправдает ваши ожидания и действительно поможет в педагогической деятельности.

Тематическое планирование учебного материала 

Тематическое планирование  
учебного материала

№ урока
Тема урока
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 (14 ч)
1
Повторение. Нумерация чисел
2
Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание
3
Нахождение суммы нескольких слагаемых
4
Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел
5
Умножение трехзначного числа на однозначное
6
Свойства умножения
7
Алгоритм письменного деления
8–10
Приемы письменного деления
11
Диаграммы
12
Что узнали. Чему научились
13
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре 
арифметических действия: сложение, вычитание, умножение 
и деление»
14
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных
ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000 (112 ч)
Нумерация (12 ч)
15
Класс единиц и класс тысяч
16
Чтение многозначных чисел
17
Запись многозначных чисел
18
Разрядные слагаемые
19
Сравнение чисел
20
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
21
Закрепление изученного
22
Класс миллионов. Класс миллиардов
23
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились
24
Наши проекты. Что узнали. Чему научились
25
Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. 
Нумерация»
26
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного
Величины (11 ч)
27
Единицы длины. Километр
28
Единицы длины. Закрепление изученного

Тематическое планирование учебного материала 

№ урока
Тема урока
29
Единицы площади. Квадратный километр, квадратный 
миллиметр
30
Таблица единиц площади
31
Измерение площади с помощью палетки
32
Единицы массы. Тонна, центнер
33
Единицы времени. Определение времени по часам
34
Определение начала, конца и продолжительности события. 
Секунда
35
Век. Таблица единиц времени
36
Что узнали. Чему научились
37
Контрольная работа по теме «Величины»
Сложение и вычитание (12 ч)
38
Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы 
вычислений
39
Нахождение неизвестного слагаемого
40
Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
41
Нахождение нескольких долей целого
42, 43
Решение задач
44
Сложение и вычитание величин
45
Решение задач
46
Что узнали. Чему научились
47
Странички для любознательных. Задачи-расчеты
48
Что узнали. Чему научились
49
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
Умножение и деление (77 ч)
50
Анализ контрольной работы. Свойства умножения
51, 52
Письменные приемы умножения
53
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями
54
Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя
55
Деление с числами 0 и 1
56, 57
Письменные приемы деления
58
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, 
выраженные в косвенной форме
59
Закрепление изученного. Решение задач
60
Письменные приемы деления. Решение задач

Тематическое планирование учебного материала 

№ урока
Тема урока
61
Закрепление изученного

62
Что узнали. Чему научились

63
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»

64
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

65
Умножение и деление на однозначное число

66
Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

67–69
Решение задач на движение

70
Странички для любознательных. Проверочная работа

71
Умножение числа на произведение

72, 73
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

74
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

75
Решение задач

76
Перестановка и группировка множителей

77
Что узнали. Чему научились

78
Контрольная работа за первое полугодие

79
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

80, 81
Деление числа на произведение

82
Деление с остатком на 10, 100, 1000

83
Решение задач

84–87
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

88
Решение задач

89
Закрепление изученного

90
Что узнали. Чему научились

91
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, 
оканчивающиеся нулями»

92
Наши проекты

93
Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму

94
Умножение числа на сумму

95, 96
Письменное умножение на двузначное число

97, 98
Решение задач

99, 100
Письменное умножение на трехзначное число

101, 102 Закрепление изученного

103
Что узнали. Чему научились

Тематическое планирование учебного материала 

№ урока
Тема урока
104
Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное 
и трехзначное число»
105
Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число
106
Письменное деление с остатком на двузначное число
107
Алгоритм письменного деления на двузначное число
108, 109 Письменное деление на двузначное число
110
Закрепление изученного
111
Закрепление изученного. Решение задач
112
Закрепление изученного
113
Письменное деление на двузначное число. Закрепление
114, 115 Закрепление изученного. Решение задач
116
Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»
117
Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число
118, 119 Письменное деление на трехзначное число
120
Закрепление изученного
121
Деление с остатком
122
Деление на трехзначное число. Закрепление
123, 124 Что узнали. Чему научились
125
Контрольная работа по теме «Деление на трехзначное число»
126
Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (10 ч)
127
Нумерация
128
Выражения и уравнения
129
Арифметические действия: сложение и вычитание
130
Арифметические действия: умножение и деление
131
Правила о порядке выполнения действий
132
Величины
133
Геометрические фигуры
134
Задачи
135
Контрольная работа за 4 класс
136
Обобщающий урок. Игра «В поисках клада»

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000

У р о к  1.  Повторение. Нумерация чисел

Цели: повторить сведения об образовании трехзначных чисел 
и их разрядном составе; развивать умения находить числа в натуральном ряду, используя понятия «предыдущие числа», «последующие числа», сравнивать их; учить рассуждать и логически 
мыслить.
Планируемые результаты: учащиеся научатся называть числа 
в порядке их следования при счете, числа, последующие и предыдущие для данных; работать по плану; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать 
результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
(Приветствие, проверка готовности к уроку.)

II.  Актуализация знаний
Устный счет
 
– Сосчитайте мишек.

 
– Сколько мишек вы насчитали? (10.)
 
– Число 10 называют десятком. Для отправки в магазины 
на фабрике мишек сложили в коробки по 10 штук в каждую. 
Сколько десятков мишек в каждой коробке? (1 десяток.)
 
– В двух коробках? (2 десятка.)
 
– Сколько это мишек? (20.)

Числа от 1 до 1000

 
– Сосчитайте мишек в коробках. (10, 20, 30, 40, … 100.)

 
– Как по-другому можно назвать число 100? (1 сотня.)
 
– В каждый из близлежащих городов отправили по 1 сотне мишек. Сколько мишек отправили в 2 города? (2 сотни, или 200.)
 
– В 3 города? (3 сотни, или 300.)
 
– Сосчитайте сотнями, сколько мишек отправили в 10 городов. (100, 200, 300, 400, … 1000.)
 
– В городах мишек развезли по магазинам. В «Детский мир» 
привезли 4 коробки и еще 2 мишки. А в магазин «Капитошка» – 2 коробки и еще 4 мишки. Сколько мишек привезли 
в каждый магазин? (42 и 24.)
 
– Сколько десятков и сколько единиц в каждом из этих чисел? 
(42 – 4 десятка и 2 единицы, 24 – 2 десятка и 4 единицы.)
 
– Какие разряды есть в этих числах? (Разряд десятков и разряд 
единиц.)

III.  Самоопределение к деятельности
 
– Откройте учебник. Рассмотрите условные обозначения 
на с. 2. Что мы будем делать на уроке математики? (Вставлять пропущенные числа и знаки в равенства и неравенства, 
работать в парах, выполнять задания повышенной сложности, проверять себя, оценивать свои успехи.)
 
– Прочитайте на с. 3 название первого раздела. Чему мы должны научиться?
 
– Что мы уже умеем делать? (Представлять числа в виде разрядных слагаемых, применять алгоритмы письменных вычислений и т. д.)
 
– Почему же авторы учебника написали, что мы этому научимся? (Мы будем учиться решать более трудные примеры.)
 
– Прочитайте тему сегодняшнего урока на с. 4, рассмотрите рисунки и подумайте, чему мы будем учиться сегодня 
на уроке.
(На этом и на последующих уроках, чтобы помочь учащимся 
сформулировать задачи урока, учитель может записывать на доске 
слова-помощники или вывешивать соответствующий плакат.)
НАУЧИТЬСЯ…
ПОВТОРИТЬ…