Теоретические основы и методика филологического образования младших школьников

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 
2021

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И МЕТОДИКА 
ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Учебное пособие

5-е издание, стереотипное

УДК 372.881.161.1(075.8)
ББК 74.268.1Рус

Т33

Т33

ISBN 978-5-9765-0981-8 

А в т о р ы - с о с т а в и т е л и:

Н.В. Багичева, М.Л. Кусова, Е.И. Плотникова, С.В. Плотникова,

В.А. Шуритенкова

Р е ц е н з е н т:

д-р филол. наук, проф. Т.А. Гридина

Теоретические основы и методика филологического 
образования 
младших 
школьников 
[Электронное 
издание] : учеб. пособие / Урал. гос. пед. ун-т; Н.В. 
Багичева, 
М.Л. 
Кусова, 
Е.И. 
Плотникова, 
С.В. 
Плотникова, В.А. Шуритенкова. – 5-е изд. стереотип. 
– М. : ФЛИНТА, 2021. – 272 с.

ISBN 978-5-9765-0981-8 
В пособии обобщены и систематизированы сведения по курсам: 
«Русский язык и культура речи», «Теоретические основы и технологии 
начального языкового образования»; кратко излагается содержание 
основных разделов курсов, определяется круг усваиваемых и 
закрепляемых понятий, обращается внимание на вопросы, не имеющие 
однозначного освещения в учебной литературе. В материалах раздела 
«Современный русский язык» сопоставляются научная и школьная 
грамматики, определяется методический аспект их изуче ния. В разделе 
«Основы методики обучения русскому языку в начальной школе» 
квалифицированно определяются теоретические, лингвистические, 
психо-лого-педагогические основы методики, освещаются наиболее 
актуальные и значимые вопросы преподавания русского языка, 
представляются материалы по альтернативным методикам.
Для студентов, обучающихся по направлению «Педагогика», 
профиль «Начальное образование».

© Колл. авторов-составителей, 2016
© Издательство «ФЛИНТА», 2016

УДК 372.881.161.1(075.8)
ББК 74.268.1Рус

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие  .....................................................................................................................4

Раздел 1. Современный русский язык  ..................................................................6

Фонетика  .....................................................................................................................6
Графика  ......................................................................................................................25
Орфография  .............................................................................................................30
Морфемика. Словообразование .........................................................................40
Морфология  .............................................................................................................45
Синтаксис  ..................................................................................................................65

Раздел 2. Основы методики обучения русскому языку в начальной
школе  ..........................................................................................................................91
Методика обучения чтению  ................................................................................93
Навык чтения  . .........................................................................................................93
Формирование навыка чтения в период обучения грамоте  . ..................95
Совершенствование навыка чтения  ..............................................................112
Методика обучения письму  . ............................................................................120
Навык письма  ........................................................................................................120
Методика формирования каллиграфических навыков  ..........................122
Методика формирования графических умений  .......................................128
Методика обучения орфографии  ...................................................................130
Методика формирования лингвистических знаний и умений  . ..........154

Общая характеристика процесса усвоения языковых понятий  ... 154
Изучение морфемного состава слова  ............................................................160
Изучение частей речи  .........................................................................................166
Изучение элементов синтаксиса  ....................................................................184
Методика развития речи  .
201

Общее содержание работы по развитию речи учащихся  .
201

Формирование представлений о речи и основных требованиях

к ней  .
205

Совершенствование умений в области культуры речи  .
208

Методика развития связной речи учащихся  .
238

Рекомендуемая литература .
271

филологического 
[Электронное 
Н.В. 
С.В. 
стереотип. 

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее пособие представляет собой систематизированный и обобщенный материал по курсу лингвометодических дисциплин, предназначенный для студентов, обучающихся по направлению «Педагогика», профиль «Начальное образование», а 
также для учителей начальных классов.
Цель данного пособия – помочь студентам и учителям в 
освоении теоретического и практического материала по важным 
дисциплинам, таким как «Русский язык и культура речи», «Теоретические основы и технологии начального языкового образования», имеющим особое значение в образовательном процессе 
в силу особого статуса русского языка, который является и объектом изучения, и средством обучения. Основные разделы пособия дополняют лекционные курсы по указанным дисциплинам, 
компенсируя небольшой объем учебных часов, отводимых на 
изучение этих дисциплин по учебному плану. Представленные 
в пособии контрольные вопросы и задания позволяют студенту 
объективно оценить уровень собственных компетенций в рамках определенных частей курсов, подготовиться к промежуточной и итоговой отчетности, организовать самостоятельную работу. В организации самостоятельной работы помогает также 
приведенный список литературы. 
Объем пособия не позволяет одинаково подробно осветить 
все изучаемые разделы указанных предметов, поэтому авторысоставители посчитали необходимым рассмотреть вопросы, 
наиболее сложные для усвоения и порой неоднозначно, спорно 
представленные в учебной литературе. В центре внимания оказались и материалы, имеющие особое значение для учителей- 
практиков. Авторы стремились раскрыть основные положения 
представленных учебных дисциплин сквозь призму проблем 
современной начальной школы и прежде всего в свете развивающего образования и существующих альтернативных мето

дик. Пособие состоит из двух разделов: «Современный русский 
язык», «Основы методики обучения русскому языку в начальной школе». В каждом их них определен понятийный аппарат, 
которым необходимо овладеть студенту, демонстрируется механизм межпредметных связей, а также взаимодействие научной 
и школьной дисциплины.
Пособие разработано преподавателями кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах 
Уральского государственного педагогического университета. 
В процессе создания пособия авторы учитывали свой многолетний опыт сотрудничества со школами, опыт руководства экспериментальными площадками в г. Екатеринбурге.

Раздел 1. СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК

ФОНЕТИКА

Фонетика (греч. phōnē – «звук», phōnētikos – «звуковой») – 
это учение о звуковой стороне языка; наука, изучающая звуковые 
средства (звуки, ударение, интонацию) и звуковые единицы языка (звуки, слоги, фонетические слова, речевые такты и фразы).
Фонетика занимает особое место среди других лингвистических наук, так как имеет дело с материальной стороной языка, 
со звуковыми средствами, лишёнными самостоятельного смыслового значения.

Звуковые единицы и звуковые средства языка

Речь линейна. Речь представляет собой звуковой поток, который членится на отрезки, отдельные единицы, выделяемые 
разными фонетическими средствами. В русском языке такими 
единицами являются речевая фраза, речевой такт, фонетическое 
слово, слог и звук.
Речевая фраза – это отрезок звуковой речи, заключенный 
между двумя длинными паузами, объединенный интонацией законченности и одним фразовым ударением.
Речевой такт – часть речевой фразы между двумя короткими паузами, объединенная интонационно и одним тактовым 
ударением.
Фонетическое слово – часть речевого такта, объединенная 
одним словесным ударением. Фонетическое слово может соответствовать одному или нескольким лексическим словам, так как 
в русском языке часть служебных слов и частиц не имеет самостоятельного ударения. Такие слова примыкают к знаменательным словам, составляя вместе с ними одно фонетическое слово.
Безударное слово, стоящее впереди ударного, к которому 
оно примыкает, называется проклитикой: на∪ горé, не∪ знáю. 

Безударное слово, стоящее после ударного, к которому оно 
примыкает, называется энклитикой: скажú∪-ка, конéчно∪ же, 
придëт∪ ли.
Например, звуковая цепь: Однажды,I в∪студеную зимнюю 
пору,I я из∪лесу вышел;II был сильный мороз II – членится паузами на две речевые фразы (II). Первая разделяется короткими 
паузами на три речевых такта (I). Во втором и третьем тактах 
есть фонетические слова, не соответствующие лексическим единицам (в∪студеную, из∪лесу), так как предлоги примыкают к последующим ударным словам. 
Фонетические слова делятся на слоги, а слоги на звуки. 
Звук – это главный элемент «природной материи» языка. 
В звуковом потоке следует различать линейные, или сегментные, единицы языка и нелинейные, или суперсегментные. Под 
линейными (сегментными) единицами понимаются звук, слог, 
фонетическое слово, речевой такт, речевая фраза, т.е. звуки языка или их сочетания, располагающиеся последовательно друг за 
другом. Звук – наименьшая сегментная единица. Каждая следующая по величине сегментная единица состоит из более мелких.
Объединение сегментных единиц в более крупные единицы 
осуществляется благодаря суперсегментным, или просодическим, единицам. К суперсегментным (нелинейным) единицам 
относится ударение и интонация. Они отличаются от сегментных единиц тем, что не могут существовать сами по себе, отдельно от звуков речи, а только вместе с ними. Они как бы накладываются на линейные отрезки: линейный отрезок можно 
произнести отдельно, а суперсегментный – только вместе с ним.
Итак, кроме звуков, к звуковым средствам, способствующим выражению содержания в языке, относятся ударение и интонация. 

Звуки языка и звуки речи

Различают звуки речи и звуки языка.
Звук речи – конкретный звук, произносимый конкретным 
лицом в конкретной ситуации. Конкретные звуки практически 
не повторяются, так как их качество зависит от множества усло

вий: от позиции в слове, от состояния здоровья говорящего, от 
условий речи, от использования технических средств и т.д.
Звук языка – это звуковой тип, эталон звука, объединяющий в сознании говорящих все множество конкретных звуков, 
близких по артикуляционно-акустическим признакам.
Следовательно, [а] как звук языка – это в определенной степени абстракция, так как отождествляет множество конкретных 
звуков. В дальнейшем, говоря о звуках, мы будем иметь в виду 
звуки языка.
Звуки речи передать на письме практически невозможно. 
Звуки языка наиболее точно отражаются в фонетической транскрипции.

Фонетическая транскрипция

Фонетическая транскрипция может быть разной степени 
точности. В предлагаемом нами варианте для обозначения согласных используются все буквы русского алфавита, кроме 
буквы «щ» (соответствующий звук обозначается [ш’]). Дополнительно вводится знак [j] для обозначения сонорного мягкого 
среднеязычного согласного звука (йот). Обозначение гласных 
зависит от позиции по отношению к ударению и от положения 
после твердых и мягких согласных.

Обозначение в транскрипции гласных фонем в разных 
фонетических позициях

Сильная позиция
I позиция
II позиция
!под ударением!
абс.
начало слова
после 
твердого
после
мягкого
после
твердого
после
мягкого

а
о
э
и
ы
у

α
α
ыэ

и
у

α
α
ыэ

ы
у

иэ

иэ

иэ

и
у

ъ
ъ
ъ
ы
у

ь
ь
ь
и
у

Первая позиция – первый предударный слог [в’иэснá]; абсолютное начало слова [αп’иэ л’с’úн]; два гласных, не разделенных 
согласными [п α α д’ и н όч’ к’ь].
Вторая позиция – все остальные безударные слоги.
Кроме того, в транскрипции используются звуки мягкости 
[’] и долготы согласных [_] для обозначения фонетических слов, 
не соответствующих лексическим единицам: [в∪ л’ иэ с ý). Речевые фразы разделяются знаками ||, а такты – |.
Образец фонетической транскрипции:
[кαфкáс пъ дα∪ мнόjy || αд’úн в∪вышын’э́ | cтαjyнът∪с’н’иэ 
гá м’и | у∪крájь стр’иэмн’úны ||αр’όл¦ с∪ъдαл’όнъи пαдн’áфшыс 

в’иэршыны | пαр’úт н’ьпαдв’úжнъ сα∪мнόи нърαвн’э́||]

Классификация звуков

Все звуки речи делятся на гласные и согласные. 
Гласные образуются при наличии голоса (чистые тоны), согласные – при наличии шума (акустический аспект).
При образовании гласных воздушная струя в ротовой полости не встречает препятствий; при образовании согласных на 
пути выдыхаемого воздуха встречается преграда в виде сближённых или даже сомкнутых органов речи (артикуляционный 
аспект). 
Гласные образуются с помощью голоса при обязательном 
участии голосовых связок. Главную роль в образовании согласных играет ротовая полость (физиологический аспект).
Основная функция согласных – передача информации, 
главная функция гласных – объединение звуков (функциональный аспект).
В современном русском языке шесть гласных фонем: <а>, 
<э>, <и>,<ы>,<у>,<о>.
Гласные фонемы классифицируются по трём основным 
признакам:
а) по участию губ: лабиализованные – <у>,<о>; нелабиализованные – <а>, <э>, <и>,<ы>;

б) по степени подъёма языка по вертикали по отношению 
к нёбу: верхнего подъёма – <и>,<ы>,<у>; среднего подъёма – 
<э>, <о>; нижнего подъёма – <а>;
в) по степени продвинутости языка вперёд или отодвинутости назад по горизонтали (напряжённость языка): переднего 
ряда – <э>, <и>; среднего ряда – <ы>, <а>; заднего ряда – <у>, 
<о>.

Система гласных фонем современного русского языка

подъём

верхний
и
ы
у

средний
э
о
нижний
а
передний
средний
задний
ряд

В современном русском языке 37 согласных фонем:
<б>, <б'>, <в>, <в'>, <г>, <г'>, <д>, <д'>, <ж>, <ж'>, <з>, 
<з'>, <j>, <к>, <к'>, <л>, <л'>, <м>, <м'>, <н>, <н'>, <п>, 
<п'>, <р>, <р'>, <с>, <с'>, <т>, <т'>, <ф>, <ф'>, <х>, <х'>,<ч'>, <ц>, <ш>, <ш'>. 
Согласные классифицируются по четырем основным признакам:
а) степень участия голоса и шума: 
• сонорные <н>,<н'>,<р>,<р'>,<л>,<л'>,<м>,<м'>,<j>;
• шумные звонкие – <б>, <б'>, <в>, <в'>, <г>, <г'>, <д>, 
<д'>, <ж>, <ж'>, <з>, <з'>;
• шумные глухие -<к>, <к'>, <п>, <п'>, <с>, <с'>, <т>, 
<т'>, <ф>, <ф'>, <х>, <х'>, <ч'>, <ц>, <ш>, <ш'>.
б) способ образования преграды (см. табл.);
в) место образования преграды (см. табл.); 
г) палатализация:
• мягкие – <б'>, <в'>, <г'>, <д'>, <ж'>, <з'>, <j>, <к'>, 
<л'>, <м'>, <н'>, <п'>, <р'>, <с'>, <т'>, <ф'>, <х'>,<ч'>, <ш'>; 
• твердые – <б>, <в>, <г>, <д>, <ж>, <з>, <к>, <л>, <м>, 
<н>, <п>, <р>, <с>, <т>, <ф>, <х>, <ц>, <ш>.