Учим в любых условиях: онлайн-образование на каждый день

The distance learning  
playbook
Teaching for engagement  
& impact in any setting

Douglas Fisher • Nancy Frey • John Hattie

Дуглас Фишер  Нэнси Фрей  Джон Хэтти

Москва, 2021

УДК 371.38
ББК 74.00
Ф68

Перевод Анна Соловьева

Фишер Д., Фрей Н., Хэтти Д.

Ф68  
Учим в любых условиях: Онлайн-образование на каждый 
день  / Дуглас Фишер, Нэнси Фрей, Джон Хэтти. — М. : Альпина 
Паблишер, 2021. — 303 с.

ISBN 978-5-9614-2814-8

Эта книга написана учителями для учителей, которым предстоит работать в онлайн-формате. Здесь вы найдете советы, 
как обеспечить дисциплину в классе (и не только онлайн), 
поддержать эмоциональную связь с учениками, сохранить 
и укрепить авторитет, подготовить материалы для уроков 
и адекватно оценить успеваемость учеников. В книге собраны 
как универсальные советы, которые пригодятся и в оффлайн-, 
и в онлайн-формате, так и подсказки, как быстро подстроиться 
под любые условия работы.
УДК 371.38
ББК 74.00

ISBN 978-1-0718-2892-2 (англ)

ISBN 978-5-9614-2814-8 (рус) 

Все права защищены. Никакая часть 
этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме 
и какими бы то ни было средствами, 
включая размещение в сети интернет и в корпоративных сетях, а также 
запись в память ЭВМ, для частного 
или публичного использования, 
без письменного разрешения владельца авторских прав. По вопросу 
организации доступа к электронной 
библиотеке издательства обращайтесь по адресу mylib@alpina.ru.

© Corwin Press, Inc., 2021
© ООО «Альпина Паблишер», 2021

Содержание

Введение  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 7

Модуль 1. Позаботьтесь о себе  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 23

Модуль 2. Первые дни в школе   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 47

Модуль 3.  Отношения учителя  

и ученика на расстоянии   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 85

Модуль 4.  Авторитет учителя  

на расстоянии  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 115

Модуль 5. Четкость преподавания  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 139

Модуль 6. Интересные задачи   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 173

Модуль 7.  Разработка учебных программ  

для онлайн-обучения  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 203

Модуль 8.  Обратная связь  

и контрольные работы  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 247

Модуль 9. Школа, до и после  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 279

Список литературы  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 293

Введение

Правила обучения изменились. И изменились они 
быстро. Похоже, что школьники теперь всё чаще будут 
учиться удаленно. Обучение может полностью перейти 
в дистанционный формат или стать сочетанием занятий онлайн с привычными школьными уроками. Кто 
знает, какой будет школа в скором времени? Но мы 
надеемся, что вернемся в нее с новыми знаниями 
и идеями, приобретенными во время обучения в период 
пандемии, будучи готовыми применять их в новых 
ситуациях. Одно остается неизменным —  необходимость устроить всё так, чтобы ученики учились. Мы 
подозреваем, что в будущем доля онлайн-образования 
будет расти. Учителя понимают, что их роль в обучении огромна независимо от формата преподавания. 
Поэтому давайте попробуем использовать всё, что мы 
узнали, для улучшения системы школьного образования 
в любом формате: очном или удаленном.
Учителя у нас замечательные, и общество начинает 
по-настоящему осознавать это. В отличие от родителей, у которых дома всего пара детей, на попечении учителя одновременно находятся от двадцати 
до сорока учеников. При этом преподаватели могут 
мотивировать своих подопечных (или же большинство из них) к участию в занятиях, которые делают 
процесс обучения радостным. Учителя обеспечивают 
обратную связь в нужное время и наиболее подходящим каждому ученику способом, не «делая» при этом 
работу за учащихся. Учителя знают, куда идти дальше 
и как сбалансировать широту и глубину постоянно 
меняющейся школьной программы. Они используют 
свои ноу-хау для выполнения внешкольной работы, 

Учим в любых условиях. Онлайн-образование на каждый день

выставляя оценки, готовясь к урокам, разрабатывая 
методические материалы, планируя встречи и занятия 
по дополнительному профессиональному обучению. 
Мы сбились со счета, пытаясь подсчитать, насколько 
часто родители писали в социальных сетях, что они 
понятия не имеют, как учитель их ребенка смог столько 
всего сделать. Как сказал один из родителей: «Мне 
было очень трудно мотивировать своего собственного 
ребенка и присматривать за ним. Между тем, у его 
учительницы все выглядит так легко и просто при том, 
что в классе у нее еще целых 25 человек».
Но в начале 2020 года мир изменился. И мы хотим 
здесь и сейчас сказать, как ценим героические усилия 
педагогов во всем мире, потому что эти люди во время 
пандемии использовали все свои знания и усилия для 
создания совершенно новых и важных возможностей обучения. Они не упустили ни секунды. Подобно 
врачам, принявшим брошенный им вызов, учителя 
с удвоенной силой, энергией и заботой сделали все, 
чтобы дети продолжили учиться. Мы не говорим, что 
это было легко. И не говорим, что хотели именно так 
всему обучиться. Но мы обучились. Теперь наступило 
время спланировать систему дистанционного обучения, 
используя приобретенные знания.
На этом этапе сразу хочется внести определенную 
ясность. Преподавание в период пандемии 2020 года 
в действительности не было дистанционным обучением. 
Не было оно и домашним обучением, которое родители 
выбирают по ряду очень конкретных причин (например, 
по религиозным мотивам, соображениям безопасности 
или ввиду недовольства государственной школой). Это 
было кризисное обучение в чистом виде. Теперь у нас 
есть время сделать дистанционное обучение более 

Введение

целенаправленным и осмысленным. Приобретя большой опыт, мы должны отбросить все, что не сработало 
в виртуальной среде, и взять на вооружение методы, 
оказавшиеся эффективными в сложившихся условиях. 
Такой подход наполнит новым смыслом то, чем мы 
руководствовались, преподавая традиционными методами в традиционных классах (Hattie, 2018).

 
z Поощрение и развитие навыков самоорганизации 
среди учащихся имеют решающее значение для 
перехода обучения на новый, более глубокий 
уровень.

 
z Процесс обучения ускоряется, когда сам ученик, 
а не учитель умеет осуществлять контроль 
за процессом собственного обучения.

 
z На первый план выходит разнообразие подходов 
к обучению (а не только получение инструкций и дальнейшая автономная самостоятельная 
работа).

 
z Хорошо продуманное обучение влияет на понимание материала.

 
z Обратная связь в среде с высоким уровнем доверия должна быть интегрирована в цикл обучения.

Нужно использовать все, что мы узнали и продолжаем узнавать в процессе очного или дистанционного 
обучения. Проводя традиционные занятия офлайн, 
мы можем расширять возможности учеников (и свои 
собственные) в сфере дистанционного обучения. Сейчас 
у нас есть время понять, что больше всего оказывает 
влияние на учащихся. Именно это и является целью 
данной книги —  применить результаты исследований 

Учим в любых условиях. Онлайн-образование на каждый день

Hattie® к системе обучения дистанционного. Но прежде, 
чем мы это сделаем, давайте признаем, что дистанционное обучение может оказывать разное влияние 
на учащихся.

Что такое Visible Learning® 
(«видимое обучение»)

Существует огромное количество опубликованных исследований на темы образования, и число их с каждым 
годом продолжает расти. Кто же из нас откажется 
опереться на существующие доказательства и результаты 
авторитетных исследований, принимая решения в таких 
тонких вопросах, как преподавание и обучение? Иногда 
в этих публикациях бывает сложно пробиться к истинному смыслу, чтобы понять, что же, собственно, делать. 
Кажется, что «работает» абсолютно все. И какой бы 
выбор мы ни сделали, он будет весьма разумным. 
Тем не менее факт остается фактом: некоторые вещи 
работают однозначно лучше, чем другие. И нам нужны 
именно они. Мы должны знать, что работает лучше 
всего в процессе ускорения обучения.
Зайдите в базу Visible Learning *. Она основана 
на мета-анализе, или совокупности исследований, 
посвященных влиянию конкретных действий на процесс 
обучения. В системе мета-анализов показателем служит 
сила воздействия, используемая в качестве статистического инструмента для оценки влияния тех или иных 
действий на результативность обучения. Уже сейчас база 
содержит данные более 1800 мета-анализов, созданных 

* 
 Ее можно найти на www.visiblelearningmetax.com.

На этом этапе 
сразу хочется 
внести ясность. 
Преподавание 
в период пандемии 2020 года 
в действительности не было 
онлайн-обучением. Это было 
кризисное обучение в чистом 
виде.