Дистанционное обучение: как организовать учебу дома и не сойти с ума

рекомендует

Многие учителя и родители (да и дети) хотят забыть дистанционное образование как дурной сон. Да, это всем нам далось нелегко. 
Но забывать не стоит. Вместо этого очень важно подумать о том, 
как это было, что оказалось сложнее всего, а что —  совершенно 
неожиданно —  давалось с легкостью и было увлекательно.

Онлайн-обучение становится частью нашей жизни, поэтому обязательно нужна рефлексия. Эта книга —  прекрасный помощник и педагогам, и родителям с массой невероятных лайфхаков и открытий.

Вы, например, задумывались о том, как важно читать вслух вместе 
с детьми? Играть с ними в математические игры и слова? Говорить 
с ними о счастье и тревоге даже в самые сложные дни? Или почему 
уважение и достоинство —  ключевые факторы в любой форме обучения, включая онлайн?

Читать точно не будет скучно, а потом можно еще раз попробовать 
взглянуть на дистанционное образование и подумать, как сделать 
его эффективным и не обременительным.

Н П, 
главный редактор «Мела»

T   
  
H  S Y C’ 
A, S,  E 
D  A S

Rosalind Wiseman • Douglas Fisher
Nancy Frey • John Hattie

Розалинда Вайзман  Дуглас Фишер
Нэнси Фрей  Джон Хэтти

ДИСТАНЦИОННОЕ

ОРГАНИЗОВАТЬ УЧЕБУ ДОМА

И НЕ СОЙТИ С УМА

ДИСТАНЦИОННОЕ
ОБУЧЕНИЕ: КАК

Москва, 

УДК 371.38
ББК 74.00
В14

Вайзман Р., Фишер Д., Фрей Н., Хэтти Д.

В14  
Дистанционное обучение: Как организовать учебу дома и не 
сойти с ума / Розалинда Вайзман, Дуглас Фишер, Нэнси Фрей, 
Джон Хэтти. — М. : Альпина Паблишер, 2021. — 240 с.

ISBN 978-5-9614-2763-9

Все мы оказались в 2020 году в сложной ситуации: школьников перевели на дистанционное обучение, родители разрывались между работой и учебой детей. Этот период заканчивается, но уроки, которые мы из него вынесем, пригодятся 
нам и в обычной жизни.
Авторы этой книги, педагоги и эксперт-психолог, предлагают 
проверенные временем инструменты для организации учебного 
пространства, планирования времени и учебных активностей, 
которые помогут ребенку не только не отстать, но и вырваться 
вперед на дистанционном обучении, по какой бы причине он 
его ни выбрал.

УДК 371.38
ББК 74.00

ISBN 978-1-0718-3832-7 (англ)
ISBN 978-5-9614-2763-9 (рус) 

Все права защищены. Никакая часть 
этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме 
и какими бы то ни было средствами, 
включая размещение в сети интернет и в корпоративных сетях, а также 
запись в память ЭВМ, для частного 
или публичного использования, 
без письменного разрешения владельца авторских прав. По вопросу 
организации доступа к электронной 
библиотеке издательства обращайтесь по адресу mylib@alpina.ru.

© Corwin Press, Inc., 2021
© ООО «Альпина Паблишер», 2021

Содержание

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Дорогой родитель/опекун! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Как пользоваться этой книгой . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Держитесь! И, пожалуйста, прочитайте это! . . . . . . . . . . . . . 15

Дистанционное, удаленное и смешанное обучение . . . . . . 17

Глава 1. Основы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Глава 2. Очень важно... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Глава 3. Основы благополучия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

Глава 4. Ментальные установки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229

Источники . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235

Об авторах  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237

Благодарности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239

Предисловие

Хуже всего дела в моем доме обстоят по утрам. Если у нас 
с детьми получается выйти из дома вовремя, ничего не забыть, 
да еще и остаться в хорошем настроении, день уже можно 
считать удавшимся. Но такое бывает редко. Несмотря на все 
мои попытки что-то планировать, утром царит хаос.
Однажды, когда я пыталась успеть привезти всех в школу 
к первому звонку, мой старший сын внезапно произнес то, 
что грозило сделать каждое наше утро еще более суматошным. «Мама, —  взмолился Эван. —  Пожалуйста, готовь мне 
нормальный завтрак. К половине десятого я уже голоден, а обед 
начинается только в 12:30».
В тот момент я уже была на пике утренней паники, и меня 
хватило только на то, чтобы рявкнуть: «У меня нет времени делать 
тебе завтрак, потом всех собирать, а потом еще и раз возить 
по школам. Ты и сам это знаешь. Тебе скоро шестнадцать, 
и я не понимаю, почему ты не можешь сделать себе завтрак сам!»
«Но, мам, мне нужен плотный завтрак, типа яичницы или 
белкового коктейля. Что-то, после чего я не буду голодным уже 
к половине десятого, —  не овсяные хлопья и не тост».
Я молча смотрела на сына, отчаянно пытаясь подсчитать, 
сколько времени это будет занимать у меня каждое утро. 
Насколько раньше мне придется вставать? Сколько минут это 
украдет у тех утренних часов, которые я трачу на подготовку 
к своим урокам?
Прежде чем я успела что-то ответить, Эван потряс меня 
следующей фразой: «Я буду рад сам делать себе завтрак, но ты 
должна научить меня».
Да, к шестнадцати годам я не научила его этому, потому что 
мне всегда было проще и быстрее сделать все самой. Я допускала меньше ошибок, на кухне было меньше беспорядка, 
и я могла быстрее найти все необходимое. В то утро слова сына 

Дистанционное обучение. Как организовать учебу дома и не сойти с ума

застряли у меня в голове. Когда я вошла в собственный класс, 
где преподаю английский, мне казалось, что они отдаются 
эхом от школьных стен.
Очень часто наши лучшие намерения мешают процессу 
обучения других. Причины бывают разные. Одним приятно 
помогать и справляться с чужими проблемами; другие стремятся 
все контролировать и быстро находить решение. Но если мы 
хотим, чтобы человек чему-то научился, нам нужно хотя бы 
частично отказаться от своих привычек. Для меня как учителя 
это значит, что я чаще задаю вопросы, а не даю ответы. Вместо 
эффективности я выбираю беспорядок.
Чтобы научить Эвана готовить завтраки, мне нужно было 
сделать свой обычный утренний распорядок еще более хаотичным. Я понимала, что для этого потребуется немало времени. 
Я знала, что он будет допускать ошибки, которые мне придется 
исправлять, но ведь именно это и есть процесс обучения. А еще 
я понимала, что, если не вложу часть сил в этот хаос сегодня, мой 
сын никогда не освоит новый навык и не станет независимым.
В наши дни учителям и родителям особенно важно помнить 
об этом. Мы вынуждены иметь дело с множеством новых 
форм обучения —  очной, гибридной, онлайн и домашней. 
И кажется, что привычные нам основы вдруг стали невероятно 
шаткими. Но именно сейчас необходимо вспомнить о важности обучения —  о том, как оно выглядит на самом деле и как 
мы можем организовать процесс. Мы, родители, не должны 
быть экспертами, но нам нужно принимать активное участие 
в жизни наших учащихся. Вместо того, чтобы беспокоиться 
о том, найдутся ли у нас все нужные ответы, мы можем спросить своих детей, что думают они сами, поинтересоваться, где 
они могли бы найти ответ, или выяснить, чему они научились, 
а не что они делали. Мы можем использовать практические 
советы и идеи, описанные в этой книге, и помочь нашим детям 
освоить их. В период хаоса и полной неопределенности важна 

Предисловие
9

не только эффективность. Нужно найти время и для того, 
чтобы развивать в детях терпение и любопытство. Книга, 
которую вы держите в руках, расскажет вам, как это делать. 
На ее страницах Розалинд, Даг, Нэнси и Джон объясняют, как 
важно детям слышать от вас, родителей, такие слова: «Допускать ошибки нормально, и не всегда все получается с первой 
попытки», «Ошибки —  это хорошо, они означают, что ты 
учишься», «Я вижу, что ты получил хорошую оценку за тест; 
значит, не зря ты старался, делал заметки и еще раз перечитал 
книгу» или «Это заставляет меня задуматься о _______, а что 
думаешь ты?». Родители не должны быть учителями, но они 
могут помочь детям научиться учиться.
Этот урок важен для меня и как для учителя. Не стоит рассчитывать на то, что мои школьники смогут учиться новому самостоятельно, без моего участия. Тот факт, что они достигли определенного возраста или перешли в очередной класс, не значит, 
что они знают, как решать за  дачи нового типа, читать текс ты 
другой степени сложности или 
готовить себе сто видов завтрака. 
Я не могу просто раз  дать задания, а потом собрать их и сказать, что это онлайн-обучение. 
Напротив, я должна сосредоточиться не на разработке заданий, 
а на процессе обучения. И как бы я ни хотела максимально 
повысить эффективность своей работы, я не могу ставить эту 
задачу выше индивидуального подхода, в котором нуждаются 
мои ученики.
Этот урок важен и для наших детей. Мы должны научить их 
тому, как просить о помощи. Мы должны разрешить им быть 
неуверенными, сбитыми с толку и даже расстроенными. Нам 
нужно показать им, что разочарование —  еще не неудача, а лишь 
признак того, что скоро они смогут научиться чему-то новому. 
Нам нужно напоминать детям, что родители не обязаны бежать 

Родители не должны быть 
учителями, но они могут 
помочь детям научиться 
учиться.

все исправлять, но мы всегда готовы выслушать и помочь им 
самостоятельно справиться с разочарованием.
Все вместе мы представляем единую экосистему, способную 
привести к успеху наших учеников, наших детей и нас самих —  
даже в нынешние непростые времена. Эта книга поможет вам 
понять, в чем состоит ваша роль родителя. Успокаивающие 
и обнадеживающие советы Розалинд Вайзман, Дага Фишера, 
Нэнси Фрей и Джона Хэтти дают возможность увидеть, что ждет 
нас впереди, и предлагают ряд вполне конкретных рекомендаций 
по созданию семейной и школьной системы, которые помогут 
ученикам добиться успеха.
Кстати, время, которое потребовалось, чтобы научить моего 
сына самостоятельно готовить завтраки (а не просто говорить 
ему, что нужно делать), окупилось сторицей. Он стал более независимым и теперь не голодает в школе —  к тому же он научил 
делать завтраки и для младшего брата. В беспорядке есть своя 
магия, друзья мои.

Сара Браун Весслинг,
лауреат национальной американской премии «Учитель года»,
преподаватель английского языка 
в средней школе Джонстона,
почетный лауреат премии НКО «Teaching Channel»