Средства формирования социально-психологического климата у студентов Российской таможенной академии на занятиях по физической культуре

Государственное казенное образовательное учреждение 
высшего образования 
«Российская таможенная академия»

Е.В. Ногина

СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ 
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА 
У СТУДЕНТОВ РОССИЙСКОЙ ТАМОЖЕННОЙ АКАДЕМИИ 
НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Учебно-методическое пособие

М о с к в а
2020

УДК 378
ББК 75.1
 
Н72
Д о п у щ е н о 
учебно-методическим советом Российской таможенной академии 
в качестве учебно-методического пособия для обучающихся 
по программам бакалавриата и специалитета

Ре це нзе нты :
А.И. РАхмАтов, профессор кафедры физического воспитания и спорта московского государственного строительного университета, мастер спорта СССР, 
заслуженный работник физической культуры, канд. пед. наук, профессор;
в.Н. КовтУН, президент Роо «Спортивный клуб „Норд“», мастер спорта 
СССР по регби, тренер по регби ГБУ «Центр олимпийской подготовки» москомспорта, главный тренер мужской сборной России по регби-7 U18, директор 
международной программы "Get Into Rugby", лицензированный преподаватель 
World Rugby Trainer

Экс пе рт
С.С. ЛяДов, доцент кафедры физической подготовки владивостокского филиала Российской таможенной академии, канд. пед. наук, доцент

 
Ногина Е.В.
Н72  
Средства формирования социально-психологического климата у студентов Российской таможенной академии на занятиях по физической культуре: учебно-методическое пособие / Е.в. Ногина. м.: РИо Российской 
таможенной академии, 2020. 56 с.

ISBN 978-5-9590-1140-6

 
в учебно-методическом пособии раскрыты методические рекомендации по применению восстановительных средств в подготовке студентов 
и спортсменов во время занятий физической культурой. Рассматривается 
социально-психологический инструментарий формирования компетентности у студентов, занимающихся в специальной медицинской группе, 
готовность поддерживать должный уровень физической активности для 
обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности. 
Уделено внимание умению творчески использовать методы и средства физической культуры для физического самосовершенствования.
Пособие рассчитано на студентов Российской таможенной академии, 
а также преподавателей кафедр физической культуры и тренеров.

УДК 378
ББК 75.1

ISBN 978-5-9590-1140-6 
© Российская таможенная академия, 2020

ВВедение

Актуальной проблемой современных студентов является сохранение 
и укрепление физического и психологического здоровья. Здоровый образ 
жизни для каждого индивидуален, в своей деятельности человек руководствуется законами общества и индивидуальными особенностями организма.
Студенты – это составная часть современной молодежи, представляющая собой индивидуальную социальную группу и отличающаяся свойственными ей условиями жизни, труда и быта, социальным поведением 
и психологией. они относятся к группе повышенного риска, так как на 
непростые проблемы студентов, такие как высокая эмоциональная и умственная нагрузка, приспособление к новым условиям проживания и обу- 
чения, оказывает негативное воздействие кризис всех основных сфер общества и государства. все это приводит к ухудшению адаптации студентов, 
следствием чего являются серьезные медицинские и социально-психологические проблемы.
Психологи советуют устанавливать студентам режим дня, чтобы выработать динамический стереотип. Его физическая основа – формирование в коре больших полушарий определенной последовательности 
действий возбуждения и торможения, необходимых для производительной деятельности.
организация оптимального режима дня должна проводиться с учетом 
расписания занятий, приемлемого использования имеющихся условий, понимания своих индивидуальных особенностей, в том числе и биоритмов.
Учебная, учебно-спортивная, а также спортивная деятельность студентов, особенно в предэкзаменационный и предсоревновательный пери- 
оды, требует координированного взаимодействия их друг с другом, которое осуществляется на основе продуктивных благоприятных взаимоотношений в коллективе, взаимного содействия и эмоциональной поддержки. 
однако такие взаимоотношения между студентами, студентами-спортсменами складываются не всегда, иногда они имеют негативную окраску 
и без специальной коррекции отрицательно влияют на успешность учебной и учебно-спортивной деятельности.
в современной педагогической науке имеется большое количество методов обучения и воспитания, которые используются как средства психологической подготовки.
важным направлением в работе со студентами является развитие межличностной компетентности, которую специалист в области педагогики 

и психологии физической культуры Р. мартенс определяет как «способность человека успешно взаимодействовать с другими людьми». во время занятий физической культурой с обучающимися можно использовать 
психологические упражнения, способствующие формированию благоприятного социально-психологического климата в студенческой среде. 
в учебно-методическом пособии рассматриваются методы педагогической 
работы со студентами, в том числе специальной медицинской группы.

Глава 1

ПсихолоГические осноВы 
Взаимоотношений обучающихся

1.1. общение как Процесс межличностноГо 
 
ВзаимодейстВия людей

Общение – это сложный многоплановый процесс установления и развития разнообразных контактов между людьми. общение порождается потребностями людей в совместной деятельности, так как происходит обмен 
информацией, вырабатывается единая стратегия взаимодействия, а также 
понимание своего партнера и восприятие его. в любой деятельности человек является либо созидателем, либо созерцателем. Человек пытается достичь и познать сущность предметов материальной и духовной культуры, 
а также старается преобразовать свои способности, сохранить, совершенствовать природу, стремится к прекрасному, создает то, что без его активности не существовало бы в природе. Практически всему живому на нашей 
планете свойственно общение, но только у человека общение приобретает 
самые совершенные формы и становится осознанным, опосредованным, 
несет речевые функции.
Главное в общении – это взаимоотношения, которые разделяют на 
типы:
1. (я–я) – индивидуально-личностное общение.
2. (я–мЫ) – индивидуально-коллективное общение.
3. (мЫ–мЫ) – коллективно-общественное общение.
У каждого типа общения есть свои мотивы, задачи, особенности, объект 
общения. Эти составляющие определяют характер взаимодействия между 
людьми, включенными в общение. Стержнем общения считаются мотивы. 
мотивы бывают познавательные, личностные и др.
Человек, так же как и предметы, может являться объектом общения. 
в различных жизненных ситуациях участники общения постоянно взаи- 
модействуют друг с другом, т.е. действие участников направлено на 
предмет общения. Через разнообразные действия реализуются задачи 
общения.

Субъект-субъектным характер действия считается, когда люди находятся в одной из четырех ситуаций:
 – цель находится вне взаимодействия субъектов;
 – цель заключается во взаимодействии людей;
 – цель состоит в приобщении партнера к ценностям инициатора общения;
 – цель, наоборот, заключается в приобщении инициатора общения 
к ценностям партнера.
У человека с каждым разом увеличивается количество целей общения, 
помимо перечисленных, включаются передача и получение знаний, обучение и воспитание, согласованность разумных действий в совместной деятельности, установление деловых взаимоотношений, личных взаимосвязей 
и т.д. взаимосвязи при общении представляют собой средство удовлетворения разнообразных потребностей: познавательных, культурных, социальных, творческих, эстетических, нравственного развития.
Целевые функции общения:
 – контактная функция ‒ установление контакта как к обоюдной готовности передаче и приему сообщения, так и для поддержания взаимосвязи 
(взаимоориентированности) в каждодневной регулярной форме;
 – обмен сообщениями (информационная передача), обмен решениями, 
мнениями и замыслами;
 – стимулирование активности партнеров по общению, (направление 
партнера на выполнение действий;
 – координационная – согласованность действий при совместной деятельности и ее организации;
 – понимание – восприятие и поддержка в действиях партнерами друг 
друга (переживаний, установок, различных состояний);
 – мотивное культивирование (выход на эмоциональный нужный фон 
партнера по общению), переживания, обмен эмоциями, изменение с его помощью собственных состояний, переживаний;
 – установление отношений – осознанность своего места в системе межличностных, ролевых, статусных связей сообщества, в котором предстоит 
взаимодействовать человеку;
 – оказание влияния – изменение поведения партнера, личностно-смысловых установок, решений, представлений, потребностей, действий, активности.
Коммуникация в общении состоит в обмене информацией. У общающихся партнеров существует интерактивная сторона, она заключается в организации взаимодействия, т.е. в обмене знаниями, идеями и действиями.