Книга для чтения

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ 

Е.Н. Рогачёва 
Л.И. Семёнова 

КНИГА ДЛЯ ЧТЕНИЯ 

Учебное пособие  

для студентов-иностранцев 

Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2020 

УДК 811.161.1(0.054.6) 
ББК 81.411.2-99я73 
Р 59 

Рецензенты: 

Профессор кафедры русского и иностранных языков  
Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища (ВИ) 
имени генерала армии В.Ф. Маргелова 
  доцент Захарченко Ольга Владимировна   

Преподаватель кафедры латинского языка и русского языка 
Рязанского государственного медицинского университета 
имени академика И.П. Павлова Кузнецова Елена Михайловна 

        Рогачёва Е.Н. 

Книга для чтения [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Е.Н. 

Рогачёва, Л.И. Семёнова. — Москва: ФЛИНТА, 2020. — 40 с. — (Русский 
язык как иностранный) 

ISBN 978-5-9765-4467-3 

Учебное пособие предназначено для студентов-иностранцев, владеющих 

русским языком на уровне компетентного владения (Effective operational 
proficiency). 
В книге представлены разные по тематике и жанру тексты. К текстам 
предлагаются 
задания, 
способствующие 
совершенствованию 
языковой 
компетенции и направленные на развитие речевых навыков.  

Тексты подобраны с учётом возможности их обсуждения в аудитории, что 

будет способствовать развитию самостоятельной устной речи студентов. 
Пособие рассчитано как на работу под руководством преподавателя, так и на 
самостоятельную работу. 

УДК 811.161.1(0.054.6) 

         ББК 81.411.2-99я73 

Р 59

ISBN 978-5-9765-4467-3
© Рогачёва Е.Н., Семёнова Л.И., 2020 
© Издательство «ФЛИНТА», 2020

ПРЕДИСЛОВИЕ 

Данное учебное пособие предназначено для обучения навыкам чтения 

студентов-иностранцев, 
владеющих 
русским 
языком 
на 
уровне 

компетентного владения (Effective operational proficiency). 
Поскольку внеаудиторное чтение является одной из основных форм в 
общем комплексе самостоятельной работы учащихся, изучающих 
русский язык, то в соответствии с принципом коммуникативной 
направленности в обучении русскому языку как иностранному 
организация самостоятельного чтения  иностранных студентов должна 
быть  нацелена на развитие коммуникативной компетенции учащихся. 
При 
этом 
чтение-говорение 
рассматривается 
как 
единый 
комбинированный речевой акт, где первая фаза представляет собой 
извлечение информации, а вторая – использование этой информации для 
различного типа высказываний. 
Самостоятельное чтение текстов на русском языке предполагает 
решение следующих задач: 
1) развитие и совершенствование навыков ознакомительного чтения;
2) закрепление грамматического материала, изучаемого во время
аудиторных занятий по русскому языку; 
3) расширение словарного запаса;
4) развитие навыков языковой и смысловой догадки;
5) развитие навыка лингвистического анализа текста;
6) расширение и углубление знаний учащихся по страноведению;
7) выработка навыка чтения значительных по объёму произведений и
выделение основной информации. 
Внеаудиторное чтение, являясь одним из путей самообразования 
слушателей-иностранцев, играет большую роль в выработке навыков 
самостоятельной 
работы 
с 
книгой. 
При 
систематическом 
самостоятельном чтении достигается беглость чтения, обогащение 
словарного запаса, развиваются навыки беспереводного понимания 
текста.  
Методический 
аспект 
организации 
внеаудиторного 
чтения 
предполагает учёт следующих моментов: 
–
внеаудиторное чтение должно быть градуированным как в
отношении увеличения объёма текста, так и в отношении усложнения 
языковых трудностей. При нарушении этих условий (например, при 
перегруженности текста большим количеством незнакомой лексики) 

может 
исчезнуть 
желание 
читать. 
Следовательно, 
необходимо 
учитывать этап проведения работы и уровень подготовленности 
студентов; 
– критерием отбора является художественная и познавательная
ценность произведений, а также степень языковых трудностей; 
–
материал, рекомендуемый для чтения, должен вызывать у
обучаемых 
интерес. 
Задачей 
преподавателя 
является 
создание 
психологического настроя на чтение того или иного произведения, в 
связи с чем важен учёт индивидуальных особенностей учащихся, знание 
круга их интересов и запросов. 
Следует подчеркнуть важность для студентов целевой установки 
перед началом чтения.  Иностранные читатели должны быть 
ориентированы на то, чтобы понять содержание текста, минимально 
обращаясь к словарю.   

     Тексты в пособии подобраны с учётом возможности их 

обсуждения 
в 
аудитории, 
что 
будет 
способствовать развитию 

самостоятельной устной речи студентов. Пособие рассчитано как на 
работу под руководством преподавателя, так и на самостоятельную 
работу.