Количественные методы в исторических исследованиях

КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ 

В ИСТОРИЧЕСКИХ 
ИССЛЕДОВАНИЯХ

Н.Б. СЕЛУНСКАЯ
О.С. ПЕТРОВА
А.В. КАРАГОДИН

Под редакцией Н.Б. Селунской

Москва
ИНФРА-М

2022

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Допущено Учебно-методическим объединением 

по классическому университетскому образованию 

в качестве учебного пособия для студентов 

высших учебных заведений, обучающихся 

по направлению «История»

УДК 930(075.8)
ББК 63я73
 
С29

 Селунская Н.Б.

С29  
Количественные методы в исторических исследованиях : учебное 

пособие / Н.Б. Селунская, О.С. Петрова, А.В. Карагодин ; под ред. 
Н.Б. Селунской. — Москва : ИНФРА-М, 2022. — 255 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 10.12737/943.

ISBN 978-5-16-006586-1 (print)
ISBN 978-5-16-100381-7 (online)
Учебное пособие раскрывает возможности измерения в истории — 

применения количественного анализа в основных сферах исторических 
исследований. Особое внимание уделяется раскрытию общих принципов и специфики использования количественных методов анализа 
текстовых и статистических источников в контексте решения источниковедческих и исторических проблем социальной, экономической 
и политической истории России. Характеризуя методологию и методику системного подхода и структурно-количественных методов, авторы 
опирались на опыт российской школы квантификации, центром которой 
является исторический факультет Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. 

Соответствует требованиям федеральных государственных образова
тельных стандартов высшего образования последнего поколения. 

Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подго
товки «История».

УДК 930(075.8)

ББК 63я73

А в т о р ы:

Селунская Н.Б., доктор исторических наук, профессор — предисло
вие, разд. I—III;

Петрова О.С., кандидат исторических наук, доцент — разд. II, III;
Карагодин А.В., кандидат исторических наук, старший научный со
трудник — разд. III

ISBN 978-5-16-006586-1 (print)
ISBN 978-5-16-100381-7 (online)

© Селунская Н.Б., Петрова О.С., 

Карагодин А.В., 2014

Предисловие

Во все времена историки искали пути к истинному знанию. Поиск 
историков определяется самим предметом истории как науки. С одной стороны, она тесно взаимодействует с другими областями научного знания, с другой — имеет четкую предметную определенность, 
которая в конечном итоге определяет методологию истории, т.е. и способы анализа новых исторических источников, и адаптацию новых 
методов к историческим документам. Черпая новые методы из историографического процесса, включая прежде всего традицию развития 
социальных наук, историки дополняют традиционные методы новыми, используя их в методологическом арсенале исторического 
исследования. Необходимые условия для этого — учет специфики 
предметной области истории, постоянная забота об историческом 
контексте изучаемых явлений и процессов, историзм в подходе, проявляющийся на всех этапах исследования — от постановки задачи до 
интерпретации и исторического объяснения полученных итогов. Таким образом, историческая наука открыта новым методам изучения 
своей предметной области, но, с другой стороны, весьма разборчива 
в приглашении и приеме «гостей», постоянно предлагая им собственные правила этикета, предписанные спецификой истории как гуманитарной и социальной науки.
Вторая половина ХХ столетия характеризовалась формированием 
и активным развитием нового направления методологии истории 
в различных национальных историографических традициях, в том 
числе и в отечественной исторической науке. Это направление получило название количественной, или квантитативной, истории. 
В США ее определяли также и как «новую», «научную» историю. По 
мнению западных ученых, «новая история» должна была в отличие 
от «традиционной» сделать историческое знание научным на основе 
применения методов точных наук, в том числе математико-статистических. При этом предполагалось переписать историю человечества 
на основе собранных массовых данных об основных акциях человеческого поведения.
В отечественной историографии количественные методы предлагались в значительно более мягкой форме, а именно как дальнейшее развитие методологии исторического исследования на основе 
системного подхода и структурного анализа исторических явлений, 
как дополнительный, наряду с описательными методами, способ 
изучения исторической реальности. Количественный анализ рассматривался как общенаучный метод, использующийся в различных областях научного знания. Основным же вопросом был вопрос о спе

цифике и эффективности применения количественных методов 
в исследованиях различных областей исторической науки.  
У количественной истории сложилась своя непростая, порой драматическая история существования и развития в мировом историческом сообществе. Амбициозность претензий западных представителей «новой» истории уступила место реалиям конкретно-исторической практики, которая определила место количественного анализа 
как методологии конкретно-исторических исследований, основанной 
на измерении изучаемых явлений с помощью определенных методик 
и процедур1. К настоящему времени количественная история не только не утратила своей познавательной потенции для исторического 
исследования, но и приобрела особую актуальность на современном 
этапе развития исторической науки в обстановке «постмодернистского 
вызова» и усиления тенденции «историзирующейся» истории. 
На сегодняшний день владение навыком применения количественных методов является необходимым элементом инструментария историка-профессионала. Для того чтобы полноценно участвовать 
в развитии исторической науки, историк обязан не только уметь применять количественные методы в собственных исследованиях, но 
и осознавать аргументацию коллег, основанную на квантификации, 
а также ориентироваться в общем методологическом пространстве 
современной исторической науки.
Курс «Количественные методы в исторических исследованиях» 
имеет длительную традицию преподавания на историческом факультете МГУ им. М.В. Ломоносова, заложенную академиком Иваном 
Дмитриевичем Ковальченко. Один из авторов настоящего пособия 
участвовал в написании первого учебного пособия «Количественные 
методы в исторических исследованиях», изданного в 1984 г. под редакцией И.Д. Ковальченко, которое выполняло функцию учебнометодических материалов сразу по двум курсам: «Количественные 
методы в исторических исследованиях» и «Основы математической 
статистики». Сохраняя несомненную преемственность в преподавании курса «Количественные методы в исторических исследованиях» 
и подготовке учебных материалов, следует отметить ряд моментов, 
характеризующих новизну данного учебного пособия.
К настоящему времени произошли перемены как в самой традиции применения количественных методов в исторических исследованиях, так и в преподавании этой учебной дисциплины. Эти изменения нашли свое отражение в учебном плане и определении места 
данного курса в системе учебных курсов как вводного в цикле дисциплин, связанных с образовательным процессом студентов в обла
1 
См.: Методологические проблемы исторической информатики и квантитативной истории // Новая и новейшая история. 1997. № 3, 5.

сти методов исторического исследования. Новые задачи и функции 
курса «Количественные методы в исторических исследованиях» потребовали внести коррективы в замысел данного пособия, в его содержание и структуру. Так, основное внимание обращено на раскрытие общих принципов и специфики применения количественных 
методов в исторических исследованиях. В этой связи изменен принцип подачи материала, который, на наш взгляд, дает возможность 
преодолеть известную изолированность в изложении теоретико-методологических, методических аспектов от собственно историографической традиции применения количественных методов в исторических исследованиях, которая имела место в первом пособии. В тексте данного пособия раскрытие методологических проблем и логики 
методик количественного и формализованного анализа дается в конкретно-историческом контексте решения исторических проблем, на 
материале исследований в области социальной, экономической, политической истории. Тенденции развития историографической традиции применения методологии количественного анализа в исторических исследованиях, а также опыт преподавания учебной дисциплины «Количественные методы в исторических исследованиях» 
определили и необходимость выбора новой структуры изложения 
материала, основанной на логике показа возрастающих возможностей 
использования процедур измерения от неметрических к метрическим 
шкалам и соответственно от измерения качественных, атрибутивных 
признаков, прежде всего характеризующих социально-культурные 
и социально-политические явления, к количественному анализу собственно статистических исторических данных, преимущественно по 
социально-экономической истории. Напомним в этой связи, что курс 
предусматривает наряду с общим семестровым лекционным курсом 
также проведение практических занятий в объеме 36 часов. 
Учебное пособие раскрывает возможности измерения в истории — 
применения количественного анализа в основных сферах исторических исследований. Основное внимание уделено раскрытию общих 
принципов и специфики применения количественных методов анализа текстовых и статистических источников в контексте решения 
источниковедческих и исторических проблем социальной, экономической и политической истории России. Характеризуя методологию 
и методику системного подхода и структурно-количественных методов, авторы опирались на опыт российской школы квантификации, 
центром которой является исторический факультет МГУ. Учебное 
пособие написанно в соответствии с Федеральным государственным 
образовательным стандартом высшего профессионального образования. Структура пособия соответствует программе и определяется 
задачей ознакомить студентов с теоретическими основаниями и по

знавательными возможностями методологии количественного анализа при изучении различных областей исторической науки. 
Пособие состоит из трех разделов с приложениями по главам. 
В первом разделе раскрыты основы применения количественных 
методов в истории, место и роль количественных методов в исторических исследованиях, во втором и третьем разделах рассмотрены 
методологические и методические вопросы изучения историко-культурных, социально-политических и социально-экономических явлений и процессов на основе процедур измерения и методологии 
количественного анализа. Для успешного освоения студентами курса «Количественные методы в исторических исследованиях» разделы 
снабжены вопросами и заданиями по темам, а также списком специальной литературы.

раздел I
Место и роль количественных Методов 
в исторических исследованиях

Историк постоянно заинтересован поиском новых источников и новых 
путей и способов их анализа. Этот интерес привел историков различных национальных школ в середине ХХ в. к осознанию потребности и необходимости использования количественных методов в исторических исследованиях. 
Влияние нового направления «количественной истории» оценивалось самими историками как самое мощное в сравнении со всеми другими новыми 
подходами, так как почти ни одна из областей истории — экономическая, 
политическая, социальная — не избежала воздействия этого подхода. В то же 
время, как подчеркивают историки, для такого успешного восприятия количественных методов в практике исторических исследований необходимо не 
только овладение историками мастерством квантификации, но и наличие 
определенного «благоприятного» для этого нового подхода климата в научном 
сообществе историков. Вот почему представляется необходимым прежде всего остановиться на причинах и предпосылках, обусловивших столь масштабное воздействие количественных методов на историографическую традицию, 
которое выразилось в рождении и развитии особого направления, получившего название новой, количественной научной истории. Названным сюжетам 
посвящены первые две главы раздела.
Знакомство же с новым подходом, т.е. количественными методами, представляется важным начать с общих представлений о роли метода в историческом исследовании вообще и количественных методах в особенности. 
Несомненно, необходимо обсудить вопрос о возможностях и пределах познавательных функций подхода, основанного не на традиционном для историка описании, а на измерении исторических явлений и процессов. Проблемы «измерения прошлого» являются  центральными в содержании третьей 
главы.

Глава 1.  
Причины и ПредПосылки ПриМенения 
количественных Методов 
в исторических исследованиях

Почему историки разных стран, различных национальных историографических традиций и мировоззрений достаточно синхронно 
обратились к методологии количественного анализа? Характерно, 
что интерес к количественным методам анализа был свой ствен и специалистам в области социальной, экономической и политической 

истории. При ответе на этот вопрос необходимо обратить внимание 
на внешние условия развития исторической науки периода второй 
половины ХХ в., создавшие предпосылки, новые возможности для 
совершенствования методологического инструментария историка. 
Не менее значимыми были и внутренние тенденции развития исторической науки. Среди них можно выделить острую потребность 
в поиске новых путей решения целого ряда задач, возникавших на 
разных этапах исторического исследования и при изучении различных сфер исторической реальности. Другими словами, при всем различии процессов формирования и институционализации количественной истории в отечественной и зарубежной историографии — 
и как особого направления «новой истории», и как некоторого 
сообщества историков-специалистов, стремящихся овладеть методами количественного анализа, — действовали единые внешние 
и внутренние факторы, делавшие закономерностью появление и развитие методологии количественного анализа в мировой практике 
конкретно-исторических исследований.
О причинах обращения историков к методам количественного 
анализа, теоретических и гносеологических предпосылках и эффективности применения для решения конкретных исторических задач 
велись дискуссии между отечественными и зарубежными специалистами на разных этапах развития методологии количественного анализа. Так, материалы советско-американских симпозиумов были 
опубликованы на русском и английском языках в обеих странах1. Как 
отмечалось в ходе этих симпозиумов, несмотря на принципиальную 
разницу мировоззренческих позиций и политических взглядов ученых 
двух стран, оказалось возможным их научное плодотворное сотрудничество в области применения количественных методов в исторических исследованиях. При этом указывалось, что в отечественной 
историографии это развитие имеет более органичный и связанный 
с разработкой основных научных проблем, прежде всего в области 
социально-экономической истории, характер. С 1970-х гг. начинает 
выходить в свет специальная серия публикаций исследований с применением количественных методов в исторических исследованиях 
под эгидой Комиссии по применению математико-статистических 
методов и ЭВМ в исторических исследованиях2. 

1 
Количественные методы в советской и американской историографии. 
М.,1983; Soviet Quantitative History / Еd. by D. Rowney. Beverly Hills, 1984; 
Aграрная эволюция России и США в ХIХ — начале ХХ в. М., 1993; 
Quantitative Studies in Agrarian History / Ed by M. Rothstein, D. Field. Iowa 
State Univ. Press, 1993.
2 
Математические методы в исторических исследованиях. М.,1974; Математические методы в исследованиях по социально-экономической истории. 
М.,1975; Математические методы в историко-культурных и социальноэкономических исследованиях. М., 1977.

Утверждение и развитие методологии количественного анализа 
в отечественной историографии не влекли за собой столь драматических дискуссий, которые были характерны для американской историографии. Там новое поколение квантификаторов, справедливо 
испытывая неудовлетворенность тем, как писали историю их предшественники, призывало к полному отрицанию традиционного нарративного подхода, абсолютизировало новые методики и подходы 
в контексте поиска «новой научной истории», где математика и ЭВМ 
выступали бы гарантом объективности поиска истины. Пока «традиционные историки» называли клиометрию мулом, от которого не 
приходится ждать потомства, клиометристы сравнивали новые технологии с лифтом, поднимающим историка эффективно и быстро 
на новые этажи здания исторической науки. Таким образом, применение количественных методов стало мировой практикой конкретноисторических исследований. Бесспорный факт и осознанная необходимость для гуманитариев, историков — образование в области 
применения количественных методов, о чем уже было заявлено на 
международных симпозиумах в 1970-е гг. 
Причинами утверждения количественных методов в практике 
исторических исследований были глобально действующие факторы, 
которые оказались сильнее всех различий в подходах и сопротивления 
развитию методов исторического познания. Таким образом, именно 
дальнейшее развитие познавательного процесса, т.е. формирование 
гносеологических предпосылок, и обусловило обращение историков 
к количественным, в том числе математико-статистическим, методам 
исследования. 
Эти предпосылки проявлялись, в частности, в общих тенденциях 
развития науки в контексте развертывания научно-технической революции во второй половине ХХ столетия. Тенденция интеграции 
научного знания проявилась, с одной стороны, во взаимодействии 
социальных и исторической наук, а с другой — в обмене методами 
естественных и точных, математических наук и исторической науки, 
т.е. в развитии междисциплинарного подхода в исторических исследованиях, математизации научного знания вообще и гуманитарного 
(исторического) в частности. 
Развитие междисциплинарного подхода привело к взаимному 
обогащению методологического арсенала различных научных дисциплин, в том числе и исторической науки. Доказательств развития 
и эффективности междисциплинарного подхода в исторических исследованиях предостаточно. Например, историк не только использует пространство как сцену действия исторической драмы, но и изучает многоплановое воздействие «географического фактора» в различных сферах исторических исследований, а рождение специальных 
исторических дисциплин, таких как историческая география, про

странственная история (spatial history), подтверждает плодотворность 
междисциплинарности. 
Взаимовлияние истории и психологии весьма полезно при изучении не только индивидуальной, но и групповой психологии, социальной психологии. Применение психоанализа стало характерной 
чертой методологии исследования ряда областей социальной и политической истории. Понимание значимости «групповой психологии» 
для истории подчеркивалась в работах основателей школы «Анналов» 
М. Блока и Л. Февра. Достижения французской школы особенно 
показательны в плане понимания значимости взаимосвязи истории 
и психологии для изучения ментальности людей прошлых эпох, их 
мироощущения, мировосприятия, стереотипов поведения.
Наиболее тесным взаимодействием среди взаимосвязей истории 
с социальными науками — социологией, политическими науками 
является ее взаимосвязь с экономикой. Здесь следует отметить, что 
экономика в последние десятилетия стала комплексным и сложным 
предметом, а экономическая теория все более связанной с математикой. Историк сегодня должен иметь базовые знания в области современных экономических теорий. Поэтому все-таки не стоит забывать о существовании спасительного для историка разделения труда, 
деления наук по их предмету (а не методу!). Тем не менее неслучайно 
существуют подпредметные области истории, основанием для существования которых и является взаимодействие истории с другими 
науками. И здесь прежде всего надо отметить экономическую историю, которая изначально больше отличалась от других историй по 
предмету, а не по методологии, наряду с социальной и политической 
историей.
Тенденция математизации характерна для различных областей 
гуманитарного знания. Все области исторической науки в той или 
иной степени используют количественные оценки при изучении отдельных явлений и процессов. Рассматривая явление математизации, 
науковеды, философы и методологи отмечают как одно из следствий 
процесса математизации разрушение обособленности отдельных 
дисциплин. Как следствие междисциплинарного подхода, процесс 
математизации выдвинул осознанную представителями различных 
областей научного знания необходимость сочетания глубокого проникновения в содержательную область с пониманием возможностей 
математических методов. Нарушение подобного сочетания имеет 
следствием неадекватность использования или снижение эффективности применения математических методов. Основой выполнения 
данного условия является, по мнению историков-клиометристов, 
распространение комплексного образования, при котором, в частности, историки изучали бы математику, а математики — историю.