Введение в языкознание

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ  

ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА 

ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ

Практикум 

Москва
Екатеринбург
Издательство «ФЛИНТА»
Издательство Уральского университета

2018
     2018

2-е издание, стереотипное

УДК 81(076.5)
ББК 81я73

В24 

С о с т а в и т е л и: 
д-р филол. наук, проф.  Е. Л. Б е р е з о в и ч;
д-р филол. наук, доцент  Н. В. К а б и н и н а;
канд. филол. наук, доцент  О. В. М и щ е н к о

Н а у ч н ы й   р е д а к т о р 
д-р филол. наук, проф.  М. Э. Р у т

Р е ц е н з е н т ы: 
кафедра русского, иностранных языков и культуры речи 
Уральской государственной юридической академии 
(зав. кафедрой д-р пед. наук, проф. К. М. Л е в и т а н);
канд. филол. наук, доцент кафедры лингвистики 
и межкультурных коммуникаций (Екатеринбургская академия 
современного искусства (институт))  К. В. О с и п о в а

          Введение в языкознание [Электронный ресурс] : практикум / 
В24   сост. Е.Л. Березович,  Н.В. Кабинина, О.В. Мищенко ; науч. ред. 
 
М.Э. Рут. — 2-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА ; Екатеринбург : Издво Урал. ун-та, 2018. — 100 с. 

ISBN 978-5-9765-3607-4 (ФЛИНТА)
ISBN 978-5-7996-2203-9 (Изд-во Урал. ун-та)

В практикум включены вопросы и задания по 23 темам курса
«Введение в языкознание», рассчитанные как на аудиторную, так и на
самостоятельную работу студентов. К каждой теме даны методические
рекомендации. Задания имеют творческий характер, для их выполнения
требуется привлечение знаний по смежным с лингвистикой наукам, 
обращение к различным словарям и научной литературе, живое
наблюдение над фактами современного языка. 

Для студентов гуманитарных направлений. 

УДК 81(076.5)
ББК 81я73

ISBN 978-5-9765-3607-4 (ФЛИНТА)
© Уральский федеральный

университет, 2018

ISBN 978-5-7996-2203-9 (Изд-во Урал. ун-та)        © Березович Е. Л., Кабини
на Н. В., Мищенко О. В.,
составление, 2018

Предисловие 

Теоретический курс «Введение в языкознание» является начальным, закладывающим основы курсом в системе лингвистических дисциплин, осваиваемых студентом-филологом. Данный 
курс призван помочь студенту, преодолевая представление о лингвистической науке как о сумме орфографических правил, выработать навыки обобщения и анализа языковых фактов, основанные на осознании различий между непосредственным владением 
языком и его научным осмыслением. 
В ходе изучения курса ставятся следующие задачи: 
– ввести студентов в круг понятий и проблем одной из стремительно развивающихся гуманитарных наук – языкознания; 
– дать целостное представление о языке, его устройстве, функциях, происхождении, формах существования, основных единицах и т. п.; 
– заложить теоретический фундамент и дать практические 
навыки для овладения многочисленными дисциплинами лингвистического цикла в системе университетского филологического образования, способствовать развитию межпредметных 
связей дисциплин лингвистического цикла (латинский язык, современный русский язык, старославянский язык и др.); 
– развить у студентов умение наблюдать за языковыми фактами, анализировать материал различных языков, навыки типологического подхода к лингвистическим явлениям; 
– познакомить студентов с основными методами лингвистических исследований, с современной лингвистической терминологией. 
Данное пособие ставит целью обеспечить самостоятельную 
работу студентов над курсом «Введение в языкознание». Оно 
содержит все необходимое для того, чтобы студенты, опираясь 
на пособие, лекции и учебники по курсу, могли практически 
овладеть содержанием данного учебного предмета. Этой же цели 

служит и представленный в пособии список учебной и справочной литературы по курсу. 
Основную часть пособия составляют учебно-методические 
указания к практическим занятиям. В каждый раздел включены 
перечень теоретических вопросов по теме, практические задания 
и наиболее важные методические рекомендации, направленные 
на успешное освоение темы. Вопросы и задания могут быть использованы как для подготовки к практическим занятиям, семинарам и коллоквиумам, так и для самостоятельной проработки 
темы, что особенно важно для студентов-заочников. Кроме того, 
в большинстве разделов представлены задания и упражнения. 
Задания такого же типа включаются – наряду с двумя вопросами – в экзаменационный билет. В пособии можно найти и список 
вопросов к экзамену по курсу, а также справочные материалы 
и таблицы, которые помогут усвоить материал. 
Объектом анализа в заданиях и упражнениях является в первую очередь материал русского языка как наиболее доступный 
для студентов. Однако в некоторых случаях более наглядное 
представление об устройстве языка и закономерностях его 
функционирования может дать иностранный материал, поскольку свойства родного языка, в силу его привычности, часто являются скрытыми для его носителей. Поэтому в пособии использован материал различных языков: как западноевропейских, 
изучаемых в средней школе и вузе (английский, немецкий, 
французский, латинский), так и языков, которые, как правило, 
малознакомы студенту (японский, китайский, суахили, эсперанто, финно-угорские и тюркские языки и др.). 
При подготовке данного учебно-методического издания использованы следующие пособия и сборники упражнений: 
Введение в языкознание. Общие сведения о языке: Методические указания и задания. Пермь, 1991. 
Грехова Е. И. Методические указания к практикуму по введению в языкознание. СПб., 2003. 
Зиндер Л. Р. Введение в языкознание : сборник задач. М., 
1997. 

Калабина С. И. Практикум по курсу «Введение в языкознание». 2 изд., исп. и доп. М., 1985. 
Кондрашов Н. А., Копосов Л. Ф., Рупосова Л. П. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание. М., 1991. 
Лингвистические задачи : пособие для учащихся старших 
классов. М., 1983. 
Ряд заданий и упражнений разработан составителями. 
 
 

ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ 

Арнольд И. В. Основы научных исследований в лингвистике : 
учеб. Пособие / И. В. Арнольд. М. : Либроком, 2011. 
Баранникова Л. И. Введение в языкознание / Л. И. Баранникова. М. : Либроком, 2010. 2-е изд., доп. 
Введение в языкознание : хрестоматия / сост. Б. Ю. Норман, 
Н. А. Павленко. Минск : Высш. шк., 1984. 
Введение в языкознание : курс лекций / под ред. О. Н. Чарыковой и И. А. Стернина. Воронеж : Изд-во «Истоки», 2004. 
Вендина Т. И. Введение в языкознание / Т. И. Вендина. М. : 
Высш. шк., 2008. 
Глинских Г. В., Петрова О. В. Введение в языкознание / 
Г. В. Глинских, О. В. Петрова. Нижний Новгород : НГЛУ 
им. Н. А. Добролюбова, 1998. 
Головин Б. Н. Введение в языкознание / Б. Н. Головин. 4-е изд. 
М. : Высш. шк., 1983. 
Кочергина В. А. Введение в языкознание / В. А. Кочергина. 
М. : Академический проект, 2006. 
Лингвистический энциклопедический словарь. М. : Большая 
Российская энциклопедия, 2002. 
Маслов Ю. С. Введение в языкознание / Ю. С. Маслов. 5-е изд. 
М. : Высш. шк., 2005. 
Мечковская Н. Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура : 
курс лекций / Н. Б. Мечковская. М. : Academia, 2004. 
Мурат В. П. Введение в языкознание / В. П. Мурат. 6-е изд. 
М. : Изд-во МГУ, 1988. 
Поливанов Е. Д. Введение в языкознание / Е. Д. Поливанов. 
М. : УРСС, 2002. 
Реформатский А. А. Введение в языковедение / А. А. Реформатский. 5-е изд. М. : Аспект Пресс, 2006. 
Русский язык : энциклопедия. 2-е изд., перераб. и доп. М. : 
Дрофа, 2008. 

Степанов Ю. С. Методы и принципы современной лингвистики / Ю. С. Степанов. М. : Либроком, 2013. 
Хрестоматия по курсу «Введение в языкознание» для студентов филологических факультетов. М. : Филолог. ф-т МГУ, 
«Филология», 1998. 
Шайкевич А. Я. Введение в лингвистику / А. Я. Шайкевич. 
М. : Academia, 2005. 
Широков О. С. Языковедение: введение в науку о языках / 
О. С. Широков. М. : Добросвет, 2003. 
 
 
 
 
 
 

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ 

Тема 1. Языкознание как наука 

Методические рекомендации 
Подготовка к занятию по этой теме предполагает общее осмысление проблемы, что собой представляет язык как объект 
лингвистической науки. Для этого необходимо освоить вопрос 
о значении языка в жизни человека, о многообразии жизненных 
сфер, в которых язык играет важную роль. Понимание языка как 
объекта языкознания невозможно без уяснения вопроса о сложности этого явления, о трудностях, с которыми сталкивается 
исследователь при его изучении. Из списка вопросов к семинару 
этому аспекту посвящены вопросы 2–6: при подготовке обратите 
внимание на многогранность языка, на разнообразие его проявлений, на отражение сложного устройства языка в языковых антиномиях. 
При изучении структуры науки о языке имейте в виду наличие трех компонентов: общее языкознание, частные языковые 
дисциплины, прикладное языкознание. Необходимо понимать, 
в чем отличие этих направлений друг от друга, какого типа задачи решает каждое из этих направлений. 
Вопрос 8 из списка направлен на освоение фундаментальных 
(общетеоретических) задач языкознания. Нужно иметь общее 
представление об этих задачах и понимать, какие науки в рамках 
языкознания работают над их решением. Вопросы 9–16 связаны 
с конкретными прикладными задачами языкознания и дают 
представление о проблемном лингвистическом поле в современной общественной жизни. 
 
Вопросы 
1. Какое значение имеет язык для человеческого общества 
в целом и для отдельного человека? 
2. В чем состоит сложность языка как предмета языкознания? 

3. Язык сравнивали с зеркалом, одеждой для мысли, игрой 
в шахматы, живым организмом. В чем недостатки этих сравнений? 
4. Как проявляется в языке антиномия физического и психического? 
5. В чем состоит антиномия индивидуального и социального? 
6. Охарактеризуйте антиномию синхронии и диахронии. 
7. Какова структура науки о языке? В чем отличие общего 
языкознания от частных лингвистических дисциплин? 
8. Перечислите фундаментальные задачи языкознания. Какие 
науки занимаются решением каждой из этих задач? 
9. Что такое языковая политика и языковое строительство? 
10. Раскройте содержание терминов государственный язык, 
язык культуры, международный язык. 
11. Какие типы искусственных языков вам известны? Каковы их функции? 
12. Как достижения науки о языке могут способствовать совершенствованию практики наименования улиц, внутригородских объектов, товаров и т. п.? 
13. Какие задачи решаются ономасиологией? 
14. В чем важность решения такой прикладной задачи языкознания, как нормирование языка? Каким образом оно осуществляется? 
15. В чем трудности решения такой прикладной задачи, как 
создание и совершенствование национальных систем письменности? 
16. В чем состоит прикладная значимость лексикографии? 

Тема 2. Место языкознания среди других наук 

Методические рекомендации 
Обратите внимание на неоднозначное положение языкознания в традиционной классификации наук: будучи наукой общественной и гуманитарной, языкознание тем не менее оказывается 
связанным с естественными и точными науками. Постарайтесь 

уяснить, в чем именно проявляется связь языкознания с общественными и гуманитарными науками, с одной стороны, и с естественными и точными – с другой. Для решения этого вопроса 
стоит обратиться к информации об объекте и предмете лингвистических исследований различного типа, а также о методологической базе лингвистической науки. 
Вопросы методологического плана всегда чрезвычайно важны 
для любой науки, особенно в случае, когда наука связана с различными блоками дисциплин (гуманитарным, естественным, точным), 
поэтому необходимо отдельно сосредоточиться на проблеме 
применяемых в лингвистике методов и на вопросе о значении 
языкознания для других гуманитарных наук в методологическом 
отношении (вопрос 2 из списка вопросов к семинару). 
Ряд вопросов (3–10, 15) направлен на понимание связи языкознания с другими науками (литературоведением, филологией, 
историей, философией и др.). Они предполагают осмысление этой 
связи как в предметном и методологическом ключе, так и в плане 
решаемых лингвистикой задач. Обратите также внимание на вопросы (11, 14), посвященные дисциплинам, возникшим на стыке 
лингвистики и других наук. 
 
Вопросы и задания 
1. Какое место занимает языкознание в классификации наук? 
2. В чем состоит методологическое значение языкознания 
в блоке гуманитарных дисциплин? 
3. В чем состоит предмет филологии? литературоведения? 
В чем различие предметов литературоведения и языкознания? 
Как можно показать глубинную связь этих наук? 
4. Как вы понимаете изречение Nihil est in poesiā, quod non 
ante fuerit in linguā («Ничего нет в поэзии, чего бы раньше  
не было в языке»)? 
5. Прочитайте тексты из задания 5 к теме 4. Подумайте, что 
может «извлечь» из этих текстов лингвистика, а что – литературоведение. 
6. В чем связь языкознания и истории? Приведите примеры 
взаимодействия этих наук.