Школьный толковый словарь русского языка

 
Е. В. Скорлуповская
Г.П. Снетова
x*%ль…/L
2%л*%"/L
qknb`p|
!3““*%г%
 ƒ/*=
Более 8000 слов 
и словосочетаний
l%“*"=
l,! , nK!=ƒ%"=…,е

УДК 811.161.1(038)
ББК 81.2Рус	4
С44
С44
Скорлуповская, Е. В.
Школьный толковый словарь рус 
ско 
го язы 
ка / Е. В. Скорлуповская, Г. П. Сне 
то 
ва. — Москва : Мир и Об 
ра 
зо 
ва 
ние,
2017. — 896 с. — (Но 
вые сло 
ва 
ри).
ISBN 978	5	94666	764	7
Словарь содержит более 8000 слов и словосочетаний, представляющих собой активную лексику современного русского языка.
В каждой словарной статье указаны грамматические и стилистические пометы, дается информация о значении, правильном написании и
произношении слов. При толковании слов в качестве иллюстраций
приводятся примеры из произведений художественной литературы и
современной прессы.
Словарь может быть использован в процессе обучения. Адресован
прежде всего уча 
щим 
ся об 
ще 
об 
ра 
зо 
ва 
тель 
ных школ, ли 
це 
ев, гим 
на 
зий,
а также бу 
дет по 
ле 
зен ши 
ро 
ко 
му кру 
гу чи 
та 
те 
лей, ра 
бот 
ни 
кам из 
да 
-
тельств, пре 
по 
да 
ва 
те 
лям — всем, кто ин 
те 
ре 
су 
ет 
ся значениями и правильным употреблением слов современного русского языка.
УДК 811.161.1(038)
ББК 81.2Рус4
ISBN 978	5	94666	764	7
© Скорлуповская Е. В., 2015
© Мошенская Н. И., 2017
© ООО «Издательство «Мир и Образование», 2017

ПРЕДИСЛОВИЕ
Толковые словари национального языка — могучее орудие культуры речи и вместе с тем продукт этой культуры.
В. В. Виноградов
Русский язык — один из богатейших, красивейших и выразительных языков мира. И каждому, кто хочет изучить русский язык,
овладеть его образными средствами, научиться правильно употреблять каждое слово в речи, как письменной, так и устной, кто стремится вникнуть в текст произведений отечественных писателей
прошлого и настоящего, кто хочет обогатить свой словарный запас,
необходим т о л к о в ы й с л о в а р ь.
«Школьный толковый словарь русского языка» первым изданием вышел в 1981 г., вторым изданием — в 1999 г. За последние годы в нашей стране произошли коренные перемены — становление
новой государственности, изменения в структуре общества, в экономике, в материальной и духовной культуре. Все это, бесспорно,
нашло отражение в языке. И закономерно, что новое, третье издание словаря к о р е н н ы м образом отличается от предыдущих изданий. Но по своей направленности, своим задачам, целям словарь
остается прежним, что отражено в его н а з в а н и и — «Школьный
толковый словарь русского языка».
Ш к о л ь н ы м словарь назван потому, что предназначается для
учащихся, познающих русский язык, потому, что он является
с п р а в о ч н ы м пособием, адресованным всем тем, кто учится в
школе (любого типа), потому, что это прежде всего у ч е б н ы й
словарь.
Т о л к о в ы м словарь назван потому, что каждое включенное в
него слово объясняется, или, как говорят, т о л к уе т с я, разъясняется.
Словарем с о в р е м е н н о г о р у с с к о г о я з ы к а он является
потому, что в его состав вошла та лексика, те слова, которые употребляются носителями р у с с к о г о я з ы к а в н а ш и д н и, которые используются отечественными писателями, деятелями науки в
художественных произведениях, научных трудах, в печати, т. е. лексика с о в р е м е н н о г о р у с с к о г о л и т е р а т у р н о г о я з ы к а.
5

Еще одна особенность этого учебного словаря — н о р м а т и вн о с т ь, которая проявляется во всем: в отборе словарных материалов, в раскрытии значений, толковании слов, в характеристике фонетических, орфоэпических, морфологических, орфографических, стилистических признаков, присущих тому или иному слову.
Любой словарь всегда имеет четкую ориентацию на того, кто
им будет пользоваться. Наш словарь п р е д н а з н а ч е н д л я у ч ащ и х с я, познающих русский язык в процессе школьного обучения. И этим определяются
о т б о р
толкуемых
с л о в
и сами
т о л к о в а н и я.
1. В словарь вошла лексика, получившая отражение в школьных стабильных учебниках по русскому языку и литературе, а также лексика тех произведений отечественных авторов XIX и XX вв.,
которые входят в круг так называемого внеклассного чтения. Закономерно, что не все зафиксированные слова вошли в словарь. Те
из них, которые хорошо знакомы каждому русскому человеку, наиболее частотны, не нуждаются в специальном толковании.
2. Словарь включает в основном те слова, которые ш и р о к о
и с п о л ь з у ю т с я в п о в с е д н е в н о й ж и з н и, в трудовой, общественной и культурной деятельности человека. Однако третье
издание словаря расширено за счет новой лексики, ставшей особенно активной в последнее десятилетие (èмидж, спîнсор, менталитåт и др.).
3. Закономерно, что такой подход к отбору словника отразился
и на системе стилистических помет. В словаре не дается детальная
с т и л и с т и ч е с к а я
характеристика помещенных слов (например: торжественное, просторечное, поэтическое и т. п.), а лишь указывается их отнесенность к книжному или разговорному стилю, а
также к научному (спец.) стилю. Пометы книжн. и спец. показывают, что слово характерно для книжного изложения, текста, реже
или почти не используется в обиходной речи, а помета разг. говорит о том, что данное слово или его форма присущи обиходной разговорной речи, но в то же время не нарушают нормы литературного
языка. В третье издание вводится помета высок., указывающая на
поэтичность, торжественность, эмоциональную приподнятость стилистической окраски слова или его отдельных значений.
В «Школьном толковом словаре русского языка» принята строго определенная система расположения словарных материалов.
Все словарные статьи располагаются в
а л ф а в и т н о м п ор я д к е п о з а г о л о в о ч н о м у с л о в у.
Все словарные статьи построены по строгому е д и н о м у п л ан у, что позволяет быстро получить необходимую справку. Этому
также помогает
е д и н а я
с и с т е м а
с п е ц и а л ь н ы х
в с п ом о г а т е л ь н ы х з н а к о в, которая сигнализирует о том, какие
далее приводятся сведения.
6

Столь же важную роль в словарной статье играет принятая
е д и н а я с и с т е м а с о к р а щ е н и й, список которых приводится
после предисловия. Знать эти пометы и понимать их назначение
при пользовании словарем необходимо.
Открывает словарную статью набранное прописными буквами
и выделенное полужирным шрифтом з а г о л о в о ч н о е с л о в о,
которое приведено в его н а ч а л ь н о й ф о р м е.
Для и м е н и с у щ е с т в и т е л ь н о г о это именительный падеж единственного числа, для и м е н и п р и л а г а т е л ь н о г о —
именительный падеж единственного числа мужского рода, для
г л а г о л а — неопределенная форма. После заголовочного слова
помещена в случае необходимости п р е д у п р е д и т е л ь н а я п ом е т а о произношении или каких-либо других особенностях этого
слова. Заголовочное слово прежде всего определяется как часть речи, а затем дается его краткая г р а м м а т и ч е с к а я х а р а к т ер и с т и к а.
У имен существительных указывается род. Падежные формы
приводятся только для родительного падежа единственного числа,
именительного и родительного падежей множественного числа, как
наиболее трудных по образованию. В некоторых случаях приводятся и другие падежные формы, если они отличаются от обычных
форм. Существительные, не имеющие склонения, снабжаются особой пометой нескл., а существительные собирательные — пометой
собир. Существительные, образующие единственное и множественное число от разных основ, обязательно приводятся в словарной
статье без сокращений (например: человåк — лþди и т. д.). Отмечаются в словарной статье случаи, когда существительное имеет
только единственное число или только множественное (финàнсы —
только множественное число, турèзм, ажиотàж — только единственное число).
В словарную статью также включаются
о т н о с и т е л ь н ы е
п р и л а г а т е л ь н ы е, образованные от заголовочного существительного, соотносящиеся с ним по значению. Такие прилагательные даются после знака /
/, самостоятельно не объясняются, а только иллюстрируются примерами, с указанием на те конкретные значения существительных, с которыми они соотносятся. Например, в
статье
на
существительное
глубинà
приводятся
три
значения:
1. Расстояние от поверхности до дна, до какой-либо точки по направлению вниз. 2. Пространство внутрь от границы, от края чеголибо или расположенное внутри, в середине чего-либо. 3. Перен.
Только ед. ч. Сила, степень проявления чего-либо, а также основательность, значительность. От этого существительного образовано
прилагательное глубèнный и даются примеры: (к 1-му знач.) Проводятся г л у б и н н ы е работы; (ко 2-му знач.) Г л у б и н н ы е населенные пункты.
7

У имен прилагательных в словарной статье указываются родовые окончания и окончание формы множественного числа; в качестве исходной формы дается именительный падеж единственного
числа мужского рода, например: бåлый, -ая, -ое, -ые; внåшний, -яя,
-ее, -ие.
В словарных статьях третьего издания, как и во втором издании
словаря, не приводятся краткие формы прилагательных и простые
формы сравнительной и превосходной степеней. Все эти формы
представлены в конце словаря в приложении в виде с п р а в о чн о й т а б л и ц ы. В словарной статье указанием на нужный пункт
соответствующей таблицы является ц и ф р а в с к о б к а х, завершающая грамматическую характеристику.
Н а р е ч и я на -о и -е, образованные от качественных прилагательных, помещаются в словарных статьях, посвященных прилагательным, также после знака /
/. Такие наречия иллюстрируются
примерами, со ссылкой на те конкретные значения прилагательных, с которыми они соотносятся. Например, в статье на прилагательное небрåжный приводятся два значения: 1. Такой, который
относится к своим обязанностям без должного внимания, без старательности. 2. Такой, который сделан кое-как, без старания. К наречию небрåжно, образованному от этого прилагательного, даются
примеры: (к 1-му знач.) Позволяет ли честь врача н е б р е ж н о
лечить стариков? Д. Лихачев; (ко 2-му знач.) Веранда. На столе
н е б р е ж н о накрытый утренний завтрак. А. Арбузов. В этих же
словарных статьях приводятся отвлеченные имена существительные, образованные при помощи суффиксов -ость, -ота, -изна и
др. Например, от прилагательного чåстный — наречие чåстно и существительное чåстность, от кривîй — наречие крèво, существительное кривизнà и т. п.
Прилагательные, образованные от существительных, выносятся
в самостоятельные словарные статьи, если они не соотносятся по
своему значению со значением имени существительного, от которого они образованы. Например, прилагательное капитàльный,
которое имеет значение «основательный, основной» (к а п и т а л ьн о е строительство, к а п и т а л ь н а я стена), помещается в самостоятельной статье, так как существительное капитал обозначает «деньги».
У глаголов приводятся формы 1-го, 2-го лица единственного
числа и 3-го лица множественного числа. Особо выделяются случаи разноспрягаемых глаголов и глаголов, у которых формы спряжения не совпадают с общими правилами. Например: хочó — хîчешь, но хотÿт; глагол моросèть употребляется только в 3-м лице — моросèт и т. п.
В словарной статье приводятся возможные способы образования видовых пар глаголов. В роли заголовочного слова видовой
пары, образуемой с помощью суффикса, берется форма глагола
8

с о в е р ш е н н о г о вида (набрîсить — набрàсывать, спросèть —
спрàшивать, крèкнуть — кричàть и т. п.), а в видовой паре, образуемой с помощью приставок, заголовочным словом является форма н е с о в е р ш е н н о г о вида (дåлать — сдåлать, желтåть — пожелтåть, писàть — написàть и т. п.). Если имеется отклонение от
этого правила (например, если одна и та же форма глагола выражает одновременно и совершенный и несовершенный вид — адресовàть — или глагол употребляется только в совершенном виде —
очутèться — либо только в несовершенном — ждать и т. п.), то
такие случаи специально разъясняются.
В словарных статьях, разъясняющих глаголы, указывается переходность-непереходность, особенности управления глагола падежом или несколькими падежами управляемых слов. Например:
изобèловать — ч е м, сказàть — ч т о, к о м у, о ч ё м и др. Если
глагол управляет именами существительными одушевленными или
неодушевленными,
то
ставятся
дифференцированные
вопросы:
изумèть — к о г о (ч т о), изрåчь — ч т о, изучèть — к о г о, ч т о.
С у щ е с т в и т е л ь н о е, образованное от глагола и соотносящееся с ним по значению, помещается в словарной статье, посвященной глаголу. Такое существительное самостоятельно не толкуется, а лишь иллюстрируется примерами с указанием на те конкретные значения глагола, с которыми оно соотносится.
В словарных статьях третьего издания, как и во втором издании,
не приведены глагольные формы действительных причастий, полных и кратких страдательных причастий, а также деепричастий совершенного и несовершенного вида. Описание этих грамматических форм дается в приложении в конце словаря в с п р а в о ч н о й
т а б л и ц е. Указанием на нужный пункт соответствующей таблицы
в словарной статье является ц и ф р а в с к о б к а х, завершающая
грамматическую характеристику.
Наречия рассматриваются в самостоятельных словарных статьях (пешкîм, вниз, впередè и др.). Исключение составляют наречия
на -о и -е, образованные от качественных прилагательных и помещенные в соответствующих словарных статьях.
Степени сравнения наречий приводятся только в том случае,
когда они образованы от разных основ (мàло — мåньше и др.).
В словарных статьях, посвященных предлогам, союзам, частицам, междометиям, указываются их значения и употребление.
В словаре самостоятельно рассматриваются приставки, указывается их роль в образовании слов и значение.
Вслед за грамматической характеристикой приводится полное
т о л к о в а н и е з н а ч е н и й с л о в а.
В «Школьном толковом словаре русского языка» раскрываются
не все значения заголовочного слова, а лишь н а и б о л е е у п о тр е б и т е л ь н ы е, чаще всего встречающиеся в литературной речи.
Так, например, слово язûк в самом большом в настоящее время
9

«Словаре современного русского литературного языка» в 17 томах
насчитывает десять значений, а в учебном (школьном) словаре
приводится лишь пять значений. Это, конечно, не случайно. В словаре указаны те значения слова язûк, с которыми наиболее часто
сталкиваются школьники в процессе обучения.
Подобный принцип последовательно проведен п р и х а р а кт е р и с т и к е
з н а ч е н и й
м н о г о з н а ч н ы х
слов. Однако в
третьем издании ко многим словам добавлены значения с учетом
их актуальности и употребительности в настоящее время.
Основным способом толкования, объяснения значений помещенных в словаре знаменательных слов является о п и с а т е л ьн о е о п р е д е л е н и е, предельно сжатое, краткое, но в то же время достаточное для понимания слова.
Раскрывая значение слова, составители ориентировались на его
с о в р е м е н н о е у п о т р е б л е н и е в речи. С м ы с л о в ы е о тт е н к и того или иного значения в основном отражены в иллюстрациях-примерах.
П р я м о е значение, являющееся своеобразной базой для образования переносных значений, выдвигается при толковании слов
н а
п е р в ы й
план. Оно как бы характеризует слово в целом.
П е р е н о с н ы е значения приводятся п о с л е п р я м ы х. Например, основное значение существительного зернî — «мелкий плод
растений, семя, а также плоды хлебных злаков». Именно в этом
значении существительное зерно используется в языке: мешок
з е р н а, погрузка з е р н а, просушка з е р н а, з е р н о пшеницы, отсыпать з е р н о и т. д. И только после этого приводится переносное, вторичное значение этого существительного — «отдельная
мелкая частица, крупинка, небольшая доля чего-либо» (з е р н а
крахмала, жемчужное з е р н о).
С л о в а-о м о н и м ы приводятся в разных словарных статьях
под порядковым номером, стоящим после заголовочного слова, например: ТОПИТЬ1. 1. Разводить и поддерживать огонь в печи.
2. Обогревать, нагревать что-либо каким-н. способом. 3. Нагревая,
делать жидким что-либо; ТОПИТЬ2. 1. Силой погружать в воду,
заставлять тонуть, пускать ко дну. 2. Заливать водой, покрывая поверхность чем-либо. 3. Ставить кого-либо в безвыходное положение, делать жизнь невыносимой.
В большинстве словарных статей после толкования значения в
скобках приводятся с и н о н и м ы и а н т о н и м ы к д а н н о м у
з н а ч е н и ю с л о в а. Это помогает более глубоко осмыслить само
значение толкуемого слова.
После
толкования,
объяснения
значения
слова
приводятся
п р и м е р ы-и л л ю с т р а ц и и, в большинстве своем взятые из произведений классической или современной отечественной литературы. Эти иллюстрации помогают полнее осмыслить значение слова,
показывают, как данное слово употребляется в языке и в речи.
10