Пособие для занятий по русскому языку в старших классах

УДК 811.161.1(075.3)
ББК 81.2Рус-922
     Г80

     Греков В. Ф.
Г80 Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / В. Ф. Греков, В. В. Чижов. — М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2011. — 512 с.
        ISBN 978-5-488-02465-6 (ООО «Издательство Оникс», переплет)
        ISBN 978-5-94666-572-8 (ООО «Издательство «Мир и Образование», переплет)
        ISBN 978-5-488-01494-7 (ООО «Издательство Оникс», обложка)
        ISBN 978-5-94666-451-6 (ООО «Издательство Мир и Образование», обложка)
         Пособие содержит теоретические сведения по орфографии, пунктуации, фонетике, лексике и фразеологии, словообразованию, морфологии, синтаксису, культуре речи и стилистике.
         Новое издание пособия существенно переработано в соответствии с программой по русскому языку в старших классах. Увеличено количество упражнений различной степени сложности, в которых учитываются типичные для учащихся ошибки.
         Книга предназначена для школьников старших классов и абитуриентов, учителей русского языка и преподавателей подготовительных курсов вузов.

УДК 811.161.1(075.3)
ББК 81.2Рус-922

Учебное издание
Греков Василий Федорович, Чижов Вячеслав Владимирович
     ПОСОБИЕ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В СТАРШИХ КЛАССАХ
Ред. С. О. Савчук. Корр. О. Ч. Кохановская, Р. М. Синаюк, Комп. верстка О. В. Гребенюк
Подписано в печать 25.01.2011. Формат 60x90 ¹/₁₆. Гарнитура «Литературная». Печ. офс.
Усл. печ. л. 32,0. Пер. тираж 2000 экз. Заказ № . Обл. тираж 3000 экз. Заказ №  .
Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93, том 2; 953005 — учебная литература
ООО «Издательство Оникс».
    115093, Москва, ул. Б. Серпуховская, д. 44, офис 19. Почтовый адрес: 117418, Москва, а/я 26.
Отдел реализации: тел. (495) 649-85-07. Интернет-магазин: www.onyx.ru.
ООО «Издательство «Мир и Образование».
109193, Москва, ул. 5-я Кожуховская, д. 13, стр. 1.
Тел./факс (495) 742-43-51, 742-43-54. E-mail: mir-obrazovanie@onyx.ru
         Издание осуществлено при техническом содействии ООО «Издательство АСТ»





ISBN 978-5-488-02465-6 (ООО «Издательство Оникс», переплет)
ISBN 978-5-94666-572-8 (ООО «Издательство «Мир и Образование», переплет)
ISBN 978-5-488-01494-7 (ООО «Издательство Оникс», обложка)
ISBN 978-5-94666-451-6 (ООО «Издательство «Мир и Образование», обложка)


                               © Филимонова Г. В., наследник, 2006
                               © Чижов В. В., 2006
                               © ООО «Издательство «Мир и Образование», 2011

    ПРЕДИСЛОВИЕ






      Учебное пособие предназначается для занятий по русскому языку в старших классах общеобразовательной школы, а также для тех, кто хочет самостоятельно повторить курс русского языка. Его главная цель — помочь учащимся овладеть навыками грамотного письма. Основное место в книге занимает материал по орфографии и пунктуации. Орфографические и пунктуационные правила излагаются достаточно подробно и закрепляются значительным количеством упражнений различной степени сложности. При этом наибольшее внимание уделяется трудным случаям правописания. Кратко рассказывается также об основных принципах русской орфографии и пунктуации и разъясняется социальная значимость норм правописания.
      В книге приводятся сведения по всем разделам курса русского языка — лексике, фонетике, словообразованию, морфологии, синтаксису и стилистике. Даются схемы и образцы всех видов разбора — фонетического, морфемного и словообразовательного, морфологического, синтаксического, анализа текстов разных стилей и жанров.
      Система упражнений пособия построена таким образом, что она даёт возможность для комплексного построения занятий по русскому языку, при котором повторение орфографии и пунктуации сочетается с разбором языковых элементов и смысловым, речеведческим и языковым анализом текста. Последовательно включаются упражнения с орфографическим словарём.
      Повышению культуры речи учащихся способствует широко представленный в книге материал по лексической и грамматической стилистике: подробно комментируются типичные недочёты и ошибки в употреблении слов, морфологических форм и синтаксических конструкций, предлагаются упражнения по их анализу и устранению.
      Сделана также попытка более тесно связать работу по русскому языку с работой по литературе. В качестве текстов используются отрывки из художественных произведений, соответствующих программе по русскому языку и литературе, высказывания выдающихся критиков, известных исследователей литературы, учёных, публицистов и др. Предлагается материал для составления планов, конспектов, тезисов.
      Систематизируя и углубляя знания по русскому языку, пособие будет полезно учащимся при самостоятельной подготовке к зачётам, контрольным и проверочным работам.

3

                ВВЕДЕНИЕ





            § 1. О русском языке


      Язык относится к тем общественным явлениям, которые действуют на протяжении всего существования человеческого общества. Главное назначение языка (или его функция) — служить средством общения людей. Выполнение этой роли языка определяется тем, что он неразрывно связан с мышлением, сознанием людей, служит средством формирования и выражения их мыслей. В словах, словосочетаниях, предложениях закрепляются результаты познавательной деятельности человека, отражается его разносторонний опыт.
      Являясь средством общения, язык тесно связан с жизнью общества, постоянно развивается и совершенствуется. Яснее всего изменения, происходящие в языке, обнаруживаются в его словарном составе, так как именно он наиболее быстро реагирует на изменения в общественной жизни. Так, например, большое число слов с течением времени, с изменением общественного устройства выходит из активного словоупотребления, становится историзмами: придворный, земство, городовой, табель о рангах и т. д. В то же время русский язык пополняется словами, отображающими новые понятия, явления, новые общественные условия, например: компьютер, новатор, спутник, луноход, реактор, дискотека и др. Ряд слов, имевшихся и ранее в словарном составе русского языка, был переосмыслен, приобрёл новое содержание. Ср. современные значения таких, например, слов, как рынок (рыночная экономика ), династия (актерская династия).
      Среди более чем двух с половиной тысяч языков, известных на земном шаре, к числу наиболее распространённых принадлежит русский язык, национальный язык русского народа, включающий в себя всё многообразие языковых средств, которые используют в своём общении русские люди. Вместе с украинским и белорусским он входит в восточнославянскую группу языков.
      Русский язык имеет большое международное значение. Он относится к числу наиболее распространённых языков мира, является одним из рабочих и официальных языков Организации Объединенных Наций, на нём написаны важнейшие международ

4

  ные договоры и соглашения, создана богатейшая литература — художественная, общественно-политическая, научно-техническая.
      Высшей формой русского языка является л и т е р а т у рн ы й язык, т. е. обработанная часть общенационального языка, обладающая письменно закреплёнными нормами. Литературный язык — это язык науки и школы, газет и журналов, документов и художественной литературы, театра, радио, телевидения, язык повседневного общения культурных людей.
      В связи с всеобщим распространением грамотности, развитием среднего и высшего образования число носителей литературного языка растёт.
                 Литературный язык функционирует в двух формах: КУЛЬТУРА     п и с ь м е н н о й и у с т н о й. Важнейшей его осо         РЕЧИ    бенностью, как уже сказано, является наличие норм —
                 исторически сложившихся образцов и правил, которым подчиняются произношение, выбор слов, употребление грамматических форм, построение словосочетаний и предложений, единообразная передача на письме звучащей речи (слов, предложений и их частей). Таким образом, нормы охватывают как устную, так и письменную речь, произношение, лексику, грамматику, правописание. Например, в литературном языке не принято произносить «хозяева», «магазин», «сантиметр» (надо: хозяева, магазйн, сантиметр); нельзя пользоваться такими словами, как «баской», «дюже», «зазря» (вместо них употребляются красивый, очень, напрасно или зря); недопустимо употребление таких форм, как «местов», «падежов», «туфлей», «ехай», «хочем» (следует: мест, падежей, туфель, поезжай, хотим); не соответствуют нормам такие словосочетания, как «поделиться о впечатлениях», «указать о недостатках», «уверенность в успех» (следует говорить: поделиться впечатлениями , указать на недостатки, уверенность в успехе), и т. д.
      Наличие норм, в выработке, становлении и укреплении которых выдающуюся роль сыграли писатели, учёные, публицисты, общественные деятели, создаёт единство русского литературного языка, способствует его всеобщему, повсеместному употреблению.



      Очень важно для каждого члена общества владение нормами п р а в о п и с а н и я (орфографии и пунктуации). Соблюдение этих норм, которые чаще всего раскрываются в формулировках правил, облегчает процесс письменного общения людей, экономит их время при чтении, помогает быстрому восприятию и пониманию написанного. Наоборот, любое нарушение норм правописания так или иначе мешает читающему сосредоточиться на содержании, отвлекает наше внимание. Известный русский языковед

5

  академик Л. В. Щерба, подчёркивая важную социальную роль правописания, говорил: «Безграмотное писание читать трудно, точно едешь в таратайке по мёрзлой дороге. Так что писать грамотно требует социальная порядочность, уважение ко времени своего соседа».
     Речь культурного, образованного человека должна быть содержательной, аргументированной, правильной, точной и выразительной. Содержательность, аргументированность речи обусловлена хорошим знанием фактического материала, умением последовательно, логично и доказательно излагать свои мысли. Правильность речи обеспечивается знанием норм русского литературного языка, а её точность — умелым выбором нужного слова, внимательным отношением к построению предложений. Выразительность речи связана со свободным владением всеми языковыми средствами, стилистическими ресурсами нашего языка. Нужно помнить: чем содержательнее, правильнее, точнее и выразительнее речь, тем она убедительнее, доступнее для понимания.

     ПОРЯДОК ФОНЕТИЧЕСКОГО РАЗБОРА
     1) слоги, ударение; 2) гласные звуки (ударные и безударные), какими буквами обозначены; 3) согласные звуки (звонкие и глухие, твёрдые и мягкие), какими буквами обозначены; 4) количество звуков и букв.

     ПОРЯДОК РАЗБОРА СЛОВА ПО СОСТАВУ
     1) часть речи; 2) окончание (если оно есть) и основа; 3) корень; 4) приставки и суффиксы (если они есть).

     ПОРЯДОК СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РАЗБОРА
     1) разбираемое слово и часть речи; 2) слово, от которого образовано разбираемое слово, часть речи; 3) часть слова, с помощью которой оно образовано.

     ПОРЯДОК МОРФОЛОГИЧЕСКОГО РАЗБОРА
     1. Имя существительное:

     1)   начальная форма (именительный падеж единственного числа); 2) собственное или нарицательное; 3) одушевлённое или неодушевлённое; 4) род; 5) склонение; 6) употреблено в форме ... числа, ... падежа.


6

      2. Имя прилагательное:
      1)     начальная форма; 2) разряд по назначению (качественное, относительное или притяжательное); если качественное и стоит в одной из степеней сравнения или в краткой форме, отметить это; 3) употреблено в форме ... числа, рода (в ед. ч.), падежа (если эти формы имеются).
      3. Имя числительное:
      1)     начальная форма; 2) простое или составное, количественное или порядковое (если собирательное или дробное, отметить это); 3) употреблено в форме ... падежа, ... числа и ... рода (если они есть).
      4. Местоимение:
      1)     начальная форма; 2) разряд по значению, лицо (для личных); 3) употреблено в форме ... падежа, ... числа и ... рода (если они есть).
      5. Глагол (спрягаемые формы):
      1)     начальная форма; 2) вид; 3) переходный или непереходный; 4) спряжение: 5) употреблен в форме ... наклонения, ... времени (в изъявительном наклонении), ... числа, ... лица или рода.
      П р и ч а с т и е (особая форма глагола):
      1)     форма им. п. ед. ч. м. р. (назвать и неопределённую форму глагола, от которого причастие образовано); 2) вид; 3) действительное или страдательное: 4) время; 5) употреблено в форме ... числа, рода (в ед. ч.), ... падежа.
      Д е е п р и ч а с т и е (особая форма глагола):
      1)     назвать неопределённую форму глагола, от которого деепричастие образовано; 2) вид.
      6. Наречие:
      значение, отметить, если употреблено в одной из форм степеней сравнения.

      7. Служебные части речи:
      предлог, с каким падежом употреблён;
      союз, сочинительный или подчинительный;
      частица, разряд по значению.
      П р и м е ч а н и е. В заключение следует указывать роль разбираемого слова в предложении.

7

      ПОРЯДОК СИНТАКСИЧЕСКОГО РАЗБОРА

      1. Простое предложение:

      1)    тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное; если восклицательное, отметить это);
      2)    двусоставное или односоставное (какое именно: определённо-личное, неопределённо-личное, безличное, назывное);
      3)   распространенное или нераспространённое;
      4)   если неполное, отметить это;
      5)    если осложнено однородными или обособленными членами предложения, обращениями, вводными словами, отметить это;
      6)    разобрать по членам предложения (выделить подлежащее, сказуемое, второстепенные члены, указать, чем выражены);
      7)   объяснить пунктуацию.

      2. Сложное предложение:

      1)    какое это сложное предложение — бессоюзное или союзное (сложноподчинённое или сложносочинённое);
      2)   из каких простых предложений состоит;
      3)    если сложносочинённое, то какими союзами соединяются простые;
      4)    если сложноподчинённое, то назвать главное и придаточное, отметив, к чему придаточное относится и чем прикрепляется, какое именно придаточное;
      5)    если придаточных несколько, то отметить, какое это подчинение (последовательное, однородное (соподчинение), параллельное или комбинация этих видов). После этого объяснить пунктуацию и разобрать каждое предложение, входящее в сложносочинённое или сложноподчинённое, как простое;
      6)    если бессоюзное сложное предложение, надо указать, из каких простых предложений оно состоит, какие смысловые отношения имеются между ними (перечисление событий, указание на условие, время, причину и т. д.), объяснить пунктуацию. После этого каждое предложение рассматривать как простое.
      При разборе сложных предложений с разными видами связи надо сначала указать, что это сложное предложение с разными видами связи: бессоюзной и союзной (сочинительной, подчинительной); затем отметить, из скольких частей состоит сложное


8

  предложение, как эти части связаны между собой, объяснить пунктуацию. После этого каждая часть разбирается отдельно как простое или сложное предложение.

     ОБРАЗЦЫ ФОНЕТИЧЕСКОГО РАЗБОРА

     Река и небо вздрогнули и загудели. (Л. Андреев)
     В слове река два слога: ре- и -ка, ударным слогом является -ка, буква р обозначает звук [р’] — согласный звонкий мягкий, буква е обозначает звук [и] — гласный безударный, буква к обозначает звук [к] — согласный глухой твёрдый, буква а обозначает звук [а] — гласный ударный, в слове река 4 буквы, 4 звука.
     Вот на колокольне Василия Великого вспыхнул пожаром красный бенгальский огонь и багровым заревом лёг на тёмную реку.(Л. Андреев)
     В слове огонь два слога: о- и -гонь, ударным слогом является -гонь, буква о обозначает звук [а] — гласный безударный, буква г обозначает звук [г] — согласный звонкий твёрдый, буква о обозначает звук [о] — гласный ударный, буква н обозначает звук [н’] — согласный звонкий мягкий, буква ь не обозначает звука, в слове огонь 5 букв, 4 звука.

     ОБРАЗЦЫ РАЗБОРА СЛОВА ПО СОСТАВУ

     Его лучи оживили верхний слой земли, пробудили слабые побеги растений. (Н. Минх)
     Верхний — прилагательное, окончание -ий, основа верхн-, корень -верх-, суффикс -н-.
     Пробудили — глагол, окончание -и, основа пробудил-, корень -буд-, приставка про-, суффиксы -и-, -л-.

     ОБРАЗЦЫ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РАЗБОРА

     Белая бабочка порхала в воздухе, старалась разыскать первые цветы и смолистые почки. (Н. Минх)

     Глагол разыскать образован от глагола искать при помощи приставки раз-.
     Прилагательное смолистый образовано от существительного смола при помощи суффикса -ист-.


9

     ОБРАЗЦЫ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО РАЗБОРА

     Имя существительное

     Над кроватью висел мамин портрет. (В. Катаев)
     Кроватью — имя существительное; во-первых, оно обозначает предмет, начальная форма — кровать; во-вторых, имеет постоянные морфологические признаки: нарицательное, неодушевлённое, женского рода, 3-го склонения; употреблено в творительном падеже, в единственном числе — это его непостоянные признаки; в-третьих, в предложении является обстоятельством.
     Портрет — имя существительное; во-первых, оно обозначает предмет, начальная форма — портрет; во-вторых, имеет постоянные морфологические признаки: нарицательное, неодушевлённое, мужского рода, 2-го склонения; употреблено в именительном падеже, в единственном числе — это его непостоянные признаки; в-третьих, в предложении является подлежащим.

     Имя прилагательное

     В руках рыболова упругий бамбук гнётся в дугу, с головокружительной быстротой тащит за собой приманку по пенным морским волнам. (В. Катаев)

     Упругий — имя прилагательное; во-первых, оно обозначает признак предмета, начальная форма — упругий; во-вторых, имеет постоянный морфологический признак — качественное; здесь употреблено в полной форме, в именительном падеже, в единственном числе, в мужском роде — это его непостоянные признаки; в-третьих, в предложении является определением.
     Морским — имя прилагательное; во-первых, оно обозначает признак предмета, начальная форма — морской; во-вторых, имеет постоянный морфологический признак — относительное; здесь употреблено в дательном падеже, во множественном числе — это его непостоянные признаки; в-третьих, в предложении является определением.

     Имя числительное

     Репчатолистный колокольчик достигает ста двадцати сантиметров в высоту. (Ю. Дмитриев и Н. Пожарицкая)


10

      Ста двадцати — имя числительное; во-первых, оно обозначает количество, начальная форма — сто двадцать; во-вторых, имеет постоянные морфологические признаки: составное, количественное; здесь употреблено в родительном падеже — это его непостоянные признаки; в-третьих, в предложении входит в состав дополнения.

      Местоимение

      Никто не мог оторвать меня от любимых мыслей. (К. Паустовский)
      Никто — местоимение; во-первых, оно указывает на предмет; начальная форма — никто; во-вторых, имеет постоянный морфологический признак — отрицательное; здесь употреблено в именительном падеже — это его непостоянные признаки; в-третьих, в предложении является подлежащим.
      Меня — местоимение; во-первых, оно указывает на предмет; начальная форма — я; во-вторых, имеет постоянные морфологические признаки — личное, 1-е лицо, единственное число; здесь употреблено в винительном падеже — это его непостоянный признак; в-третьих, в предложении является дополнением.

      Глагол

      Кухарка Прасковья хлопочет у плиты. (А. Чехов)
      Хлопочет — глагол; во-первых, он обозначает действие, начальная форма — хлопотать; во-вторых, имеет постоянные морфологические признаки: несовершенный вид, 1-е спряжение; здесь употреблён в единственном числе, в настоящем времени, в 3-м лице — это его непостоянные признаки; в-третьих, в предложении является сказуемым.
      П приготовился стрелять, но птица из кустов не вылетела. (В. Бианки)
      Вылетела — глагол; во-первых, он обозначает действие, начальная форма — вылететь; во-вторых, имеет постоянные морфологические признаки: совершенный вид, 2-е спряжение; здесь употреблён в единственном числе, в прошедшем времени, в женском роде — это его непостоянные признаки; в-третьих, в предложении является сказуемым.


11