Дифференциальная психология

С.К. Нартова-Бочавер



ДиффереНциальНая пСихология

Учебное пособие

6-е издание, стереотипное

Рекомендовано Редакционно-издательским советом Российской академии образования к использованию в качестве учебного пособия


москва издательство «Флинта» 2021

  Удк 159.92(075.8) ббк 88.37я73
      н30



г л а в н ы й р е д а к т о р: д-р психол. наук, проф., акад. Рао Д.И. Фельдштейн з а м. г л. р е д а к т о р а: д-р психол. наук, проф., акад. Рао С.К. Бондырева
Ч л е н ы р е д а к ц и о н н о й к о л л е г и и:
       Ш.А. Амонашвили, В.А. Болотов, А.А. Деркач, А.И. Донцов, И.В. Дубровина,
В.П. Зинченко, В.Г. Костомаров, Н.Н. Малофеев, В.Л. Матросов, Н.Д. Никандров, В.В. Рубцов, М.В. Рыжаков, Э.В. Сайко




        Нартова-Бочавер С.К.
  н30 дифференциальная психология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / с.к. нартова-бочавер. — 6-е изд., стер. — м. : Флинта, 2021. — 281 с.
             ISBN 978-5-9765-2052-3
             в книге отражены современные представления об источниках индивидуальных вариаций психики (среде и наследственности), классические и новейшие типологии индивидуальности; рассмотрены психологические признаки различной природы (формальнодинамические, предметно-содержательные, духовно-мировоззренческие), их взаимодействие и развитие. хорошо структурированное и оснащенное дидактическим материалом пособие подготавливает студентов к изучению цикла практических и прикладных дисциплин: психодиагностики, консультирования, психотерапии.
             Для студентов психолого-педагогических специальностей и всех интересующихся особенностями внутреннего мира человека.
                                                        УДК 159.92(075.8)
                                                        ББК 88.37я73












ISBN 978-5-9765-2052-3

© ^apтoвa-Бoчaвep С.К., 2016
© Издатеёьство «ФЛИНТА», 2016

                 Оглавление

Глава 1                                                5
Предмет, история и основные направления дифференциальной психологии

Глава 2                                               21
Методы дифференциальной психологии

Глава 3                                               38
Источники индивидуальных различий.
Личность, индивид, индивидуальность

Глава 4                                               59
Индивидные характеристики: асимметрия полушарий и темперамент

Глава 5                                               78
Психология характера

Глава 6                                              99
Психология способностей

Глава 7                                              119
Типологический подход к изучению личности и характера

Глава 8                                               141
Предметно-содержательные характеристики: психология черт личности

Глава 9                                               158
Психология пола

Глава 10                                             180
Человек и профессия

Глава 11                                             202
Человек и другие люди

  Глава 12                                            224
  Стилевые особенности индивидуальности

  Заключение                                          246

  Словарь основных понятий                            248

  Литература                                          263

  Приложение 1                                        270
  Тест для самопроверки знаний студентов по темам 1-6

  Приложение 2                                         274
  Тест для самопроверки знаний студентов по темам 7-12

  Приложение 3                                         278
  Примерная программа учебной дисциплины
  “Дифференциальная психология”

  Приложение 4                                         280
  Ответы к тестам для самопроверки знаний студентов

J”лава 1

Jlped^em, история и основные направления дисрсреренциальной
психологии


               Дифференциальная психология как наука


  ' Дифференциальная психология — отрасль науки, изучающая индивидуальные различия психики индивидов и групп людей, а также природу, источники и последствия этих различий. Это наука о закономерностях психического варьирования.
  • Индивидуализация есть свойство всего живого. Даже доп-сихические формы жизни обладают значительным спектром различий, правда, различия эти касаются строения и функционирования организмов. А с появлением психики как отражения бытия и ориентировки в нем различия стали затрагивать все формы активности живых существ.
    Индивидуальные различия психики присущи не только людям, но и всему животному миру, причем нередко внутривидовые различия превосходят межвидовые. Так, например, самая умная крыса может в одной и той же ситуации научения действовать эффективнее, чем самая глупая обезьяна, стоящая выше крысы на эволюционной лестнице. Существуют проявления социального поведения у серых гусей, которые традиционно считались свойственными только людям, пока на них не обратил внимание замечательный этолог К. Лоренц (триумфальный крик, свидетельствующий об избирательности в выборе партнера, случаи супружеской верности на протяжении сорока и более лет, данные о дружбе и ревности среди животных) (1).


5

   С другой стороны, такое свойство человеческого мышления, как способность решать двухфазные задачи (наблюдающееся у приматов, как это было показано экспериментами В. Келера), нередко отсутствует в области интеллекта социального (например, родители, после развода «делящие» право на общение с ребенком, зачастую совершенно теряют способность просчитывать «двухходовку» и таким образом защищать общие интересы). Следовательно, индивидуальные вариации действительно могут перекрывать вариации межгрупповые и межвидовые. То есть человек предстает в первую очередь как индивидуальность.
   В каждом человеке есть то, что является общим для всех людей, то, что роднит его с некоторыми из них, и то, что присуще только ему одному. В повседневной жизни мы часто сталкиваемся с явлениями индивидуальных различий, осуществляя житейскую психодиагностику людей, с которыми взаимодействуем. Однако научное знание отличается от ненаучного: наличием неразрешенной проблемы, теорий, которые могут способствовать поиску решения, разработанным понятийным аппаратом и наличием объективных методов регистрации научных фактов, объективностью и степенью обобщенности. Если сравнить научное познание с искусством, которое в той или иной мере открывается каждому человеку, то искусство основано на интуиции и потому субъективно и воздействует эмоционально. Наука отличается и от религии как пути познания человеческой души тем, что религия следует догме и основана на вере, а наука стремится к доказательству и постоянно обновляется, находясь в процессе самоопровержения. Поэтому концепции, некогда признанные ложными, время от времени вновь возвращаются в науку (3, 4).
   До недавних пор психология, подобно каждой молодой науке, стремилась к выявлению общих закономерностей психического, к разработке проблем с общих позиций. И в поисках общего, как правило, утрачивалось своеобразие индивидуального. Однако каждый исследователь сталкивался с индивидуальными вариациями психического, которые сначала рассматривались как источник ошибок наблюдения, а затем из этого источника ошибок стала возникать проблема вариативности психических проявлений челове

6

ка. И сама логика развития науки привела к выделению дифференциально-психологического аспекта (9).
   Задачи дифференциальной психологии состоят в том, чтобы установить закономерности возникновения и проявления индивидуальных различий в психике человека, разработать теоретические основы психодиагностических исследований и психокоррекционных программ. Сегодня это область знания, максимально развернутая на запросы практики и потому очень быстро развивающаяся. И, подобно тому как для физики не было унижения в том, что из ее недр в практику вошли микроскоп, телефон, рентгенотера

пия, так и психология отнюдь не утеряет своего истинно

научного характера, если примет участие в решении практических задач, считал В. Штерн. Когда рождается новое понятие (например, акцентуация характера, стиль поведения), этот процесс осуществляется в лоне дифференциальной психологии, когда же создается тест для диагностики

этого качества, то задача по эстафете передается специалистам в области психодиагностики и дифференциальной психометрики (правда, наблюдались и обратные процессы, когда работающий в практике тест так и не обретал своего теоретического осмысления, что наблюдалось, в частности, при разработке факторных моделей интеллекта).

   Дифференциальная психология имеет области пересече

ния с различными другими отраслями психологического знания. Так, она отличается от общей психологии тем, что последняя сосредоточивается на изучении общих закономерностей психики (включая психику животных). Сравнительная психология (когда-то этот термин использовали как синоним дифференциальной психологии, являющийся буквальным переводом слова) в настоящее время изучает особенности психики живых существ, находящихся на разных ступенях эволюционной лестницы. Она чаще использует знания зоопсихологии, занимается проблемами антропогенеза и становления человеческого сознания. Возрастная психология изучает особенности человека сквозь призму закономерностей, присущих возрастной стадии его развития. Социальная психология рассматривает особенности, приобретаемые человеком в силу его принадлежности к некоторой социальной группе, большой или малой. Нако

7

нец, дифференциальная психофизиология анализирует индивидуальные особенности психики человека с точки зрения их обусловленности свойствами нервной системы (3, 8).
   С самого начала становления дифференциальная психология обращала на себя внимание неоднородностью своего предмета. Так, еще В. Штерн отмечал, что она изучает психические и физические феномены (явления), действия (которые он определял как феномены, обладающие временной протяженностью) и склонности (феномены, имеющие хронический и потенциальный характер). То есть можно пы

таться изучать не только то, что скрыто и не поддается объективному наблюдению, но и то, что проявляется в по

ведении и намерениях, установках, иначе говоря, реализующихся и нереализованных способностях. Феномены в традиционном понимании — объекты непосредственного опыта, а действия и склонности — объекты опосредствованного

опыта.

   В настоящее время дифференциальная психология изу



чает индивидные, предметно-содержательные и духовно-мировоззренческие качества индивидуальности, особенности



самосознания, стилевых характеристик личности и осуществления различных видов деятельности (профессиональной, учебной, общения и др.).



        Этапы развития дифференциальной психологии


   В своем развитии психология, как и все остальные научные дисциплины, прошла (точнее, находится в процессе прохождения) через три этапа: донаучного знания, естественнонаучной парадигмы познания и гуманитарной парадигмы. Донаучное знание характеризуется преобладанием метода наблюдения, накоплением житейских знаний и невысоким уровнем обобщения. Естественнонаучная парадигма провозглашает необходимость установления причинно-следственных закономерностей при опоре на данные эксперимента и обобщает эти закономерности (подход, отражающий общие свойства явлений, называют номотепгическим). Генезис свойств и закономерностей при этом рассматривается не всегда. Пренебрежение к научным «происшестви

8

ям» рассматривается обычно как свидетельство молодости науки, для которой единичный феномен ценен постольку, нескольку может оказаться представителем определенного типа явлений, может привести к открытию всеобщего принципа или закономерности. Поэтому единичное обладает относительной ценностью для развития познания.
   Гуманитарная парадигма, в противоположность этому, сосредоточивается на уникальности рассматриваемого явления, не ставя перед собой задач статистического подтверждения достоверности данных (подход, утверждающий в качестве основной ценности индивидуальные особенности явления, называют идиографическим). «...Дифференциальная психология лишь тогда будет иметь перспективу достигнуть фазы спокойного развития, когда она эмансипируется от породившей ее науки — общей психологии», — писал В<ЛПтерн в 1911 году (11, с. 6). Можно сказать, что сейчас это уже произошло. И здесь совершенно неизбежным оказывается исторический подход — рассмотрение явления в егоютановлении, анализ и прогноз последствий.
   Господство гуманитарной парадигмы свидетельствует о зрелости научной дисциплины и отмечается не только в науках об обществе и человеке, но и в науках о природе. Современная психология позволяет себе стремиться к психографии, познание — к пониманию и описанию. Таким образом, дифференциальная психология естественно выделилась из общей психологии, в рамках которой она существовала длительное время под именем психологии индивидуальных различий. Поскольку значимость особенного в общем становится все большей, то и целью изучения становится индивидуальность (сравните с марксистским определением личности не как абстракта, присущего отдельному человеку, а как совокупности общественных отношений)
   И).
, Дифференциальная психология имеет и предысторию становления, в ходе которой некоторые направления донаучной, эмпирической мысли даже успели приобрести свои названия. Так, характерология стремилась свести различия между людьми к простым типам, т.е. занималась составлением классификаций по разным основаниям, как анатомофизиологическим, так и психологическим, подоб

9

но, например, способности человека принимать страдания. Представителями характерологии были И. Кант, И. Банзен. Другое направление, психогностика, выявляло и устанав

ливало отношения между определенными движениями, анатомическими характеристиками и свойствами характера человека. В фокус внимания при этом попадали, естественно, разные природные свойства человека. Так, в рамках физиогномики, основанной И.К. Лаватером, черты личности, мимика и даже просто изображение силуэта человека служили основой для предсказания его поведения. Сторонники френологии (краниоскопии), развиваемой Ф.А. Галлем, стремились определять особенности человека по форме строения черепа. А приверженцы графологии, науки о почерке, которой больше других занимался аббат И. Мишон, диагностировали признаки индивидуальности по написанию букв, наклону, нажиму и другим характеристикам точных движений человека, отраженным в его почерке. Все эти области

донаучного познания, в свое время признанные ненадежными и отвергнутые позитивистской наукой, в настоящее вре

мя, уже на новых основаниях, вновь возвращаются в психологию индивидуальных различий. Задача будущих исследований — валидизировать эти приемы эмпирических обобщений и связать их с современными научными резуль

татами.

   Термин «Дифференциальная психология» ввел немец

кий психолог В. Штерн в своей работе «Психология индивидуальных различий», опубликованной в 1900 году. В те

чение некоторого времени в качестве синонимов использовались понятия: характерология (И. Банзен, Е. Люка), которая сегодня относится к области знания о характере; этология (Дж.Ст. Милль), в настоящее время изучающая науку о поведении; индивидуальная психология (А. Бине, Э. Крепелин), сегодня обозначающая адлерианское направление психоанализа; специальная психология (Г. Хеймане), обозначающая также медицинскую психологию (11).
   Первыми крупными представителями нового научного направления были А. Бине, Дж. Кеттелл, Ф. Гальтон, В. Штерн, в России — А.Ф. Лазурский. Основным методом исследования вначале были индивидуальные и групповые тесты, тесты различий умственных способностей, а позже —

10