Молодежный дискурс: сущность, функции, форматы

Ж.Е. Бекжанова

МОЛОДЕЖНЫЙ ДИСКУРС
Сущность, функции, форматы

Монография

Рекомендовано ученым советом
Евразийского национального университета им. Л.Н. Гумилева

Москва
Издательство «ФЛИНТА» 

2018

2-е издание, стереотипное

УДК 81’42
ББК 81-5
Б42

Нау ч ны е  р ед а кто р ы:
Карасик Владимир Ильич — д-р филол. наук, проф. Волгоградского
государственного социально-педагогического университета;
Рысалды Кусайын Тынысбайулы — д-р филол. наук,
проф. Казахского университета международных отношений
и мировых языков им. Абылай хана

Ре це нзе нты:
Дуйсекова Куляш Керимбековна — д-р филол. наук,
проф. Евразийского национального университета им. Л.Н. Гумилева,
г. Астана, Казахстан;
Таирбекова Лейла Нушревановна — д-р филол. наук,
проф. Казахского университета международных отношений
и мировых языков им. Абылай хана;
Тяжина Елена Балтабековна — канд. филол. наук,
Казахский агротехнический университет им. С. Сейфуллина

Бекжанова Ж.Е.
   Молодежный дискурс: сущность, функции, форматы 
[Электронный ресурс]: монография / Ж.Е. Бекжанова. — 2-е 
изд., стер. — М. : ФЛИНТА, 2018. — 280 с.

Автором  представлена  систематизация  молодежного  дискурса  как 

лингвистического явления в тесной связи с социолингвистикой (опи санием социально-возрастной группы и ее речевой практики), язы ковой 
прагматикой (особенности использования языка в реальной жиз ни), с 
некоторыми элементами лингвокультурологии в выявлении на циональноде тер минированных определяющих признаков. Мо но гра фия состоит 
из двух разделов, освещающих ос новные ас пек ты, характеризующих 
молодежный дискурс: сущ ность явления, функции и форматы.
Для студентов, аспирантов и преподавателей филологических факуль тетов вузов.
УДК 81’42
ББК 81-5

ISBN 978-5-9765-3283-0                           © Бекжанова Ж.Е., 2017

 
© Издательство «ФЛИНТА», 2017

Б42

ISBN 978-5-9765-3283-0 

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ  ......................................................................................................5

РАЗДЕЛ 1. ОНТОЛОГИЯ МОЛОДЕЖНОГО ДИСКУРСА
В ЯЗЫКОЗНАНИИ  ...............................................................................9

Глава 1. Комплексная характеристика молодежного дискурса  .................9
§ 1. Сущность молодежного дискурса как лингвистического
явления  ......................................................................................................9
§ 2. Конститутивные признаки молодежного дискурса:
универсальные признаки  .......................................................................22
§ 3. Конститутивные признаки: собственно молодежные признаки
коммуникации  .........................................................................................27
§ 4. Конститутивные признаки: национально-маркированные
особенности (в англоязычной, казахской и русской
лингвокультурах)  ....................................................................................43

Глава 2. Типология молодежного дискурса  ...............................................51
§ 1. Типы молодежного дискурса: гендерно-маркированный
критерий  ..................................................................................................52
§ 2. Типы молодежного дискурса: интер- и интравозрастное
общение  ...................................................................................................68

Глава 3. Языковые и функционально-прагматические особенности
молодежного коммуникативного стиля  ................................................84
§ 1. Языковые особенности молодежного коммуникативного стиля 
(микроуровень)  .......................................................................................84
§ 2. Функционально-прагматические особенности молодежного
коммуникативного стиля (макроуровень)  ..........................................102
Выводы по разделу 1  ...................................................................................116

РАЗДЕЛ  2.  РЕПРЕЗЕНТАТИВНЫЙ ФОРМАТ
МОЛОДЕЖНОГО ДИСКУРСА  .....................................................119

Глава 1. Языковые признаки молодежного коммуникативного стиля
в развлекательных телешоу  .................................................................119

Глава 2. Языковые особенности различных типов молодежных
телешоу ..................................................................................................153

Глава 3. Функционально-прагматический аспект молодежного
телешоу ..................................................................................................182

Глава 4. Репрезентация молодежного дискурса
в интернет-коммуникации  ...................................................................230
Выводы по разделу 2  ...................................................................................241

ЗАКЛЮЧЕНИЕ  ............................................................................................246
ГЛОССАРИЙ  ................................................................................................251
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ  ИСТОЧНИКИ  .........................................................255
ПРИЛОЖЕНИЯ  ............................................................................................270
ОБОЗНАЧЕНИЯ  И  СОКРАЩЕНИЯ  .......................................................279

ВВЕДЕНИЕ

Революция в гуманитарных науках,  в частности в язы ко знании, выдвинула антропоцентрический подход как ос новной, а человека — как центральный объект исследований в 
противовес 
предшествующей 
системно-структурной 
па ра диг ме. Это привело к принципиально новому рассмотрению языка в живой коммуникации, в отношении к пользователю этого языка — человеку и, конечно же, к группам людей, 
объединенным гендерными, возрастными, национальными либо другими социальными факторами. Актуальность таких социо лингвистических исследований возросла в конце XX — начале XXI в. в связи со стремительными темпами глобализации 
во всем мире, возникшими в результате этого сложностями в 
меж культурном, межвозрастном общении и взаимопонимании. 
В особенности этот вопрос злободневен для многонациональных 
стран, к которым относится и Казахстан. Если раньше в стране проблема не стояла столь серьезно, и речь шла лишь о 
взаимопонимании национальностей постсоветского пространства, 
то сейчас ситуация усугубляется выходом на мировой уровень 
коммуникации, расширением круга сотрудничества во всех 
сферах. Национальный проект «Триединство языков» в Республике 
Казахстан, ставший ориентиром в образовании, вывел изучение трех 
языков на новый уровень важности [1]. Проект установил новые 
задачи в языковой политике страны и в очередной раз подтвердил 
значимость многоязычия и поликультурности как главной ценности 
государства [2]. Идея трехъязычия подчеркивает необходимость 
сопоставительных 
лингвистических 
исследований, 
а 
также 
делает акцент на лингвокультурные особенности трех языков — 
казахского как государственного языка, русского как официального 
и английского как международного. Эти и другие острые вопросы 
языковой политики, дискурсологии и лингвокультурологии  стали 
толчком для написания данной монографии.
Работа выполнена в русле теории дискурса, прагмалингвистики 
и социолингвистики. Язык представлен как способ выражения 
идентичности социальной, культурной и возрастной группы — 

молодежи. Констатируются основные результаты проведенного 
автором исследования в области молодежного дискурса (2013—
2016), представлена онтология данного типа дискурса как 
объекта исследования, а также систематизированы некоторые 
аспекты характеристики молодежной коммуникации, уточнения и 
материалы по репрезентации молодежной коммуникации, которые 
не вошли в рукопись докторской диссертационной работы (PhD), 
но имеют важность для расширения поля исследования и выхода 
на новое научное направление.
Господство элементов молодежной речи и его эмблем — 
очевидная тенденция в большинстве сфер функционирования 
национального языка, начиная с языка массмедиа и завершая 
художественной литературой, интернет-коммуникацией. В особен ности массовая коммуникация, которая захватила жизнь современного человека, находится под значительным воздействием 
молодежных нововведений в языковой практике. Язык меняется 
по мере того, как меняется молодежный стиль, многие языковые 
тенденции берут свое начало из молодежного словотворчества, 
заимствуются 
благодаря 
своей 
меткости 
и 
актуальности. 
Между тем понятие «дискурс» включает явления и категории, 
находящиеся 
за 
пределами 
формального 
языка, 
содержит 
множество экстралингвистических элементов. Таким образом, 
молодежный дискурс — индикатор не только современного языка, 
но и текущего состояния общества, его ценностей. К примеру, 
внедрение молодежных интернет-сленгов в повседневную речь 
всех возрастов говорит о том, что виртуальное пространство стало 
занимать важную часть в жизни современного общества.
Проблемы молодежной речи освещены с разных позиций 
во многих исследованиях как зарубежных (J. Androutsopoulos, 
A. Georgakopoulou, A. Charalambidou, B. Rampton, M. Bucholtz, 
J. Cheshire, P. Eckert, A. Deppermann, A. Schmidt, W. Labov, 
J. Mahon, R uzanne, G. Falk and U. Falk, J. Fornäs, H. Tertilt, 
I. Keim, A.B. Stenström, G. Andersen, I.K. Hasund, S.A. Tagliamonte, 
I.P. Martinez, J. Algeo, Д.С. Лихачев, М.Г. Чабаненко, К.С. Цибизов, 
Ю.Н. Здорикова и Л.Н. Михеева, А.Ю. Ларионова, О.В. Шевченко, 
О.Д. Миралаева, Е.Е. Матюшенко, Р.Р. Рюмин, О.Б. Цибизова, 
Н.С. Иванова, А.А. Арустамова, Н.Н. Копытина, Л.А. Назарова, 

А.И. Марочкин и т.д.), так и казахских лингвистов (М.М. Копыленко, 
О.А. Анищенко, Г.А. Бедусенко, Д.Б. Акынова). В целом сам 
термин «молодежный дискурс» (youth discourse) довольно широко 
применяется во многих лингвистических исследованиях (J. Androtsopoulou, M. Bucholtz, A. Georgakopoulou, М.Г. Чабаненко, 
К.С. Цибизов, Ю.Н. Здорикова и Л.Н. Михеева и др.). В данных 
исследованиях молодежный дискурс и язык рассматриваются со 
стороны стилистики, лингвокультурных особенностей, сленгов 
и жаргонов и т.д. Тем не менее в перечисленных исследованиях 
нераскрытым остается вопрос систематического рассмотрения 
молодежного 
дискурса, 
включающий 
функционально-праг мати ческий пласт, требующего определенную типизацию в общей 
теории дискурса и собственную типологию. Малоизучены форматы 
молодежного дискурса, т.е. проявления данного феномена в разных 
ипостасях. Помимо коммуникативных ситуаций, все это позволяет 
рассуждать о различных форматах и измерениях проявления 
молодежного дискурса и дискурсах других социальных групп и 
дискурс-сообществ. В связи с этим мы выходим на прагматическую 
составляющую дискурса молодежи, включая реализацию функций 
молодежного дискурса, выраженную на различных языковых 
уровнях, следование определенным стратегиям и тактикам и их 
перлокутивный эффект в телевизионном формате молодежного 
общения.
Результаты исследования, представленные широкой аудитории в данной монографии, базируются на следующих положениях, 
доказанных 
в 
лингвистической 
литературе: 
о 
тео ретических основах дискурса (П. Серио, L. Fillips and 
M. Jorgensen, D. Schiffrin, N. Fairclough, T. Van Dijk, H. Widdowson, 
R. Wodac, К.Т. Рысалды, Л.В. Екшембеева, Г.Г. Буркитбаева, 
Э.К. Еркебекова, Н.Д. Арутюнова, Е.С. Кубрякова, Л.В. Цурикова, 
В.И. Карасик, В.Е. Чернявская, М.Л. Макаров), о взаимовлиянии 
языка и культуры (А. Гумбольдт, А. Вежбицкая, С.Г. Воркачев, 
И.А. Стернин, К.Ш. Хусайын, Э.Д. Сулейменова, С.Е. Исабеков, 
С.Г. Тер-Минасова, Л.В. Куликова); о специфике возрастных и 
гендерных статусных характеристик коммуникации (D. Tannen, 
R. Wodac, S. Case, R. Lakoff, B. Thorne, C. Ridgeway and L. SmithLovin, С. Linde, S. Fisher and K. Davis, C. Edelsky, А.Т. Акишева, 

Е.И. Горошко, В.И. Карасик, А.В. Кирилина, К.Ф. Седов, 
А.А. Никитина, Н.К. Радина), о характеристиках медиадискурса 
(A. Brock, J. Fretzer, J. Berger, J. Huizinga, J. Fiske, E. Goffman, 
M. Nagy, К.У. Есенова, Г.Г. Гиздатов, Д.З. Габбасова, Г.Я. Солганик, 
М.Р. Желтухина). Автором представлена систематизация мо лодеж ного дискурса как лингвистического явления в тесной связи 
с социолингвистикой (описанием социально-возрастной группы и ее речевой практики), языковой прагматикой (осо бен но сти 
использования языка в реальной жизни), с некоторыми элементами 
лингвокультурологии в выявлении нацио наль но-де тер ми ни ро ванных определяющих признаков.
Монография состоит из двух разделов, освещающих основные 
ас пекты, характеризующих молодежный дискурс: сущность яв ления, функции и форматы.

РА ЗД Е Л  1

ОНТОЛОГИЯ МОЛОДЕЖНОГО ДИСКУРСА
В ЯЗЫКОЗНАНИИ

ГЛАВА  1. КОМПЛЕКСНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА 
МОЛОДЕЖНОГО ДИСКУРСА

§ 1. Сущность молодежного дискурса
как лингвистического явления

Несмотря на множество споров о дефиниции дискурса и о его 
существовании как таковом, исследования в отечественной и зарубежной литературе в области дискурсологии доказали свою научную и практическую значимость и весомость для дальнейшего 
развития науки о языке именно в ракурсе антропоцентрической парадигмы.
В широком понимании дискурса для данного исследования 
актуальны позиции, выраженные Е.С. Кубряковой («дискурс — 
высшая реальность языка») [3, с. 76] и Э.Д. Сулейменовой, которая считает дискурс одним из «главных объектов современной лингвистики», выдвигающей изучение языка в динамично 
развивающемся мире, в период появления новых типов текстов, 
стилей и жанров [4]. В настоящей работе к этому списку добавляются и измерения, в которых данные тексты могут выступать. 
В описании дискурса Т.А. ван Дейк и В. Кинч выделяют лингвистический и когнитивный аспекты как наиболее важные. По их 
мнению, концепция дискурса зависит не только от грамматики 
текста и прагматики дискурса, но и вовлекает в дискурсивный 
анализ такие социальные аспекты, как отношение и установки 
коммуникантов, их этническую принадлежность и статус, что 
также актуализирует видение молодежной интеракции в данном 
исследовании [5].

Р. Джонс определяет дискурс как «способы использования 
языка, которые тесно связаны с нашей принадлежностью к той 
или иной социальной группе, с социальными отношениями. Анализ дискурса показывает, как социальные группы, в которых мы 
живем, взаимодействуют. Исследование дискурса определяет, каким образом это взаимодействие отражается в повседневной речи, 
письме и других способах коммуникации» [6, с. 3]. По определению Н.Д. Арутюновой, дискурс — это «связный текст в совокупности с экстралингвистическими — прагматическими, социокультурными, психологическими и другими факторами; текст, взятый в 
событийном аспекте; речь, рассматриваемая как целенаправленное 
социальное действие, как компонент, участвующий во взаимодействии людей и механизмах их сознания (когнитивных процессах)» 
[7, с. 136—137]. Ключевыми признаками дискурса исследователь 
считает следующие:
— существование устной (речь) и письменной (текст) форм 
реализации;
— ситуативная и культурно-социальная обусловленность;
— связь с когнитивными процессами;
— интерактивность (социально значимое взаимодействие членов социума).
Наряду с многообразием подходов к пониманию дискурса в современной лингвистике отмечается разнообразие аспектов его изучения.
В.И. Карасик выделяет следующие подходы к пониманию дискурса:
— имманентно-лингвистический подход, который подразумевает подход к дискурсу с позиции языкового материала, лекси ко-грамматического аспекта;
— социолингвистический подход, который рассматривается с 
позиций участников общения;
— прагмалингвистический подход, учитывающий «вариативные характеристики речи, связанные с личностью говорящего и используемыми способами и средствами общения» [8, 
с. 238—240].