Объяснить необъяснимое

Библиотека   Мир 2.0

О Б Ъ Я С Н И Т Ь  Н Е О Б Ъ Я С Н И М О Е
Объяснить

Анатолий Гин   Александр Кавтрев

Москва

2018

П О Т РЯ С А Ю Щ АЯ  К Н И ГА  Д ЛЯ  РАЗ В И Т И Я  УМА

И З Д А Т Е Л Ь С Т В О

необъяснимое

3-е издание

Научные редакторы:
профессор Авраам Серединский (Пуатье, Франция)
кандидат технических наук Евгений Долгалёв (Москва, Россия)

Гин, Анатолий
Объяснить необъяснимое // Серия «Библиотека Мир 2.0» /Анатолий Гин, 
Александр Кавтрев. — 3-е изд. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2018. — 160 с.: ил.
ISBN  978-5-7755-3791-3 

Книга «Объяснить необъяснимое» – увлекательное чтение для тех, кто готовит себя к 
творческой жизни. Все задачи, включённые в эту книгу, оригинальны и составлены на основе 
реальных событий и фактов. Задачи изложены в занимательном стиле и сопровождаются 
интересными сведениями справочного характера, удивительными фактами, а также 
комментариями учёных.
Авторами впервые предложена процедура решения исследовательских задач 
(ПРИЗ). Опыт решения задач школьниками с использованием этой процедуры показал её 
эффективность. 
Книга адресована любознательным детям и взрослым. А учителям она позволит 
существенно разнообразить уроки и заинтересовать учеников интеллектуальным 
творчеством.  

УДК 373.167.1:5+5(075.3)
ББК 20.я721

УДК 373.167.1:5+5(075.3)
ББК 20.я721  
         Г49

© ТРИЗ-профи, 2012
© ООО Издательство     «ВИТА-ПРЕСС», 2012
© Изменения, ООО Издательство 
 «ВИТА-ПРЕСС», 2016
© Художественное оформление. 
 ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2012
 Все права защищены.

ISBN  978-5-7755-3791-3 

Г49

6+
в соответствии с ФЗ 346

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ

Думай смело!

Введение в серию «Библиотека Мир 2.0»

Железо ржавеет, не находя себе применения, стоячая вода гниёт или 
на холоде замерзает, а ум человека, не находя себе применения, чахнет.
Леонардо да Винчи, 
самый универсальный ум эпохи Возрождения

Самое прекрасное, что мы можем испытать, – это ощущение тайны. 
Она есть источник всякого подлинного искусства и науки.
Альберт Эйнштейн, 
человек тысячелетия

Любая методика для ума, а не вместо ума.
Генрих Альтшуллер, 
основатель теории решения 
изобретательских задач (ТРИЗ), 
которая из России зашагала по планете

Эти люди умели думать смело. 

Они замечали то, чего не видели окружающие. 

Они ставили перед собой парадоксальные задачи 

и успешно решали их. 

Они были людьми будущего в мире настоящем.

Мир 2.0 – новый тип цивилизации. 

Он уже на пороге. 

Он пробует, годимся ли мы для него.

Он требует остро мыслить, не бояться парадоксов.

Добро пожаловать в Образование Мира 2.0!

Предлагаемая серия книг – для тренировки ума, выработки 

умения решать задачи высокого творческого 

уровня в разных сферах жизни.

Светлой памяти ученика и друга Михаила Дворкина

Можно ли объяснить то, что кажется 
необъяснимым?

Предисловие

А вы знаете:

• Почему засасывают зыбучие пески?

• Почему море обкатывает твёрдый гранит лучше, чем мягкий янтарь?

• Почему в условиях невесомости обычная свеча горит голубым пламенем?

• Каким образом волна, имеющая в открытом океане высоту менее метра, 

подходя к берегу, превращается в цунами высотой более 30 м?

Такие и подобные вопросы жизнь ставит перед исследователями. 

В этом сборнике собраны не обычные задачи по физике. Таких задач вы 

не найдёте в школьных задачниках. Это самые настоящие исследовательские 

задачи. Их сюжеты взяты из жизни учёных и простых людей, из наблюдений 

за животными и растениями, найдены в неживой природе. Такие задачи мы 

называем открытыми. 

Через открытые задачи вам станут доступны не только события и факты 

удивительного мира физики, но и особый стиль исследовательского мышления, 

что даже более интересно и ценно.

Возможно, некоторые задачи из нашего сборника вы решите легко. А 

другие заставят вас помучиться. Не спешите заглядывать в ответ! Чем упорнее 

будет сопротивляться задача, тем ценнее будет ваша победа. 

Каждая 
задача 
в 
сборнике 
сопровождается 
дополнительными 

материалами и вопросами, над которыми интересно поразмышлять. Некоторые 

из них помещены в рубрике «Точка роста» — это вопросы, ответы на которые 

пока науке неизвестны. Может быть, именно вам удастся ответить на них в 

будущем…

Решая подобные задачи, вы формируете у себя особый склад ума. Это 

поможет вам видеть причины «необъяснимых» явлений, находить выход из 

«безвыходных» ситуаций, видеть взаимосвязь и красоту природных явлений.

Мы предлагаем вам ПРИЗ! (см. приложение 1)

Процедура решения исследовательских задач поможет вам рассмотреть 

задачу с разных сторон и проведёт по пути её решения. С его помощью вы сможете 

найти множество гипотез, которые с большой вероятностью приведут вас к 

правильному ответу. 

П р е д и с л о в и е

Что такое открытые задачи и зачем их решать?

Существует пропасть между теми умениями, которых требует от нас жизнь, 

и теми, которые мы получаем в школе. Типичная школьная задача — закрытая. 

В её условии есть всё, что нужно для решения. Нужно аккуратно применить 

стандартный способ решения и получить правильный ответ.

А жизнь требует умения решать задачи другого типа. Это задачи, в которых 

не всегда понятно условие, нет чёткого стандартного пути решения, зато 

возможны разные варианты ответа. Такие задачи мы называем открытыми. 

Психологи различают два типа мышления: закрытое (нетворческое) и 

открытое (креативное, творческое). 

По мере взросления в условиях сегодняшней технологии обучения открытое 

мышление затухает. Это закономерно.

Решение открытых задач в любой сфере знаний развивает креативность, 

умение находить нестандартные идеи, глубоко вникать в суть проблемы. Чем 

больше задач вы уже решили, тем более подготовлен ваш мозг к восприятию 

новой информации, тем выше ваш личный мыслительный потенциал. 

Решение открытой задачи — полёт мысли в открытом пространстве. 

Решение закрытой задачи — прыжки с жёрдочки на жёрдочку в тесной клетке. 

Конечно, можно достичь совершенства в таких прыжках, но летать они вас (а 

точнее, ваши мысли) не научат. Мысль, как и живое существо, можно держать в 

клетке, но куда лучше ей на свободе…

Наши читатели

Ведь почему-то нравится людям озадачивать себя! Творческая задача сама 

по себе может стать источником вдохновения, открытия, радости. А сам процесс! 

Интересно, что нас часто привлекает именно процесс решения задачи, процесс 

приближения к тайне, процесс думания и размышления.

Мы с вами — Решатели. Свойство нашего мышления — креативность. Мы 

самостоятельны и мыслим оригинально. Нас не пугают задачи, и мы не боимся 

выйти за рамки поставленного условия.

Мы будем решать открытые (эвристические, жизненные, творческие) 

задачи и получать от этого удовольствие. Мы будем тренировать ум, развивать 

воображение и умение рассуждать, чтобы двигать науку и решать настоящие 

жизненные проблемы. Мы учимся делать сильные ходы. В этом умении — наша 

сила, наше вдохновение, наша уверенность в себе, наша успешность.

П р е д и с л о в и е

Указатели
«Справка» — справочная информация, которая может помочь вам в 

решении задачи.

«Кстати» 
— 
интересная 
дополнительная 
информация 
для 

любознательных. 

«Подумайте» — дополнительная открытая задача, которая связана с 

базовой.

«Точка роста» — проблема или вопрос, по поводу которых у 

исследователей и учёных пока нет ответа или единодушного мнения.

Условные обозначения

* или· — задача не очень сложная;

** или·· — задача посложнее;

*** или··· — ещё более сложная задача.

  
 

                   Свидетели 
        утверждают:  
                 самолёты  
   остановились 
                         в небе! 

                   Свидетели 

        утверждают:  

  самолёты  

   остановились 

                         в небе! 

З А Д А Ч А  1·

Остановка в небе 

Из воспоминаний фронтовика: «Это произошло в 1943 году на Юго-Западном фронте после тяжелейших оборонительных боёв под Сталинградом. Однажды, когда наши тяжёлые бомбардировщики шли бомбить врага, мы 
увидели нечто невероятное. Летевшие на большой высоте, но ясно 
видимые в безоблачном небе самолёты вдруг остановились.
Не веря глазам своим, я смотрел на эту поразительную, пугающую картину: самолёты, остановившиеся в небе! Шли мгновения, 
а мы видели всё то же: наши бомбардировщики, словно повиснув в 
воздухе, оставались на одном месте... Не знаю, сколько (вероятно, какие-нибудь секунды) это длилось, но вот, как бы 
с трудом отрываясь от чего-то, самолёты медленно-медленно двинулись вперёд.
— Пошли! — облегчённо вырвалось у 
всех, кто это видел».
Как вы думаете, по какой причине летящие 
самолёты остановились?

З А

д

ном фр
ф онте после тяжелейших оборонительных боёв под Сталинградом. Одна
наж

ды
ды, , ко
когд
гда а наши тяжёлые бомбардировщики шли бомбить врага, мы 

ув
увид
идел
е и нечто невероятное. Летевшие на большой высоте, но ясно 

ви
види
д мые в безоблачном небе самолёты вдруг остановились.

Не веря глазам своим, я смотрел на эту поразительную, пуга
ющ
ю
ую картину: самолёты, остановившиеся в небе! Шли мгновения
ия, , 

а мы видели всё то же: наши бомбардировщики, словно повиснувв в
воздухе, оставались на одном месте... Не знаю, сколько (вероятно, какие-нибудь секунды) это длилось, но вот, как бы 
ы

с с трудом отрываясь от чего-то,
о самолёты ме
медд
ле
ленн
нно-медленно двинулисьь впе
перё
рёд.д.

— По
Пошл
шли!
и  — облеггчё
чённ
нно о вы
вырв
рвал
алос
ось ь у у 

всех, кто о эт
это ви
виде
дел»
л».

Как вы думаеете
те, по
по как
акой
ой приичи
чине летящ
щие
иее
ие

са
са
само
мо
м лё
лёты остановились?

Вряд ли возник бы столь сложный 
           вопрос, если бы в небе
                             застыл… альбатрос!

Подсказка 

О с т а н о в к а  в  н е б е

Кстати

Скорость бомбардировщиков в 40-е годы прошлого века не превышала 
300 км/ч. А скорость ветра в высоких атмосферных слоях может достигать 
360 км/ч. В то время о существовании столь мощных ветров в верхних слоях 
атмосферы не подозревали не только лётчики, но даже учёные.

Справка

Учёные делят атмосферу Земли на этажи: тропосфера, стратосфера, мезосфера и ионосфера. Такое деление на слои принято на основании данных об 
изменении температуры с высотой. 
Самый нижний слой, где температура воздуха по мере подъёма падает, назвали тропосферой. Толщина тропосферы 8—10 км. За ней идёт стратосфера — в ней температура с увеличением высоты повышается. Между 

З а д а ч а  1

тропо сферой и стратосферой есть 
промежуточный слой толщиной 
1—3 км, в котором температура 
при подъёме остаётся постоянной. Его назвали тропопаузой — 
это как бы небольшой переход 
между «этажами».
Выяснилось, что в тропопаузе дуют постоянные ураганные 
ветры, 
которые 
назвали 
струйными 
течениями. 
Воздух 
в них несётся со скоростью 80—
100 м/с, т. е. 290—360 км/ч. 
Струйные течения — это своеобразные воздушные реки, у которых нет постоянных берегов. Они 
часто изменяют своё «русло». Их 
пути, подчас очень извилистые, 
тянутся на сотни и тысячи километров. Глубина таких рек достигает нескольких километров, ширина — сотен 
километров.

Кстати

Уже после войны в одном из иностранных военных вестников появилась информация о подобной истории с американскими лётчиками. Во время 
вылета на Японию тяжёлые военные самолёты вдруг остановились в воздухе, 
а затем начали пятиться назад! Лётчики тут же повернули обратно, решив, 
что японцы применили против них какое-то секретное оружие.