Методическое пособие к учебнику: И.В. Липсиц, Е.В. Савицкая «Экономика». Для 10 - 11 классов общеобразовательной организации (базовый уровень)

 

Е. В. САВИЦКАЯ 

 

 

 

 
 

МЕТОДИЧЕСКОЕ  ПОСОБИЕ 

к учебнику И. В. Липсица, Е. В. Савицкой 
«Экономика» 
для 10–11 классов 
 
Базовый уровень 
 
 
 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Издательство ВИТА-ПРЕСС 

Москва 

2020 

 

 

Автор — Елена Владиславовна Савицкая, кандидат экономических наук, 
профессор Национального исследовательского университета «Высшая школа 
экономики»  

Савицкая, Е.В.
Методическое  пособие 
к учебнику: 
И.В. 
Липсиц, Е.В. Савицкая 
«Экономика». Для 10 — 11 кл. общеобразоват. орг. ( базовый  ур о в е н ь ) /

     Е.В.  Савицкая. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2020. — Электрон. текст. дан. ( 41 Мб ) —

1 опт. компакт-диск. (CD-ROM).

Пособие предназначено для учителей, преподающих экономику по учебнику И.В. Липсица, 

Е.В. Савицкой «Экономика» (базовый уровень). 

Описываемая  в пособии  методика  опирается  на системно-деятельностный подход к 
обучению,   при  котором    у  учащихся    формируются   не  только    базовые    знания    по 
экономике,  но  и  определенный  набор  предметных  и  метапредметных  умений, 
личностных   характеристик и  установок   в  соответствии   с  ФГОСом    среднего    общего   
образования.  Основное     место    в  пособии        отводится    не   теоретическому 
изложению   фактического  материала, а анализу конкретных  способов  использования 
экономических  понятий  и институтов.   Подробно   описаны  тренажеры  – практические 
упражнения и задачи, даны критерии  их оценки,   приведены  кейсы,   анализ  которых 
способствует глубокому пониманию учащимися реалий современной экономики. Даны 
рекомендации по проведению   командных  игр,  подготовке  и  презентации групповых  
проектов. Разработаны  темы экономических эссе и дискуссий. 
 
 
Минимальные системные требования: 

PentiUm  III  1 ГГц (или аналог от AMD), 256 Мб ОЗУ, видеокарта с 32 Мб памяти,

64 Мб свободного места на HDD,  32х CD-ROM,  клавиатура, мышь.

Windows 2000sp4/XPsp3/Windows Vista/Windows  7, Windows 8, 
Adobe AcRobat ReadeR  версии  7.0 и выше. 
 
 
 
Издательство «ВИТА-ПРЕСС». 
121087, Москва, ул. Барклая, д.6, стр.5. 
Тел.: 8(499) 709-70-57; 709-70-78 
E-mail: info@vita-press/ru 
www.vita-press.ru 
 
 
 

© Е.В. Савицкая, 2020
© ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2020
© Художественное оформление.

ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2020
Все права защищены

ПРЕДИСЛОВИЕ 

В ХХI в. кардинально изменились требования, предъявляемые к школьному образова
нию. И сегодня образовательный процесс не сводится только к передаче имеющегося багажа 

знаний, а требует развития у обучающихся навыков адаптации к быстро меняющимся эко
номическим и социальным условиям жизни. Результат эффективного обучающего процесса 

заключается теперь в умении выпускников встраиваться в динамическую среду жизнедея
тельности общества. Современная экономика предъявляет постоянно растущий спрос на ра
ботников, сочетающих в себе высокую профессиональную компетентность с творческими, 

управленческими и предпринимательскими способностями, с желанием и возможностями 

коллективной работы и навыками социального общения.  Поэтому наиболее эффективным 

способом обучения стало «обучение в процессе деятельности» – learning-by-doing.  

Это методическое пособие подготовлено для учителей, преподающих экономику по 

учебнику: И . В. Л и п с и ц ,  Е .  В .  С а ви ц к а я .  Экономика для 10–11 классов  (базовый  

уровень). В данном учебнике теоретическое изложение материала дополняется соответству
ющими примерами из практики, а также анализом конкретных способов использования тех 

или иных экономических понятий и институтов в реальной жизни. В конце каждой главы 

учебника содержатся вопросы для обсуждения и разнообразные задания, которые служат для 

закрепления учащимися изученного материала и для осуществления учителем текущего кон
троля знаний учеников. Кроме того, эти задания ориентированы на компетентностный под
ход. В результате у обучающихся формируются не только базовые знания об экономике 

(предметные результаты), но и определенный набор умений, компетенций, личных характе
ристик и установок (метапредметные и личностные результаты).  

Рассмотрение теоретических концепций в контексте прикладных аспектов принятия 

решений является необходимой компонентой современной методики преподавания, при реа
лизации которой важная роль отводится практическим упражнениям, а также изучению и 

обсуждению конкретных экономических ситуаций – кейсов (case-studies). Кейсы, которые 

используются в учебнике, представляют собой описание реальных случаев из жизни. Работа 

учащихся над кейсом заключается в реорганизации представленной в нем информации по
средством использования аналитических инструментов, постановки предположений и фор
мирования тех или иных выводов. Описательный характер ситуации дополняется вопросами 

и заданиями, направленными на выявление проблемы и определение путей ее решения. Ана
лиз кейсов способствует более глубокому пониманию реалий современной экономики и осо
бенностей ее развития. 

Обязательный метапредметный результат обучения – умение ясно, логично и точно из
лагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства. Поэтому в учебнике 

большое внимание уделяется написанию учащимися эссе на заданную тему. Как и изучение 

кейсов, это эффективный способ развития базовой инструментальной грамотности – способ
ности воспринимать и создавать информацию в различных форматах. 

Будущая взрослая жизнь потребует от учащихся навыков коллективной деятельности, 

умения находить общий язык с разными людьми, социализации. В учебнике представлено 

много заданий, нацеленных на формирование умения взаимодействовать в коллективе: дело
вая игра, исследование, подготовка и презентация групповых проектов. При выполнении 

этих заданий применяется командная работа в форме внеурочной проектной деятельности 

учащихся, т. е. создаются группы, решающие поставленную задачу не на уроке, а в нефор
мальном общении друг с другом и при отсутствии руководства со стороны преподавателя. 

Подготовка презентаций и выполнение других практических заданий, связанных с по
иском необходимой информации и использованием справочных материалов, послужат раз
витию навыков применения компьютера и интернет-ресурсов, что является жизненно важ
ным умением в современных условиях. В учебнике также есть задания, где учащиеся долж
ны самостоятельно осуществить выбор из нескольких альтернатив и принять рациональное 

решение, критически проанализировать высказывания и суждения, правильно интерпретиро
вать представленную статистическую информацию, применить математические инструмен
ты и моделирование в повседневной жизни. 

Все перечисленные выше типы заданий нацелены на развитие у выпускников креатив
ности и критического мышления, на достижение требований ФГОС СОО по формированию 

личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. А данное Методическое 

пособие призвано помочь учителю эффективно использовать ресурсы учебника при плани
ровании и проведении уроков экономики.  

Пособие состоит из двух частей. В первой содержится пример рабочей программы по 

учебному предмету «Экономика» (базовый уровень). На ее основе учитель может разрабо
тать собственную рабочую программу, исходя из своего личного опыта, подготовленности 

класса, индивидуальных особенностей и образовательных потребностей учащихся. Вторая 

часть посвящена конкретным разработкам уроков. В ней содержатся материалы по методике 

преподавания, решения заданий из учебника и рекомендации по организации учебной дея
тельности на уроках экономики.  

 
 

ЧАСТЬ I. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К УЧЕБНИКУ И. В. ЛИПСИЦА, Е. В. САВИЦ
КОЙ «ЭКОНОМИКА» ДЛЯ 10–11 КЛАССОВ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) 

 
 
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 
 
Рабочая программа по уч е б н о м у п р е д м е т у «Экономика» подготовлена в  соот
ветствии  с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта 

среднего общего образования и Примерной основной образовательной программы среднего 

общего образования1. Она адресована в первую очередь тем учителям, которые будут пре
подавать предмет по учебнику И . В. Л и п си ц а  и  Е .  В .  С а в и ц к о й  «Экономика» для 

10–11 классов  (базовый  уровень) издательства  «ВИТА-ПРЕСС».  

Учебный предмет «Экономика» знакомит обучающихся с основными понятиями 

микро- и макроэкономики в контексте экономического развития нашей страны. Он поле
зен всем, кто хочет понимать логику функционирования рынков и сочетать знания в обла
сти экономической теории с практическими навыками. В современном обществе базовые 

знания микро- и макроэкономики необходимы каждому человеку, так как они дают ему 

возможность грамотно оценивать ту или иную экономическую ситуацию и принимать 

обоснованные стратегические решения. 

Цель обучения – освоение учащимися 10, 11 классов общеобразовательных организа
ций базовой системы понятий из сферы экономики на основе системно-деятельностного под
хода, который обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, а 

также формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образова
нию.  

Задачи обучения: 

– формирование системного знания об экономике как сфере деятельности домашних хо
зяйств, фирм и государства; 

– формирование экономического мышления: умения принимать рациональные решения и 

оценивать их возможные последствия для себя, своей семьи и общества в целом; 

– овладение навыками поиска актуальной экономической информации в различных источни
ках, включая Интернет, и ее правильной оценки;  

– овладение навыками анализа, преобразования и использования экономической информа
ции для решения практических задач; 

1 
https://fgosreestr.ru/registry/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-srednego-obshhego
obrazovaniya/

– овладение навыками проектной деятельности на основе базовых экономических знаний и 

ценностных ориентиров; 

– формирование умения применять полученные знания для исполнения основных социально
экономических ролей (потребителя, покупателя, заемщика, наемного работника, предприни
мателя, налогоплательщика); 

– формирование способности к самоопределению в экономической деятельности, знаний о 

современном рынке труда и этике трудовых отношений; 

– формирование уважительного отношения к своей и чужой собственности; 

– понимание значения этических норм и нравственных ценностей в экономической деятель
ности отдельных людей и общества;  

– осознание места и роли России в современной мировой экономике, умение ориентировать
ся в текущих экономических событиях в России и мире. 

 

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

2.1. Личностные результаты 

К важнейшим личностным характеристикам и установкам выпускника относятся: 

– 
ориентация на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, 

креативность; 

– 
готовность к аргументированному отстаиванию собственного мнения, выработке 

своей позиции по отношению к общественно-политическим событиям; 

– идентификация себя в качестве гражданина России, патриотизм, чувство гордости за свою 

Родину; 

– гражданская позиция ответственного члена российского общества, осознающего свои пра
ва и обязанности, уважающего закон и правопорядок; 

– признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, готовность к осуществле
нию собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц;  

– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие традиционных ценно
стей семьи, формирование ответственного отношения к своей семье; 

– способность уважать чужое мнение, вести диалог с другими людьми, достигать в нем вза
имопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;  

– готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;  

– понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и соци
альной среды;   

– уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности;  

– уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям. 

2.2. Метапредметные результаты 

2.2.1. Регулятивные универсальные учебные действия 
Выпускник научится: 
– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и 

жизненных ситуациях; 

– самостоятельно определять цели и оценивать ресурсы, необходимые для достижения 

поставленной цели; 

– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя 

материальные и нематериальные затраты;  

– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной 

цели; 

– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной целью. 

2.2.2. Познавательные универсальные учебные действия 
Выпускник научится:  
– осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые 

(учебные и познавательные) задачи; 

– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и 

фиксировать противоречия в информационных источниках; 

– 
использовать 
различные 
модельно-схематические 
средства 
для 
представления 

существенных связей и отношений; 

– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; 

спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного 

суждения; 

– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск 

возможностей для  широкого переноса средств и способов действия; 

– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности. 

2.2.3. Коммуникативные универсальные учебные действия 
Выпускник научится: 
– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, подбирать 

партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности 

взаимодействия, а не личных симпатий; 

– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в 

разных ролях; 

– 
координировать 
и 
выполнять 
работу 
в 
условиях 
реального, 
виртуального 
и 

комбинированного взаимодействия; 

– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных 

(устных и письменных) языковых средств; 

– выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных 

суждений. 

2.3. Предметные результаты освоения учебного предмета «Экономика» (базовый уро
вень) 

2.3.1. Выпускник на базовом уровне научится: 

– выявлять ограниченность ресурсов по отношению к потребностям; 

– различать свободное и экономическое благо; 

– характеризовать в виде графика кривую производственных возможностей; 

– выявлять факторы производства; 

– различать типы экономических систем; 

– анализировать и планировать структуру семейного бюджета собственной семьи; 

– принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных 

ресурсов; 

– анализировать закономерности и взаимосвязь спроса и предложения; 

– различать организационно-правовые формы предпринимательской деятельности; 

– приводить примеры российских предприятий разных организационно-правовых форм; 

– определять разницу между постоянными и переменными издержками; 

– объяснять взаимосвязь факторов производства и факторов дохода; 

– приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда; 

– объяснять социально-экономическую роль и функции предпринимательства; 

– решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные экономические за
дачи по микроэкономике; 

– приводить примеры влияния государства на экономику; 

– выявлять общественные блага в реальной жизни; 

– определять назначение различных видов налогов; 

– анализировать результаты и действия денежно-кредитной и бюджетно-налоговой политики 

государства; 

– знать сферы применения показателя ВВП; 

– приводить примеры расходования средств государственного бюджета РФ; 

– приводить примеры макроэкономических последствий инфляции; 

– различать факторы, влияющие на экономический рост; 

– приводить примеры экономических функций денег в реальной жизни; 

– различать сферы применения различных форм денег; 

– определять практическое назначение основных элементов банковской системы; 

– различать виды кредитов и сферу их использования; 

– решать прикладные задачи на расчет процентной ставки по депозиту; 

– объяснять причины неравенства доходов; 

– различать меры государственной политики по снижению безработицы; 

– приводить примеры социальных последствий безработицы; 

– приводить примеры глобальных проблем в современных международных экономических 

отношениях; 

– объяснять назначение международной торговли; 

– обосновывать выбор использования видов валют в различных условиях; 

– приводить примеры глобализации мировой экономики; 

– делать анализ информации об экономической жизни общества из адаптированных источ
ников различного типа;  

– анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и 

процессы. 

2.3.2. Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться: 

– проводить анализ достоинств и недостатков типов экономических систем; 

– анализировать события общественной и политической жизни с экономической точки зре
ния, опираясь на различные источники информации; 

– использовать теоретические знания по экономике в практической деятельности и повсе
дневной жизни; 

– применять полученные знания для выполнения практических заданий, основанных на си
туациях, связанных с описанием состояния российской экономики; 

– использовать приобретенные ключевые 
компетенции 
при 
выполнении 
учебно
исследовательских проектов, нацеленных на решение основных экономических проблем; 

– находить информацию по предмету экономической теории из источников различного типа; 

– отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность 

полученной информации из неадаптированных источников по экономической теории; 

– применять полученные теоретические и практические знания для определения экономиче
ски рационального поведения; 

– использовать приобретенные знания для экономически грамотного поведения в современ
ном мире; 

– сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои денежные 

средства; 

– грамотно применять полученные знания для оценки собственных экономических действий 

в качестве потребителя, члена семьи и гражданина; 

– объективно оценивать эффективность деятельности предприятия; 

– проводить анализ организационно-правовых форм крупного и малого бизнеса; 

– сравнивать рынки с совершенной и несовершенной конкуренцией; 

– понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в договорах по креди
там, ипотеке и в  трудовых договорах; 

– использовать приобретенные знания для выполнения практических заданий, основанных 

на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики; 

– использовать знания о формах предпринимательства в реальной жизни; 

– выявлять предпринимательские способности; 

– анализировать и извлекать информацию по микроэкономике из источников различного ти
па и источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диа
грамма, аудиовизуальный ряд и др.); 

– преобразовывать и использовать экономическую информацию по макроэкономике для ре
шения практических вопросов в учебной деятельности; 

– применять полученные теоретические и практические знания для эффективного использо
вания основных социально-экономических ролей наемного работника и налогоплательщика 

в конкретных ситуациях; 

– объективно оценивать экономическую информацию, критически относиться к псевдонауч
ной информации по макроэкономическим вопросам; 

– анализировать события общественной и политической мировой жизни с экономической 

точки зрения, используя различные источники информации; 

– определять на основе различных параметров возможные уровни оплаты труда; 

– на примерах объяснять разницу между основными формами заработной платы и стимули
рования труда; 

– применять теоретические знания по макроэкономике для практической деятельности и по
вседневной жизни; 

– оценивать влияние инфляции и безработицы на экономическое развитие государства;