Наука-2020, 2020, № 4 (40)

Наука-2020                                                                                                          № 4 (40) 2020

2/164

Издается с 2012 года

Свидетельство Роскомнадзора: 
ЭЛ № ФС77 – 51329
ISSN 2413-6379

Учредитель и издатель
Межрегиональная Академия безопасности и 
выживания

Адрес редакции: 
Россия, 302020, г. Орел, Наугорское ш., д. 5а
Тел. +7 (910) 300-12-42, +7 (953) 620-92-12
Е-mail: info@mabiv.ru

Редакция журнала:
Ртищева Т. М. – ответственный секретарь
Рымшин С. А. – технический редактор
Махова Н. С. – дизайн
Коротеев А. Ю. – верстка

Редакционная коллегия:
Махов Станислав Юрьевич – гл. редактор
Алтынникова Людмила Александровна
Бойко Валерий Вячеславович
Ветков Николай Ефимович
Герасимов Игорь Викторович
Копылов Сергей Александрович
Соломченко Марина Александровна
Щекотихин Михаил Петрович

Сетевое издание включено в Российский 
индекс научного цитирования (РИНЦ) и 
зарегистрировано в научной электронной 
библиотеке elibrary.ru.

Точка зрения редакции может не совпадать с 
мнением авторов публикуемых материалов. 

Размещение в Интернет 22.06.2020 г.

Сетевое издание «Наука-2020» составлено по материалам Всероссийской научно
практической конференции «Актуальные проблемы оздоровительной и адаптивной физической 
культуры» (12 июня 2020 г. Орел).

Предназначено для научных и педагогических работников, преподавателей, аспирантов, 

магистрантов, студентов, практикующих специалистов с целью использования в научной работе и 
учебной деятельности.

Ответственность за содержание материалов, аутентичность (подлинность) и точность цитат, 

имен, названий и иных сведений, а также за соблюдение законов об интеллектуальной 
собственности несут авторы публикуемых материалов.

© Сетевое издание «Наука-2020», 2020

© Межрегиональная Академия безопасности и выживания, 2020

Сетевое издание

№ 4 (40) 2020
НАУКА-2020

3/164

СОДЕРЖАНИЕ

СРЕДСТВА И МЕТОДЫ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Еремин Р. В.
ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОЙ МЕТОДИКИ ВОСПИТАНИЯ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ 
У КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ МВД РОССИИ 

5

Калиниченко К. С., Нагайцева И. Ф.
ВОЗДЕЙСТВИЕ МАССАЖА НА РЕЧЕВУЮ ФУНКЦИЮ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
9

Алдошин А. В.
ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ВОССТАНОВЛЕНИЯ РАБОТОСПОСОБНОСТИ У СОТРУДНИКОВ 
ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

13

Лукьянова Л. М.
ПЛАВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ГИДРОРЕАБИЛИТАЦИИ СТУДЕНТОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ 
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 

19

Моськин С. А.
ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ К ПРЕДСТОЯЩЕЙ СЛУЖБЕ
25

Баландина Н. Н., Апарина М. В.
УСТАЛОСТЬ, ВЫЗВАННАЯ ФИЗИЧЕСКОЙ НАГРУЗКОЙ, ПОВЫШАЕТ ВОСПРИЯТИЕ УСИЛИЯ И 
УХУДШАЕТ ПОСЛЕДУЮЩЕЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ВЫНОСЛИВОСТИ

33

Пахамович И. А., Никитина И. В.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ СВОЙСТВ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ 
ДЛЯ БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ

42

Аляева Л. С., Чуфарова Л. И.
СРЕДСТВА И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С 
НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

47

Панферов Р. Г.
ПРИМЕНЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ СИЛЫ СОТРУДНИКАМИ ДПС ГИБДД МВД РОССИИ
51

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ, РЕКРЕАЦИЯ И ТУРИЗМ

Пекина К. А., Брыкина В. А.
ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
56

Кузнецов М. Б.
К ВОПРОСУ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ 
ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ

61

Шаповалова В. А., Коробейникова Е. И.
КОМПОНЕНТЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
67

Душина Н. В., Савкина Н. В.
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА КАК СПОСОБ УКРЕПЛЕНИЯ ИММУНИТЕТА
72

Филимонова Е. Н., Коробейникова Е. И.
ФОРМИРОВАНИЕ У ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ ПОТРЕБНОСТИ 
В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ

79

4/164

Черкасов А. Ю., Мерзликин Д. М., Прохоров Р. А.
К ВОПРОСУ О ЦЕННОСТЯХ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И КОГНИТИВНОМ ДИССОНАНСЕ 
В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ

83

Лоханова О. И., Брыкина В. А.
СТУДЕНЧЕСКИЙ ВОЛЕЙБОЛ – ПУТЬ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ 
И САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ.

94

Тишина Н. Е., Горбачев А. И.
ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ ЗА ФИЗИЧЕСКОЙ И ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬЮ 
ИГРОКОВ В ЛАПТУ 

98

Махфоз Ю. Н., Лукьянова Л. М.
ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 
У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

103

Петрова Г. Ю., Чугин М. А.
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ, КАК ГЛАВНЫЙ АСПЕКТ ЖИЗНИ. ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ И 
ПРИНЦИП РАБОТЫ 

107

Семенов Д. И.
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ УПРАЖНЕНИЙ С ЭСПАНДЕРОМ ЛЫЖНИКА-БОКСЕРА 
В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ-ОРИЕНТИРОВЩИКОВ

117

Воробьев Н. С.
ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ ЧЕРЕЗ ТУРИЗМ
121

Учасов Д. С., Кузнецова О. В., Анашкина А. А.
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ПИЩЕВЫЕ ПРОДУКТЫ КАК КОМПОНЕНТ ПИТАНИЯ ЛЮДЕЙ, 
ВЕДУЩИХ АКТИВНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

127

Дубяга Е. А., Апарина М. В.
ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ И СПОРТ – КАК СПОСОБ СРАВИТЬСЯ С ДЕПРЕССИЕЙ
134

Осипов Д. В.
САМБО КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
137

Шестакова Г. П., Апарина М. В.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ БОЛЬШОГО ТЕННИСА НА ЗАНЯТИЯХ 
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ СРЕДИ СТУДЕНТОВ

141

Андреенко Т. А., Илюшина В. Д.
РАЦИОНАЛЬНОЕ ПИТАНИЕ В ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ
145

Насташенко В. А.
РЕАКРЕАЦИОННЫЙ ДАЙВИНГ, КАК ВИД АКТИВНОГО ТУРИЗМА 
149

Губанов Э. В., Гуднев А. В.
ЗНАЧЕНИЕ И РОЛЬ СПОРТА В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ
157

Наука-2020
№ 4 (40) 2020

5/164

СРЕДСТВА И МЕТОДЫ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОЙ МЕТОДИКИ ВОСПИТАНИЯ СКОРОСТНО-СИЛОВЫХ 

СПОСОБНОСТЕЙ У КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ МВД РОССИИ

FUNDAMENTALS OF MODERN METHODS OF TRAINING SPEED AND POWER ABILITIES 

OF CADETS AND STUDENTS OF THE MINISTRY OF INTERNAL AFFAIRS OF RUSSIA

Еремин Роман Владимирович

преподаватель

кафедра физической подготовки и спорта

Орловский юридический институт МВД России имени В. В. Лукьянова

г. Орел, Россия

Eremin Roman Vladimirovich

Lecturer

Department of Physical Culture and Sport

Orel Law Institute named after V. V. Lukyanov 

Orel, Russia

Аннотация. В статье рассматриваются организационно-методические основы 

воспитания 
скоростно-силовых 
способностей. 
В 
частности,
рассматривается 

организационно-методическая форма тренировки круговая тренировка, как один из 
методов развития скоростно-силовых способностей.

Abstract. The article deals with the organizational and methodo-logical foundations of 

speed-power abilities education. In particular, we consider the organizational and 
methodological form of training circular training as one of the methods for developing speed and 
strength abilities.

Ключевые слова. Физическая подготовка, круговая тренировка, физическое 

воспитание, силовые упражнения, физические нагрузки.

Keyword. Physical training, circular training, physical education, strength exercises, 

physical activity.

Физическая подготовка в образовательных организациях МВД России представ
ляет собой существенную часть системы образования, неразрывно связанную
с процессами, происходящими в жизни государства. Изменение и увеличение 
объема и сложности решаемых задач, возложенных на органы внутренних дел, 
требует достаточной подготовленности сотрудников правоохранительных органов 
для эффективного выполнения возложенных на них задач. 

Физическая подготовка сотрудников органов внутренних дел направлена на 

приобретение и развитие навыков и умений, физических и психических качеств, 
которые оказывают влияние на положительное выполнение оперативно-служебных 
задач, сохранение высокой работоспособности и, непосредственно, состоит из 
общефизических упражнений и служебно – прикладных. 

Физическая подготовка сотрудников правоохранительных органов включает

в себя выполнения упражнений с преодолением собственной массы тела и упраж

Наука-2020
№ 4 (40) 2020

6/164

нения с внешними весами для развития скоростно-силовых способностей сотрудников органов внутренних дел [2].

Скоростно-силовые способности характеризуются непредельным мышечным 

напряжением, которое проявляется с необходимой, часто максимальной силой
в упражнениях, выполняемые на значительной скорости, но, как правило, не достигающих максимального значения [1]. В основном они проявляются в двигательных 
действиях, при которых наряду со значительной мышечной силой требуется быстрота движения.

Особое значение в развитии скоростно-силовых качеств играет такая организа
ционно-методическая форма тренировки, как круговая тренировка, являющаяся 
одной из форм интервального метода, который заключается в повторении серии 
нециклических, как правило, скоростно-силовых либо общеразвивающих упражнений с определенными параметрами интенсивности, продолжительности работы
и интер-валов отдыха(5-20 секунд) [4]. Если рассматривать суммарно, то за тренировку необходимо выполнить от 3 до 10 блоков упражнений, а перерыв в 1-3 
минуты исключительно между циклами. Данные варианты круговой тренировки 
позволяют продуктивно воздействовать на основные факторы общей выносливости 
различного характера, и расширить предпосылки ее переноса на разнообразные 
виды деятельности. 

Круговая тренировка на учебных занятий в образовательных организациях МВД 

России заключается в многократном и последователь-ном выполнении довольно 
простых упражнений для развития гибкости, силы и силовой выносливости. Круговая тренировка позволяет точно воздействовать на недостаточно развитые группы 
мышц с помощью различных снарядов, приспособлений и тренажеров. В качестве 
упражнений используются различные прыжки, приседания, наклоны, подъем 
туловища и так далее.

Круговая тренировка заключается в разностороннем воспитании физических 

качеств курсантов и слушателей, которые в дальнейшем способствуют для выполнения служебно-боевых задач.

Таблица №1

Основные задачи круговой тренировки

Развитие физических качеств
Обеспечение всестороннего физического развития человека
Повышение уровня функциональных возможностей организма
Увеличение работоспособности курсантов и слушателей
Совершенствование двигательных навыков и умений

В настоящее время интервальная круговая тренировка получила широкое 

применение в физической подготовке для развития скоростно-силовой и координационно-двигательной выносливости в деятельности сотрудников органов внутренних дел. Их содержанием являются относительно кратковременные упражнения, 
определенная часть которых выполняется с дополнительным весом для того, чтобы 
сохранялся значительный темп движений и возможность многократных повторений [3].

Наука-2020
№ 4 (40) 2020

7/164

При выполнении служебно-боевых задач сотрудники органов внутренних дел 

выполняют значительные физические нагрузки, применяя физическую силу и боевые приемы борьбы, вынуждены сталкиваться с определенными формами быстроты. В большинстве случаев это связано с движением сотрудника на максимальной 
скорости выполнять различные прыжковые упражнения, которые связаны с перемещением собственного тела, преодоление различных естественных и искусственных препятствий. 

Для результативного проявления скоростных способностей необходим высокий 

уровень развития скоростно-силовой подготовленности двигательного аппарата, 
мощности анаэробных систем, в том числе и высокий уровень формирования навыков боевых приемов борьбы. Необходимо подчеркнуть, что проявление скоростных 
способностей в основном зависит от состояния и особенностей нервных процессов 
сотрудника. Основным средством для развития скоростных способностей являются 
физические упражнения, которые требуют быстрых двигательных реакции, высокой 
скорости и частоты движений.

Практически на большинстве этапов физического воспитания, когда количество 

запланированных занятий по физической подготовке составляет 1-2 раза в неделю, 
то различные виды скоростно-силовых упражнений необходимо включать в каждое 
практическое занятие, тем самым регулируя объем нагрузки в зависимости от 
особенности упражнения и уровня подготовленности курсантов и слушателей [5]. 

На начальных этапах физического воспитания занятие осуществляется в боль
шинстве случаев с помощью локальных и региональных силовых упражнений общего воздействия. На каждом практическом занятии обязательным условием эффективного выполнения скоростно-силовых упражнений является тщательная разминка, которая проходит с помощью вспомогательных гимнастических и специальноподготовительных упражнений, выполняемых с постепенным увели-чением темпа
и скорости движения. 

Таблица №2

Для того, чтобы решить задачи скоростно-силовой подготовки, в основном 

используют нижеперечисленные упражнения

- с преодолением веса собственного тела: прыжки на одной или двух 
ногах, быстрый бег, прыжки с места или с разбега, различного по длине 
и скорости, в высоту, на дальность и в различных сочетаниях, силовые 
упражнения на гимнастических снарядах;
- с различными дополнительными отягощениями (например, пояс или 
жилет) в беге, в прыжках в высоту или в длину, прыжковые упражнения;
- с использованием воздействия внешней среды: бег и прыжки по 
ступенькам вверх и вниз, в гору и с горы, против ветра и по ветру;
- с преодолением внешних сопротивлений при максимально быстрых 
движениях, в упражнениях с партнером, с отягощением различного веса 
и 
вида, 
с 
использованием 
блоковых 
приспособлений 
и 
упругих 

предметов на тренажерах, в ловле и метании различных снарядов.

В настоящее время сотрудник органов внутренних дел должен быть готов к раз
личным ситуациям, которые требуют применения физической силы и боевых 

Наука-2020
№ 4 (40) 2020

8/164

приемов борьбы. В таких случаях значимую роль оказывают скорость и быстрота 
передвижения, защита и нанесение ударов. Именно поэтому исследования, 
направленные на совершенствование методики развития скоростно-силовых способностей, в настоящее время считаются весьма актуальными.

Литература

1.
Захаров Е. Н., Карасев А. В., Сафонов А. А. Энциклопедия физической подготовки 

(Методические основы развития физических качеств) / под общей ред. А. В. Карасева. М. : Лептос, 2006. – 408 с.

2.
Колюхов В. Г. Физическая подготовка сотрудников органов внутренних дел :

учебное пособие. – М., 2006. –58 с.

3.
Коновалова Л. А. Развитие общей физической подготовки методом круговой 

тренировки // Физическая культура, спорт и здоровье. 2014. № 23. С. 165-167

4.
Панина И. В., Курганова Е. Н. Применение метода круговой тренировки в 

условиях учебно-тренировочных занятий со студентами высших учебных заведений // 
Наука-2020. 2016. № 5. С. 49-52

5.
Холодов Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания : учеб. 

пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд. исп. и доп. - М. : Издательский центр 
Академия, 2002. - 480 с.

References

1.
Zakharov E. N., Karasev A.V., Safonov A. A. Entsiklopediya fizicheskoy podgotovki 

(Metodicheskie osnovy razvitiya fizicheskikh kachestv) [Encyclopedia of physical training 
(Methodical bases of development of physical qualities)]. Moscow, Leptos Publ., 2006, 408 p.

2.
Kolyukhov V. G. Fizicheskaya podgotovka sotrudnikov organov vnutrennikh del 

[Physical training of employees of internal Affairs bodies]. Moscow, 2006, pp. 58.

3.
Konovalova L. A. Razvitie obshchey fizicheskoy podgotovki metodom krugovoy 

trenirovki [Development of General physical training by circular training method]. Fizicheskaya 
kul'tura, sport i zdorov'e - Physical culture, sport and health, 2014, no. 23, pp. 165-167.

4.
Panina I. V., Kurganova E. N. Primenenie metoda krugovoy trenirovki v usloviyakh 

uchebno-trenirovochnykh zanyatiy so studentami vysshikh uchebnykh zavedeniy [Application of 
the circular training method in the conditions of training sessions with students of higher 
educational institutions]. Nauka-2020, 2016, no. 5, pp. 49-52.

5.
Kholodov Zh. K., Kuznetsov V. S. Teoriya i metodika fizicheskogo vospitaniya [Theory 

and methodology of physical education]. 2nd ed. Moscow, Academy Publ., 2002, 480 p.

Наука-2020
№ 4 (40) 2020

9/164

ВОЗДЕЙСТВИЕ МАССАЖА НА РЕЧЕВУЮ ФУНКЦИЮ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

THE EFFECT OF MASSAGE ON THE SPEECH FUNCTION

OF CHILDREN WITH SPEECH DISORDERS

Калиниченко Ксения Станиславовна

студент

Волгоградский государственный социально-педагогический университет

Волгоград, Россия

Kalinichenko Kseniya Stanislavovna

student

Volgograd state social- pedagogical University

Volgograd, Russia

Нагайцева Ирина Федоровна

кандидат педагогических наук, доцент

Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

Волгоград, Россия

Nagaytseva Irina Fedorovna

candidate of pedagogical Sciences, associate Professor

Volgograd state social- pedagogical University social and pedagogical University,

Volgograd, Russia

Аннотация. В данной статье мы рассматриваем проблемы речи у детей и 

методы их коррекции. В частности, метод массажа. Статья раскрывает воздействие 
общего и логопедического массажа на речевую функцию детей, даются рекомендации 
по проведению массажа для родителей.

Abstract. In this article, we consider speech problems in children and methods of their 

correction. In particular, the method of massage. The article reveals the impact of General and 
speech therapy massage on the speech function of children, and provides recommendations for 
massage for parents.

Ключевые слова: Массаж, речевые нарушения, логопедия, коррекция, физическая 

культура.

Keywords: Massage, speech disorders, speech therapy, correction, physical education.

В настоящее время актуальной является проблема развития детской речи. 

Количество детей с речевыми нарушениями растет, в то время как развитие речи 
влияет на формирование мышления, эмоциональной и волевой сфер ребенка. Часто 
наблюдаются следующие особенности: преобладание односложной, «ситуативной» 
речи, отсутствие распространенных предложений в речи; скудный словарный запас; 
бедная диалогическая речь, трудности в формулировке вопросов и ответов; трудности в построении монолога; отсутствие навыков культуры речи (использование 
интонации, регуляция громкости голоса, темпа и т.д.); «сма-занность» всех звуков 
речи; нарушения звукопроизношения. О нарушениях речи говорят логопедические 
заключения: дислалия, дизартрия, алалия, заикание, ринолалия и т.д.

Наука-2020
№ 4 (40) 2020

10/164

Исследователи выделяют несколько групп причин возникновения речевых 

нарушений. Прежде всего, это причины органического или функционального 
характера. Рассмотрим группу причин органического характера. 

Во-первых, это внутриутробные патологии, влияние вредных факторов во вре
мя беременности. В этот период формируются все системы органов ребенка, и нарушить его развитие могут следующие факторы: гипоксия плода; вирусные заболевания, механические травмы, стресс матери; несовместимость крови матери и плоды; 
курение, наркомания, алкоголизм; нарушение сроков вынашивания плода. Вовторых, повлиять на речь может наследственная предрасположенность, генетические аномалии. В-третьих, вредности родового периода. Это родовые травмы, асфиксия, малая масса тела. В-четвертых, тяжелые заболевания, перенесенные в первые 
годы жизни ребенка.

Вторая крупная группа нарушений – нарушения функционального характера.

К ним относятся неблагоприятные условия социально-бытовой жизни ребенка; 
соматическая ослабленность; психологические травмы; подражание дефектной 
речи окружающих людей. [5]

Для коррекции речевых нарушений применяются различные методы. Напри
мер, различные игровые методы, логоритмические и речевые упражнения, творчество, наглядность и т.д. В логопедической практике среди методов коррекции важное 
место занимает массаж. Применяется как общий, так и частный – логопедический –
массаж, включающий в себя воздействие на мышцы, отвечающие за артикуляцию. 
Он может проводиться на всех этапах коррекционной работы, но особенно значим 
на начальном этапе. 

Массажем, по определению большого энциклопедического словаря, называют 

механическое воздействие специальными приемами на поверхность тела или 
какого-либо органа с лечебной или гигиенической целью. Данный метод актуален в 
настоящее время, воздействие массажа способно восстановить нормальную 
деятельность человеческого организма, расслабить, улучшить внешний вид, 
поспособствовать лечению различных заболеваний. 

Метод массажа включает в себя несколько основных приемов: поглаживание, 

растирание, разминание, вибрация. Благодаря правильному, дозированному воздействию данных приемов на организм достигается повышение эластичности 
мышечных волокон, замедление их атрофии, улучшение их сокращения: увеличивается приток кислорода к мышцам, улучшаются кровообращение и окислительновосстановительные процессы. Также, исходя из целей массажа, повышается или 
снижается общая нервная возбудимость пациента, значительно улучшается трофика 
тканей, деятельность различных внутренних органов [2].

В широком смысле, массаж подразделяют на общий и частный (местный, 

локальный). В процессе общего массажа массируется все тело человека. Частный же 
массаж включает в сеанс воздействие на какую-либо часть тела, в зависимости от 
цели процедуры. Он проводится более тщательно, чем общий, воздействие на 
массируемую область включает большее количество приемов.

При некоторых речевых нарушениях логопедический массаж является необхо
димым условием эффективности логопедического воздействия. Например, в систе

Наука-2020
№ 4 (40) 2020

11/164

ме коррекционных мероприятий по преодолению дизартрии логопедический 
массаж обязателен. При данном нарушении страдает артикуляционная моторика:
в мышцах наблюдается гипотония, спастичность или дистония. Как следствие, нарушается звукопроизношение, появляются фонетические дефекты, речь невнятна, 
малопонятна. Логопедический массаж необходим для нормализации мышечного 
тонуса, что способствует эффективной коррекции данного нарушения [1]. Помимо 
дизартрии, логопедический массаж применяется в коррекции заикания, ринолалии, 
алалии, при укороченной уздечке языка.

Так как речевая функция связана с дыхательной системой, актуальны и различ
ные виды массажа грудной клетки, шейно-воротниковой области. Растирание
и разминание мышц спины, шейных и межреберных мышц, области прикрепления 
диафрагмы к ребрам и проч. улучшают дыхательную функцию и снимают утомление 
дыхательной мускулатуры. Такой массаж способствует развитию речевого дыхания, 
которое характеризуется быстрым, глубоким вдохом и медленным выдохом. [4]

При применении массажа в логопедической практике большое значение имеет 

регулярность. В зависимости от речевого нарушения и его тяжести, логопед выбирает количество сеансов массажа, необходимых для повышения эффективности 
проводимой коррекционной работы. Помимо этого, родители ребенка могут применять элементы логопедического массажа, предварительно получив инструктаж
и обучившись у логопеда. 

Мы выделили специальные рекомендации для родителей, уже обученных 

основным приемам массажа. Особое внимание необходимо уделить помещению, 
где будет проводиться процедура. Следует проветрить его, установить температуру 
22-24°С, исключить громкие шумы во время сеанса. Родитель, проводящий массаж, 
должен следить за чистотой своих рук, коротко остричь ногти; желательно, чтобы 
его ладони были теплыми и сухими. Ребенок во время массажа принимает комфортную, расслабленную позу сидя или лежа. Релаксации способствует также спокойная, 
тихая музыка. При соответствии данным рекомендациям проводимые дома 
элементы массажа повышают эффективность логопедической работы и способствуют скорейшей нормализации мышечного тонуса у ребенка. 

Важно помнить, что массаж противопоказан при аллергических реакциях, сыпи, 

ранах, кожных заболеваниях, любых простудных заболеваниях.

Массаж лица в домашних условиях может проводиться по следующей схеме. 

Лоб: поглаживающие движения по направлению от середины лба к вискам; поглаживающие и разминающие движения от бровей до волосистой части головы. Щеки: 
поглаживание, разминание от угла рта по щечной мышце, от скуловой кости
к нижней челюсти; вибрация по всей поверхности щек (двумя ладонями). Нос: 
поглаживания и растирание вдоль крыльев носа; поглаживание носогубной складки 
от крыльев носа к губам. Рот: массируются верхняя и нижняя губа от центра
к уголкам: поглаживается, растирается между большим и указательным пальцем;
точечно массируется подбородок [3].

Проведение массажа – полезное дополнение к обычной коррекционной 

работе. Но, родителям необходимо понимать, что с нарушением не справиться, 
применяя только метод массажа. При соблюдении всех рекомендаций логопеда,