Основные проблемы подготовки спортивного резерва в России

2/102

УДК 796.011.1(086.76)
ББК 75.4(2Рос)я04

Б 29

Рецензент:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры

«Теория и методика физической культуры и спорта»

ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет имени И. С. Тургенева»

Ю.И. Горлова

Б 29
Бауэр В. Г., Шаруненко Ю.М.
Основные проблемы подготовки спортивного резерва в России : учебнометодическое 
пособие 
[Электронный 
ресурс]
/ 
В. 
Г. 
Бауэр, 

Ю. М. Шаруненко – Орел : МАБИВ, 2019, – 102 с. - 2413-6379. - Режим 
доступа: http://www.nauka-2020.ru/181002.pdf.

Пособие охватывает полувековой период организационно – методической, 
профессиональной деятельности автора. Посвящено изучению уровня развития 
физических качеств, двигательной активности и функциональных возможностей, 
выявлению одаренности, рассогласованности паспортного и биологического 
возраста. Поиск здорового ребенка, ориентированного на повышенную 
двигательную активность. 

Выявление критериев оценки тренировочного процесса, базовая подготовка, 
специализация, АД, ЧСС, модельные характеристики идеальных качеств и их 
просчеты.

Информационные данные. Особенность России, потенциальные возможности, 
контрольные функции, профессиональный уровень управленцев.

Учебно-методическое пособие предназначено: директорам, завучам, тренерампреподавателям, инструкторам-методистам, медицинским, иным работникам и 
учащимся спортивных школ всех вдов и типов, их родителям.

© В. Г. Бауэр, 2019

© Ю. М. Шаруненко, 2019

© Межрегиональная Академия безопасности и выживания, 2019

3/102

Содержание

Глава 1. Технология спортивной подготовки
5

Глава 2. Зарубежный опыт
9

Глава 3. Отечественный опыт
10

Глава 4. Понятие «образованы
15

Глава 5. Обучение в спорте
17

Глава 6. Овладение спортсменами системой знаний
19

Глава 7. Спорт - средство воспитания, развития, укрепление здоровья
21

Глава 8. Определение спортивной пригодности
23

Глава 9. Определение, оценка, учет особенностей и рассогласованность
биологического возраста

25

Глава 10. Состояние медицинского обслуживания спорта
32

Глава 11. Примерные периоды развития двигательных качеств
38

Глава 12. Генетика перевернет представление о медицине
40

Глава 13. Мониторинг резервов здоровья и работоспособности
43

Глава 14. Спортивный отбор, ориентация и тестирование
46

Глава 15. Об инновациях физического воспитания
50

Глава 16. Эффективность экспериментального программы физического 
воспитания

53

Глава 17. Модель и основные положения построения системы подготовки
55

Глава 18. Модернизация системы образования
58

Глава 19. Реализация педагогического контроля
61

Глава 20. Современные тенденции развития спорта
64

Глава 21. Спортивная наука и инновации в спортивной науке
66

Глава 22. Контрольные функции процесса спортивной подготовки
70

Глава 23. Профессиональный уровень управленцев
72

Глава 24. Генетическое тестирование против допинга
75

Глава 25. Особенности Российской федерации и актуальность задач 
российского спорта

76

Глава 26. Нормативы оплаты труда и заключение
79

Глава 27. Профессиональный путь и практический опыт
81

4/102

Обоснование содержания тематики книги

Первый Всемирный научный конгресс

«Спорт в современном обществе»

1 Научное направление - философия, история, социология  

2 Обращение к участникам конгресса Председателя Совета Министров СССР 

А.И. Косыгина 

3 Речь почетного Президента Международного организационного Комитета 

конгресса. Лауреата Нобелевской премии Филиппа Ноэль Беккера

4 Речь Председателя Комитета по физической культуре и спорту при Совете 

Министров СССР С.П. Павлова

5 Приветствие участникам конгресса от Президиума Академии наук СССР

ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ ПЕРВОГО НАУЧНОГО СОВЕТА:

1 секция  - Спорт, сохранение мира
2 секция  - Спорт и личность
3 секция  - Спор в системе ценностей современной культуры
4 секция  - Спорт и современная  научно-техническая революция
5 секция  - Спорт и социальное развитие
6 секция  - Спорт и свободное время
7 секция  - Спорт и массовые коммуникации
8 секция  - Спорт,  нравственное, умственное и эстетическое воспитание
9 секция  - Юношеский спорт
10 секция - Педагогические аспекты спорта высших достижений
11 секция - Психологические аспекты спорта высших достижений
12 секция - Методы педагогических и психологических  исследований в спорте 
высших достижений
13 секция - Проблемы женского спорта
14 секция - Спорт и здоровье
15 секция – Спорт и акселерация
16 секция  - Возраст и спорт
17 секция  - Спорт и физическая работоспособность
18 секция - Спорт и сердце
19 секция - Становление надежности технического мастерства спортсмена
20 секция - Роль биохимического анализа в  выявлении закономерностей 
становления локомоций человека
Секция 21 - Информация и документация  в спорте

* Значимость спорта подтверждает важность конгресса. 
Объем научного конгресса 21 секция, 361 доклад, 290 докладчиков, более 
20 
направлений 
образования, 
обучения, 
воспитания, 
развития, 

совершенствования  и участие в соревнованиях.

5/102

ГЛАВА 1
ТЕХНОЛОГИЯ СПОРТИВНОЙ 
ПОДГОТОВКИ

Основанием оценки процесса спортивной подготовки послужили многолетние 
исследования при личном участии и анализе 238 тренировочных занятий
по различным группам схожих видов спорта, на всех этапах многолетней 
подготовки от начинающих юных спортсменов до кандидатов в сборную команду 
страны. В данном случае, рассмотрим объем тренировочных специализированных 
нагрузок на этапах подготовки

* Усреднённый показатель тренировочной нагрузки по зонам интенсивности, 
измеряемым по характеру реакции организма.

(%)
НП
УТГ
СС
ВСМ

План
39
50
52
90

Факт
73
69
75
79

% реализации
187
138
144
88

* Мера сходства тренировочного средства с соревновательным упражнением

(в процентах)

Учебными программами спортивных школ по видам спорта предусматривается 
примерно
53%
общего объема специализированной подготовки (от 34%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

НП
УТГ
СС
ВСМ

План
Факт

6/102

на начальном этапе подготовки
до 74% на этапе высшего спортивного 

мастерства). 

Фактически общий объем специализации на этапах подготовки, почти
не отличается  74% (соответственно от 72-79%).

Обобщенные 
данные 
показывают, 
что 
доля 
специализированных

и высокоинтенсивных нагрузок, особенно на двух первых этапах многолетней 
спортивной подготовки, значительно превышает объемы, предусмотренные 
учебными программами по видам спорта. Они мало отличаются от объемов, 
применяемых на последующих этапах. Значительная специализированная 
тренировка быстро приводит  к спортивным достижениям, но существенно 
снижает  их дальнейший прогресс, делает спортсменов бесперспективными.
И, наоборот, стратегия общей подготовки вначале не даёт эффекта, но создаст 
мощную базу для последующего бурного роста уровня, стабильности
и перспективности спортивных достижений; следовательно, этот вариант 
предпочтительнее. Системным «пороком» современной практики подготовки 
юных спортсменов является слишком раннее начало соревновательной 
деятельности на фоне еще несформированных
у юных спортсменов как 

двигательных, так и технических навыков.

Тренировочная нагрузка  (анаэробной направленности, воздействия IV-V зон 
интенсивности) в процентах

Таблица 1.

Усредненная  частота сердечных сокращений  на этапах подготовки

Объемы этапов многолетней спортивной подготовки

(%)
НП
УТГ
СС
ВСМ

План
24
37
51
65

Факт
36
35
37
34

процент 

реализации
150
94
72
52

Программами предусмотрено суммарно по всем этапам подготовки в среднем 
39% (от 23 до 66%), фактически - реализуется на 44% (от 46 до 42%)

Как 
правило, 
ранняя 
специализация 
плюс 
высокая 
интенсификация 

тренировочного процесса даёт форсированный результат в раннем возрасте.

Уровень максимального проявления спортивных достижений юных спортсменов 
редко соответствует уровню их здоровья и физической дееспособности.
Как правило, в дальнейшем указанные дети, вершин спортивного мастерства
не достигают.  

Эксплуатация возрастных особенностей развития, провоцирует ранний рост 
спортивных достижений и, не решает задач базовой подготовки, тем самым
не обеспечивая преемственность уровня готовности подростков и юношей
к решению задач следующих этапов спортивной подготовки. Современных детей 
начинают приобщать к спорту в 3-5 летнем возрасте. Форсирование узкой 

7/102

спортивной специализации в раннем возрасте вступает в противоречие
со многими факторами полноценной базы спортивного совершенствования. 

Целью многолетней подготовки является поддержание оптимальной динамики 
развития физических качеств,  функциональных возможностей и формирование 
специфической структуры спортивных способностей в возрасте высших 
достижений  (24-25 лет).

Несомненно, эффективность подготовки спортсменов высокого класса во многом 
зависит 
от 
дальнейшего 
совершенствования 
организации 
и 
методики 

тренировочного процесса в широком смысле этого слова. Даже моторноодаренный человек может достичь вершин спортивного мастерства, добиться 
результатов 
международного 
уровня, 
только 
благодаря 
рациональной 

тренировке и упорному труду.

Воспитание свободы требует, прежде всего, внимания к «современности».
То, что происходит слишком рано, застаёт ребенка неготовым и поэтому 
неспособным самостоятельно справиться с новым, и вместо развития новых 
способностей происходит дрессировка. То, что происходит слишком поздно,
не вызывает спонтанного интереса и затрудняет правильную оценку того, чему 
необходимо научиться. Зависимость или равнодушие как две формы возможной 
внутренней несвободы является следствием несвоевременности. Таким образом,  
развитие, соответствующее возрасту ребенка, является основой здорового 
телесного развития.

Огромный вред здоровью спортсмена наносят форсированные непосильные 
тренировки, поспешность в достижении максимальных результатов, когда 
применяемые нагрузки превышают биологические возможности человеческого 

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

НП
УТГ
СС
ВСМ

План
Факт

8/102

организма. Принцип «чем больше, тем лучше» не просто неверен, а порочен (Ерих 
Дойзер).

Отдельные тренеры - урокодатели, в лучшем случае мастера - технологи, 
работающие на результат. И это не случайно, так как именно по спортивному 
результату учеников руководители и оценивают работу тренера, работу 
спортивной школы во всей системе отечественного, да и мирового спорта. 
Спортивный результат, его стабильность и прогрессивная динамика успехов - это 
главный и зачастую единственный критерий всей деятельности тренера на всех 
этапах спортивной карьеры - от начала спортивного пути (который как раз и 
приходится на обучения в ДЮСШ) и до ухода из спорта. На деле тренер порой 
превращается в дрессировщика (как правило, тот гораздо больше любит своих 
подопечных, хотя и основывается на принципах кнута и пряника).

Выводы: Анализ потенциальных возможностей в подготовке спортивного 
резерва России предполагает, что лозунг «от массовости к мастерству» 
предполагает формирование мышления прикладного характера «количество лиц, специализирующихся в виде спорта качества 
подготовки не гарантирует и зависит от технологии спортивной 
подготовки».

Коэффициент полезного действия (КПД) от массового спорта до 
олимпийской медали равен (0,0008%), указанный показатель можно 
повысить, освободив от повышенных физических нагрузок лиц, не 
представляющих интереса для спорта высших достижений.

Организационная структура системы подготовки спортивного резерва: 
на одну медаль, завоеванную на Играх Олимпиады в Пекине, 
приходится:

6         - участников олимпийских игр;
30       - кандидатов в сборную команду России;
856     - задействовано в спорте высших достижений (СС, ВСМ);
8632   - занято углубленной тренировкой:
11915 - задействовано в массовом спорте.

9/102

ГЛАВА 2. 
ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ПОДГОТОВКИ 
ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ 
СПОРТСМЕНОВ

ГДР. Специалистом одной из Прибалтийских республик мне довелось 
ознакомиться с постановкой подготовки в недельном цикле женской сборной 
команды ГДР по плаванию. В брасе на дистанции 100 м. средняя длина шага 
составляла 210 см, частота (темп) двигательных действий - 50-51 циклов/минуту. 
Такой длиной шага обладают не все наши пловцы – мужчины. Из общения, 
неофициально установлен годовой объем плавания 2300 -2400 км.  

Китай. Еще до этого было установлено, что методика спортивной тренировки 
базируется главным образом на основных положениях, разработанных 
советскими специалистами. Большинство ведущих тренеров и руководителей 
спорта Китая обучались в СССР (ИФК, ВШТ).
В дальнейшем, методология 

подготовки совершенствовалась под влиянием методических идей и подходов, 
привнесенных специалистами России, ГДР, США. На этой базе китайцами 
сформирована концепция подготовки спортсменов в силу
биологических 

особенностей, 
опирающаяся 
не 
столько 
на 
развитие 
функциональных 

возможностей, и физических качеств, сколько на построение движений.
В отличие от нас, китайцы делают все, чему их учили в СССР, при  высочайшей 
исполнительской дисциплине.  

Резюме
«китайцев копировать не следует», надо восстановить 

отечественную 
технологию 
спортивной 
подготовки, 
научно
методическое, медико-биологическое и программное обеспечение:
Упорядочить соревновательную деятельность (периодизацию и 

количество Главных  соревнований);
- Реализовать существующие критерии оценки деятельности тренера на 
этапах 
многолетней 
подготовки. 
Разделить 
сферу 
деятельности 

спортивных школ на массовый спорт и спорт высших достижений.

10/102

ГЛАВА 3.
ОТЕЧЕСТВЕННЫЙ ОПЫТ РАБОТЫ

Некоммерческое партнерство (НП) Дети России образованы и здоровы «ДРОЗД»
по согласованию с мэрией города, обобщило практику проведения мониторинга 
резервов здоровья и физической работоспособности школьников, ЗАТО Знаменск 
(Капустин Яр) Астраханской области.

классы
Тестировано 

(чел).

Уровни развития (в процентах)

Выше 

среднего

Средний
Ниже 

среднего

1-4
868
8.8
1
43.5
1.2
47.7
8.4

5-8
1115
30.0
3,4
44.6
1.3
25.3
4.4

9-11
1342
59.3
7.4
34.9
1
5.7
1

Итого
3425
+6.7 раза
-1.2
- 8.3 раза 

Динамика индекса физического развития за 2003-2005 годы от начальных
до старших классов: подтверждает насколько продвинулись учащиеся: хороший 
уровень - увеличился почти в 7 раз; средний - сохранилась на уровне прежнего; 
низкий - сократилась более 8-ми раз. Без учета реальных возможностей детей, 
инновационная деятельность не принесла бы желаемого успеха.

Заключение.  Концентрация совместных усилий создания современных условий 
подготовки спортивного резерва, аккумулирование научного и кадрового 
потенциала, создание стройной системы федеральных учреждений для спортивно 
одаренных детей и молодежи позволит преодолеть негативные тенденции 
снижения результативности в спорте и обеспечить устойчивое развитие системы 
подготовки 
спортивного 
резерва 
и 
повышение 
конкурентоспособности 

российских спортсменов на международной спортивной арене.

МОНИТОРИНГ РЕЗЕРВОВ ЗДОРОВЬЯ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ.

Институт медико-биологических проблем РАН (академик РАН, РАМН, директор 
Григорьев А.И), Ассоциация «Народный Спорт Парк (президент, профессор 
Орлов 
В.А),
усовершенствовали 
медико-оздоровительную 
технологию, 

сертифицирована Минздравом России и Роспатентом, включена в каталог новых 
технологий оздоровительной медицины в 2003 году.

Ее 
базовым 
элементом, 
является
комплексная 
методика 
измерения

20-и морфологических и функциональных показателей организма человека, 
представлены модели программ для разных возрастных категорий с различным 
уровнем их физического здоровья и работоспособности.

В программе использованы общеизвестные психофизические тесты, благодаря 
которым можно легко определить уровень резервов пяти функциональных систем 
организма: 
сердечно-сосудистой,
дыхательной, 
нервной, 
мышечной

и костной систем.