Биология. Биологические системы и процессы. 11 класс. Базовый и углубленный уровни

БИО ЛО ГИЯ
Биологические системы и процессы
11 
класс

А.В. ТЕ РЕ МОВ, Р.А. ПЕТРОСОВА

Мо ск ва   2020

Учебник 
рекомендован Министерством просвещения РФ к использованию
в образовательном процессе в общеобразовательных
организациях

Соответствует ФГОС

(базовый и углубленный уровни)

Те ре мов А.В., Петросова Р.А.
Био ло гия. Биологические системы и процессы : 11 кл. : учеб. для 
учащихся общеобразоват. организаций. Базовый и углубленный уровни / А.В. Теремов, Р.А. Петросова. – М.  : Издательство ВЛА ДОС, 2020. – 
215 с. : ил.

ISBN 978-5-907101-84-5

В курсе биологии 11 класса изучаются эволюция и ее закономерности, происхождение жизни на Земле и основные этапы исторического развития органического мира, 
в том числе и антропогенез; а также взаимосвязи организмов с окружающей средой, 
экологические системы, биосфера и современный этап сосуществования природы 
и человечества.
Материал учебника является обязательным составным компонентом углубленного 
уровня изучения биологии в 11 классе в соответствии с  ФГОС СОО.
УДК 57(075.3)*11
ББК 28я721

Т35

УДК 57(075.3)*11
ББК 28я721
 
Т35

ISBN 978-5-907101-84-5

©  Те ре мов А.В., Петросова Р.А., 2019
©  ООО «Издательство ВЛА ДОС», 2019
© Оформление. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019
© Оригинал-макет. ООО «Издательство ВЛАДОС», 2019

Как пользоваться учебником   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .       5
Введение    . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .       6

Глава 1.  Эволюция и ее закономерности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .       9
 
§ 1.  Эволюция и методы ее изучения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .     10
 
§ 2. История развития представлений об эволюции. . . . . . . . . . . . .    18
 
§ 3. Популяция — элементарная единица эволюции. . . . . . . . . . . .    30
 
§ 4.  Синтетическая теория эволюции  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    34
 
§ 5.  Микроэволюция и ее результаты  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    39 
 
§ 6.  Направления и пути макроэволюции. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    46 

Глава 2.  Эволюция органического мира на Земле   . . . . . . . . . . . . . . . . .    51
 
§ 7.  История Земли и методы ее изучения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    52
 
§ 8.  Возникновение жизни на Земле и неорганическая эволюция . . .      56
 
§ 9.  Начало органической (биологической) эволюции . . . . . . . . . . .    63
 
§ 10.  Основные этапы эволюции растительного мира  . . . . . . . . . . . .    68
 
§ 11.  Основные этапы эволюции животного мира  . . . . . . . . . . . . . . .    74
 
§ 12. Развитие жизни на Земле по эрам и периодам. . . . . . . . . . . . . .    81
 
§ 13. Классификация организмов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    88
 
§ 14. Современная система органического мира. . . . . . . . . . . . . . . . .    93

Глава 3. Человек – биосоциальная система   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .    99
 
§ 15. Антропология как наука . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  100
 
§ 16. Развитие представлений о происхождении человека  . . . . . . . .  105
 
§ 17. Сходства и различия человека и животных . . . . . . . . . . . . . . . .  109
 
§ 18. Движущие силы (факторы) антропогенеза  . . . . . . . . . . . . . . . .  116
 
§ 19. Основные стадии эволюции человека. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
 
§ 20. Человеческие расы и природные адаптации человека  . . . . . . . 127

ОГЛАВЛЕНИЕ

Глава 4.  Организмы и окружающая среда   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
 
§ 21. Экология как наука . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
 
§ 22. Среды обитания и экологические факторы  . . . . . . . . . . . . . . . .  140
 
§ 23. Абиотические факторы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
 
§ 24. Биотические факторы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
 
§ 25. Экологические характеристики вида и популяции. . . . . . . . . . 157

Глава 5.  Сообщества и экологические системы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
 
§ 26. Сообщества организмов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  164
 
§ 27. Экосистемы и закономерности их существования   . . . . . . . . . . 170
 
§ 28. Природные экосистемы   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
 
§ 29. Антропогенные экосистемы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

Глава 6. Биосфера и человечество   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
 
§ 30. Биосфера – глобальная экосистема Земли . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
 
§ 31. Закономерности существования биосферы  . . . . . . . . . . . . . . . . 195
 
§ 32. Человечество в биосфере Земли  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
 
§ 33. Cосуществование природы и человечества   . . . . . . . . . . . . . . . . 206

Заключение   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

ОГЛАВЛЕНИЕ

КАК ПОЛЬ ЗО ВАТЬ СЯ УЧЕБ НИ КОМ

В учебник включены сведения по основным надорганизменным биологическим системам: видам, сообществам 
организмов, экосистемам и биосфере. Рассматриваются механизмы и направления эволюционного процесса, 
основные этапы исторического развития растительного 
и животного мира на Земле и современное его биоразнообразие; происхождение человека и закономерности сосуществования биосферы и человечества в современных 
условиях запредельного мира, а также вопросы необходимости устойчивого развития природы и общества.
Для лучшей ориентировки в учебнике ознакомьтесь с его 
оглавлением. Это поможет вам быстро найти нужный материал. Кроме того, вверху на каждой странице дано название 
соответствующей главы. Перед параграфами приведены задания и вопросы,  которые помогут вызвать интерес к предлагаемому материалу, желание разобраться в его содержании. При работе с текстом обращайтесь к соответ ствующим 
рисункам, схемам и подписям к ним. 
В конце каждого параграфа помещены вопросы и задания для закрепления и самопроверки полученных знаний. 
Основные понятия (требующие запоминания) в тексте выделены курсивом и перечислены после параграфа под значком с изображением кончика заточенного карандаша (
), 
вопросы – вопросительным знаком (
), а исследовательские задания – значком с изображением микроскопа (
). 
Таблицы (в домашних заданиях) перед заполнением перечертите в тетрадь. Проверяя усвоение учебного материала, обратите внимание на задания, связанные с проведением наблюдений в природе. При выполнении этих заданий 
ведите записи в рабочей тетради.
Текст, выделенный двумя треугольниками (
) – дополнительный: предназначен для тех, кто проявляет повышенный интерес к изучению биологии. После некоторых 
параграфов даны дополнительные научные сведения, тоже 
не обязательные для запоминания, и обозначенные изображением книги ( 
 ).
Берегите учебник: не вкладывайте в него тетради, не перегибайте его, аккуратно перелистывайте страницы.

ВВЕДЕНИЕ

Вы продолжаете изучение биологических 
систем и процессов, начатое в 10 классе, когда рассматривались принципы организации 
и функциони рования живого; химический состав, строение эукариотной, прокариотной 
клеток и вирусов; биологические процессы, обусловленные обменом веществ, превращением 
энергии и реализацией генетической информации; струк турно-функциональ ная организация 
растений, животных и человека; процессы роста и воспроизведения клеток, тканей и органов; 
закономерности наследст венности и изменчивости; этапы, методы и достижения селекции; 
использо вание биологических процессов в промышленности и медицине. В 11 классе знакомство с биологическими системами и процессами 
будет продол жено, но только уже на надорганизменном уровне организации живой природы, 
т.е. на уровне популяций и видов, сообществ, 
экосистем, биосферы как геологической оболочки, созданной и поддерживаемой деятельностью 
населяющих нашу планету организмов, в том 
числе и человека.
Одно из важнейших обобщений биологии – 
эволюционная теория. Она занимает централь

ное место в системе естественнонаучных знаний, 
выступа ет «краеугольным камнем» современной 
науки о жизни. Основы этой теории были заложены Ч. Дарвином. Согласно им, все организмы, 
населяющие нашу планету, подвергаются в природных условиях изменчивости, на свете рождается особей больше, чем позволяют ресурсы среды 
и что это ведет к борьбе за существование между 
особями, т.е. происходит естественный отбор наиболее приспособленных. Сохраненные отбором 
особи оставляют потом ство, и это обеспечивает существование того или иного вида на протяжении 
длительного времени. Но так как условия среды 
различаются между собой, то и приспо собления 
формируются разными, т.е. идет расхождение 
признаков организ мов, ведущее к появлению новых видов – видообразованию.
Все разнообразие видов, населяющих нашу 
планету – есть результат эволюции – процесса 
исторического развития органического мира. 
Фундаментальным следствием эволюции является признание того, что все организмы связаны между собой по происхождению, поскольку 
эволюционировали от общих предков. Данные 
в пользу эволюции столь внуши тельны, что ее 
уже можно признать не столько теорией, сколько доказанным научным фактом. Человек также является результатом эволюции. На ранних 
этапах его развития действовали те же эволюционные факторы, которые действуют в случае 
эволюции растений и животных. С появлением 
разума и становлением общественных отношений биологическая эволюция человека сменилась эволюцией социальной, обусловленной совершенствованием обществ и государств, развитием цивилизаций и культуры.
Биологические, или живые, системы связаны между собой не только происхождением, но 

ВВЕДЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

и отношениями, складывающимися в процессе 
их взаимодействия между собой, с окружающей 
их неживой природой. Формируя сообщества, 
организ мы вместе с неживой природой образуют экологические системы – биологи ческие системы наивысшего ранга. Являясь результатом 
исторического развития природы, они характеризуются самовоспроизводством, саморазвитием, устойчивостью и равновесием между образующими их структурными частями и компонентами. Любое нару шение исторически 
сложившегося равновесия в природе всегда 
сопровождается нарушением структуры экологических систем и иногда даже их гибелью. В современную эпоху наиболее неблагоприятные 
воздействия на природу связаны с антропогенными факто рами, т.е. с деятельностью человека. 
В целях устойчивого сосуществования природы 
и общества возникла планетарной значимости 
проблема сохранения окружающей среды, рационального природопользования, регулирования 
отношений между обществом и природой, что 
особенно важно для будущего человечества, немыслимого без тесной связи с живой природой.

ГЛА ВА 1
ЭВОЛЮЦИЯ
И ЕЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ

Глава 1. ЭВОЛЮЦИЯ И ЕЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ 

Рис. 1. Шарль Бонне 
(1720–1793)

Вспомните, с именами каких ученых связано становление и развитие эволюционной идеи об историческом развитии органического мира на Земле. 

Людей всегда поражали «целесообразность» строения организмов. Согласно идеалистическим воззрениям причина этого заключается в акте божественного 
творения и изначально заложенном Творцом в организмах совершенном плане строения. Материалистические 
теории считают сложность строения организмов результатом действия существующих в природе эволюционных факторов. С совершенствованием методов исследования природы материалистические представления 
о строении и развитии организмов получали все больше 
доказательств. Постепенно оформилась эволюционная 
теория – основа современной биологии. 
Эволюционная теория и ее место в биологии. Термин 
«эволюция» (от лат. evolutio – развертывание, развитие) 
впервые был использован в 1762 г. швейцарским натуралистом Шарлем Бонне для описания всеобщей непрерывной связи живой и неживой природы (рис. 1). Под эволюцией ученый подразумевал постепенное усложнение 
составных частей природы, переход от неживой материи 
к живой, от растений к животным, далее к человеку и бесплотным духам, что нашло отражение в предложенной 
им «лестнице существ». Позднее эволюцией стали обозначать процесс исторического развития живой природы. 
Основной задачей эволюционной теории является 
познание причин и общих закономерностей развития 
органического мира. Идеи эволюции позволяют составить научную картину мира, предположить этапы развития живой природы на Земле. Сущность и возникновение жизни – вечные проблемы, которые не ограничиваются только рамками биологии, а рассматриваются 
всеми естественными науками.
В биологии эволюционная теория занимает особое место. Пройдя сложный путь развития от идеи трансформизма Ж. Бюффона, теорий Ж.Б. Ламарка и Ч. Дарвина 
до современных научных представлений о возникнове
§ 1.
ЭВОЛЮЦИЯ И МЕТОДЫ ЕЕ ИЗУЧЕНИЯ