Физическая культура и спорт: современные тенденции, актуальные проблемы и перспективы развития : сборник трудов Межвузовской научно-практической конференции, посвященной 25-летию Института физической культуры, спорта и здоровья, 8 ноября 2017 года
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Общая педагогика
Издательство:
Московский педагогический государственный университет
Год издания: 2018
Кол-во страниц: 258
Дополнительно
Вид издания:
Сборник
Уровень образования:
ВО - Магистратура
ISBN: 978-5-4263-0590-8
Артикул: 757265.01.99
Сборник составлен по итогам Межвузовской научно-практической конференции «Физическая культура и спорт: современные тенденции, актуальные проблемы и перспективы развития», посвященной 25-летию Института физической культуры, спорта и здоровья, состоявшейся 8 ноября 2017 г. в Москве. В сборнике рассматриваются современные вопросы науки, образования и практики применения результатов научных исследований в сфере физической культуры, спорта и образования. Сборник предназначен для научных и педагогических работников, преподавателей, аспирантов и обучающихся с целью использования в научной работе и учебной деятельности. Ответственность за научность и достоверность статей, за аутентичность и точность цитат, имен, названий и иных сведений, а также за соблюдение закона об интеллектуальной собственности несут авторы публикуемых материалов. При перепечатке материалов конференции ссылка на издание обязательна.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Магистратура
- 44.04.01: Педагогическое образование
- 49.04.01: Физическая культура
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет» ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ, АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ Сборник трудов Межвузовской научно-практической конференции, посвященной 25-летию Института физической культуры, спорта и здоровья 8 ноября 2017 года Электронное издание МПГУ Москва • 2018
УДК 796 (063) ББК 75я431 Ф505 Редакционная коллегия Шагин Игорь Викторович, директор Института физической культуры, спорта и здоровья МПГУ Ким Татьяна Константиновна, доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой теоретических основ физической культуры и спорта МПГУ Степанова Ольга Николаевна, доктор педагогических наук, профессор; заведующий кафедрой спортивных дисциплин и методики их преподавания МПГУ Кузьменко Галина Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент, профессор кафедры теоретических основ физической культуры и спорта МПГУ Ф505 Физическая культура и спорт : современные тенденции, актуальные проблемы и перспективы развития : сборник трудов Межвузовской научно-практической конференции, посвященной 25-летию Института физической культуры, спорта и здоровья, 8 ноября 2017 года [Электронное издание] / Сост. Т. К. Ким, И. В. Шагин. – Москва : МПГУ, 2018. – 258 с. ISBN 978-5-4263-0590-8 Сборник составлен по итогам Межвузовской научно-практической конференции «Физическая культура и спорт: современные тенденции, актуальные проблемы и перспективы развития», посвященной 25-летию Института физической культуры, спорта и здоровья, состоявшейся 8 ноября 2017 г. в Москве. В сборнике рассматриваются современные вопросы науки, образования и практики применения результатов научных исследований в сфере физической культуры, спорта и образования. Сборник предназначен для научных и педагогических работников, преподавателей, аспирантов и обучающихся с целью использования в научной работе и учебной деятельности. Ответственность за научность и достоверность статей, за аутентичность и точность цитат, имен, названий и иных сведений, а также за соблюдение закона об интеллектуальной собственности несут авторы публикуемых материалов. При перепечатке материалов конференции ссылка на издание обязательна. УДК 796 (063) ББК 75я431 ISBN 978-5-4263-0590-8 © МПГУ, 2018 © Коллектив авторов, 2018
СОДЕРЖАНИЕ А.И. Боровых, А.М. Дубов Основные подходы и технологии оценки качества профессиональной деятельности работников физкультурно-спортивных организаций ...................... 7 О.В. Булгакова, Н.В. Безбородова, М.В. Фомина Включение детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях физической культурой в дошкольном учреждении ............................................... 14 П.А. Быковский Подготовка учащихся 10–11 классов к выполнению требований ВФСК ГТО в процессе занятий кроссфитом ...................................................................... 20 З.А. Гасанова-Матвеева Подлинная ли это эмансипация? ............................................................................. 29 Г.А. Гилев, В.В. Владыкина, С.В. Румянцев Совершенствование метаболизма утилизации лактата при выполнении упражнений анаэробной направленности ............................................................... 31 С.А. Дворянова Применение круговой тренировки игровой направленности на учебных занятиях по гимнастике ............................................................................................ 35 Р.Г. Егоров Педагогический анализ эффективности моделей ведения соревновательной схватки квалифицированными самбистами с учетом индивидуальных особенностей .............................................................................................................. 42 А.Ю. Загородникова, О.Н. Степанова Роль имиджа тренера при выборе спортивной организации: результаты опроса спортсменов и родителей ............................................................................. 46 Зыонг Ван Зунг, Т.К. Ким О проблеме адаптации иностранных студентов, обучающихся в вузах России ......................................................................................................................... 52 Ч.Т. Иванков, С.А. Литвинов, Д.П. Колесников, К.А. Серебренников, В.А. Жильцов Инновационный подход к спортивному отбору в восточных единоборствах ...................................................................................................................... 56 Ч.Т. Иванков, Д.П. Колесников, К.А. Серебренников, В.А. Жильцов Индивидуализация физической подготовленности сотрудников силовых структур на основе спортивных единоборств ........................................................ 63 В.П. Карташев, А.И. Сесёлкин, С.В. Шмелёва Закаливание и профилактика заболеваний органов дыхания у детей дошкольного возраста (5‒7 лет) с аллергическим статусом ................................. 70
П.С. Клейменов, Н.Г. Михайлов Развитие координационных способностей у школьников 10–11 лет в процессе дополнительного образования (секции по пионерболу) ............................. 76 Н.Л. Кондратьева, Е.С. Рычагова Игры малых форм как средство здоровьесберегающих технологий в образовании ....................................................................................................................... 85 А.В. Корякина, Т.К. Ким Программа нормализации массы тела у детей младшего школьного возраста с избыточным весом .................................................................................. 90 А.А. Кривенков, Т.К. Ким Формирование осанки у детей младшего школьного возраста в условиях семейного быта .......................................................................................................... 93 М.А. Макарова, Е.В. Уколова, Е.С. Шабалина Организация педагогического процесса в инклюзивной образовательной среде ............................................................................................................................ 98 Е.Б. Маланьина, Е.С. Шабалина Совместная деятельность сверстников и взрослых как фактор социальнокоммуникативного и физического развития дошкольников .............................. 105 И.С. Марьин, О.Н. Степанова Современные представления тренеров высокой квалификации об организации и содержании плавательной подготовки юных ватерполистов на этапе совершенствования спортивного мастерства ........................................ 112 Ж.В. Миляева, И.Н. Немова, Н.Н. Скворцова Влияние подвижных игр на развитие двигательных качеств у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения ...................................... 119 М.А. Онищенко, Г.А. Кузьменко Методические особенности освоения соревновательной программы по эстетической гимнастике девочками 8–10 лет с учетом фактора субъективной сложности элементов ..................................................................... 126 Д.О. Орлов, А.А. Артамонов Организационные формы образования родительской общественности ........... 135 Н.Г. Петрова Применение здоровьесберегающих технологий на занятиях физической культурой в дошкольных образовательных организациях ................................. 144 А.М. Подвальный, А.М. Каткова, А.Л. Афанасенков Совершенствование силовых качеств занимающихся самбо первого зрелого возраста в переходный этап тренировочного макроцикла ................... 149
А.А. Подлесных, Т.К. Ким, Р.К. Ким О проблеме диагностики латерального психофизиологического профиля в спортивных единоборствах ................................................................................. 156 А.А. Рытова, О.Н. Бычкова Пути и способы привлечения лиц второго зрелого возраста к занятиям ветеранским спортом .............................................................................................. 160 Э.Ф. Сабирова «Детская легкая атлетика» ИААФ в системе спортивно-соревновательных занятий школьников ................................................................................................ 164 И.И. Самсонов, Е.В. Разова Современное состояние и перспективы развития самбо в Российской Федерации ................................................................................................................ 169 О.В. Свинцова Особенности предметно-развивающей среды в плавательном бассейне для детей с нарушением зрения ............................................................................. 173 Е.А. Спиридонов, В.А. Каверин, Н.Ю. Бурнашова, Ю.М. Каминский Системный признак и морфологические показатели .......................................... 177 Е.А. Спиридонов, В.А. Каверин, Т.И. Дятлова, В.В. Захарова Влияние на адаптацию биологических ритмов у лиц с хронотипом «голуби» ................................................................................................................... 182 Е.И. Тарасов Пути повышения уровня технического мастерства юных самбистов ............... 187 С.Ф. Шамуратов, М.А. Правдов, Д.М. Правдов Специальные упражнения для развития способности к дифференцированию мышечных усилий в круговой тренировке детей с легкой степенью умственной отсталости .......................................................................... 191 Е.А. Кабанова, Г.А. Кузьменко Содержательная характеристика ресурсного интеллектуального и двигательного потенциала стилей соревновательного поведения юных спортсменов-дзюдоистов ........................................................................................ 196 М.С. Лебедева, Е.В. Разова Технико-тактическая подготовка в дзюдо обучающихся 7–9 лет ..................... 205 В.Д. Бакланов, Г.Г. Щеглов Перенесение навыка метания малого мяча на совершенствование техники метания гранаты у обучающихся 9 классов на уроках физической культуры ................................................................................................................... 210 О.Н. Бычкова, Г.А. Кузьменко Критерии сформированности познавательного интереса к учебно-тренировочной деятельности у юных каратистов 8–9 лет ............................................ 216
А.В. Иванова, Е.В. Разова Взаимосвязь скоростно-силовой и технической подготовки дзюдоистов 12–14 лет ................................................................................................................... 225 П.В. Коробейников Проблемы подготовки тренерских кадров по каратэ Ашихара в современных условиях ..................................................................................................... 230 В.М. Левашев, А.В. Федоряченко Методика обучения защитным действиям баскетболистов 16–18 лет .............. 235 Е.В. Самсонова Адаптивные способности начинающих администраторов педагогического вуза (на примере учебной части Института физической культуры, спорта и здоровья) ............................................................................................................... 240 И.В. Яковец Оценка и регуляция психомоторных функций в учебно-тренировочном процессе при выполнении моделей двигательных действий с интенсивностью соревновательной нагрузки ................................................................ 247 И.Т. Городинский Средства физической культуры в достижении здорового образа жизни студентов .................................................................................................................. 253 А.А. Константинова Об улучшении физического воспитания в высших учебных заведениях ......... 256
ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАБОТНИКОВ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ А.И. Боровых, А.М. Дубов Московский педагогический государственный университет, Москва MAIN APPROACHES AND TECHNOLOGIES OF QUALITY ASSESSMENT OF WORKERS’ PROFESSIONAL ACTIVITY IN SPORTS ORGANIZATIONS A.I. Borovykh, A.M. Dubov Moscow State Pedagogical University, Moscow Аннотация. В данном исследовании рассмотрены основные подходы и технологии оценки качества профессиональной деятельности работников физкультурно-спортивных организаций. Представлены способы оценки профессиональных качеств. Систематизированы методы оценки работников. Ключевые слова: профессиональная деятельность, оценка работников физкультурно-спортивных организаций, квалификация работника, технологии оценки, способы оценки Annotation. This study examines main approaches and technologies of quality assessment of workers’ professional activity in sports organizations. The methods of competencies assessment are presented. The methods of employees evaluation are systematized. Keywords: professional activity, assessment of employees of sports organizations, qualification of the employee, assessment technologies, assessment methods Введение. Человеческие ресурсы можно назвать ключевыми для любой организации спортивно-физкультурной направленности, поэтому руководство заинтересовано в регулярной оценке качества профессиональной деятельности работников физкультурно-спортивной организации. Технология проведения оценки работников должна учитывать индивидуальные особенности каждого испытуемого. Подходы и технологии оценки должны быть разработаны с учетом таких факторов, как стадия развития физкультурно-спортивной организации, система менеджмента, корпоративная культура, стиль управления. Актуальность темы исследования можно аргументировать тем, что в условиях высокой конкуренции для руководителей на первый план выходит качество человеческих ресурсов, способных привести физкультурно-спортивную организацию к достижению социальных и коммерческих целей. Эффективность трудовой деятельности работника все чаще измеряется не количественными, а
качественными методами. Все чаще работник оценивается не по былым заслугам, а исходя из потенциальных возможностей. Целью данного исследования является изучение основных подходов и технологий оценки качества профессиональной деятельности работников физкультурно-спортивных организаций. Задачи исследования: • рассмотреть понятие оценки качества профессиональной деятельности; • проанализировать подходы к оценке качества профессиональной деятельности работников; • изучить подходы к оценке качества профессиональной деятельности работников; • привести классификацию методов оценки качества профессиональной деятельности работников. Методы и организация исследования. Для проведения исследования были использованы такие методы, как теоретический анализ литературы, педагогическое наблюдение, опросные методы и беседы со специалистами, моделирование. Исследование проводилось на основе опыта применения различных технологий оценки качества профессиональной деятельности работников организаций физкультурно-спортивной направленности. Результаты исследования и их обсуждение. Для раскрытия содержания понятия «оценка качества профессиональной деятельности сотрудника» проведем обзор научных взглядов на эту тему. Е.А. Борисова рассматривает оценку качества профессиональной деятельности сотрудника как целенаправленный процесс установления соответствия профессиональных знаний и умений требованиям занимаемой должности [1, с. 183]. По мнению Е.А. Митрофановой, под оценкой качеств профессиональной деятельности понимается комплекс мероприятий, позволяющих определить эффективность текущей деятельности работника в рамках занимаемой им должности [5, с. 31]. О.В. Валиева утверждает, что оценка качеств профессиональной деятельности – это часть диагностики работника, определяющая уровень профессиональных знаний и умений, необходимых для исполнения своих трудовых обязанностей [3, с. 97]. Делая вывод из проведенного обзора, можно сформулировать авторское определение к данному понятию: оценка качества профессиональной деятельности работника – определение комплексной готовности работника для эффективного выполнения видов и задач профессиональной деятельности. Далее рассмотрим подходы к оценке качества профессиональной деятельности работников по их направленности. Первый подход – традиционный, предполагает оценку качества профессиональной деятельности работника, ориентированную на результат проделан
ной работы. Второй подход – современный, предполагает оценку, ориентированную на развитие физкультурно-спортивной организации. Традиционный подход к оценке преследует следующие цели: • продвижение работника физкультурно-спортивной организации по службе или принятие решений о перемещении его в другой отдел; • информирование работников о том, как руководство организации оценивает их работу; • оценку вклада каждого работника в отдельности, а также структурных подразделений в целом в достижение целей физкультурно-спортивной организации; • принятие решений, связанных с уровнем и условиями оплаты труда; • проверку и диагностику решений, связанных с обучением и развитием работника. Традиционный подход был основан на том, что аттестация работника была в первую очередь связана с оценкой проделанной работы, с проверкой соответствия работника занимаемой должности посредством выявления его способностей выполнять должностные обязанности. В настоящее время наиболее популярной технологией оценки качества профессиональной деятельности работника физкультурно-спортивной организации выступает аттестация. Аттестация, как правило, носит официальный характер, ее проведение регламентируется соответствующим приказом, а результаты используются для принятия административных решений о дальнейшей трудовой деятельности сотрудника в организации. Таким образом, аттестация представляет собой законченную, документально оформленную форму оценки сотрудника. Объектом аттестации выступают сотрудники организации, которые отбираются согласно плану проведения оценки. Как уже было сказано, аттестация проводится по официальному регламенту руководителя. Оценка проводится по специально разработанным методическим указаниям. Положение по аттестации может разрабатываться самостоятельно организацией или приобретаться со стороны (учебных заведений) исходя из стоящих целей и задач проведения оценки [2, с. 17]. Однако к организации и проведению аттестации существуют общие требования, которые должны учитываться при разработке внутреннего Положения. Соблюдению общих правил необходимо уделять особое внимание, поскольку они разработаны с целью защиты интересов обеих сторон. Далее приведем классификацию технологий оценки качества профессиональной деятельности работников физкультурно-спортивной организации. Первая группа технологий включает в себя описательные методы, позволяющие оценить деятельность сотрудника с помощью так называемых качественных методов, не учитывая количественное выражение его характеристик. Более наглядно технологии оценки по их характеристике представлены в табл. 1.
Таблица 1 Классификация технологий оценки работников физкультурно-спортивной организации Методы оценки Классификация методов оценки Качественные Анкета Методы биографического описания Деловая характеристика Устный отзыв Методы сравнения с эталоном Метод дискуссии Количественные Шкалирование Альтернативное ранжирование Попарное сравнение Заданное распределение оценок Управление по целям Комбинированные Специальные тесты, методы экспертных оценок Другие комбинации качественных и количественных методов Стоит отметить, что эти методы считаются традиционными и имеют ряд недостатков: • оценка производится без учета окружающих условий в организационной среде, поскольку внимание концентрируется лишь на одном сотруднике; • методы учитывают аспекты трудовой деятельности сотрудника в прошлом (заслуги, достижения), но не учитывают перспективу его развития; • оценка осуществляется прямым руководителем сотрудника, который в некоторой степени может предвзято относиться к процедуре оценки, поскольку заинтересован или не заинтересован в его дальнейшей трудовой деятельности. К эмпирическим методам оценки можно отнести следующие: • балльная оценка ошибок и достижений сотрудника; • экспертная оценка профессиональных качеств и трудовой деятельности; • расчет коэффициентов деятельности; • психологическое и профессиональное тестирование. Наиболее эффективным и популярным способом оценки сотрудника является анкетирование, которое может проводиться на предмет определения профессиональных качеств, личностных характеристик, психологических качеств и т.д. Анкета – это опросный лист, включающий в себя специально разработанные вопросы. Анкетирование проводится в письменной форме. Простота проведения и обработки данных делает данный метод наименее трудоемким [3, с. 9]. Анкетирование позволяет сэкономить время оценивающего специалиста и самих испытуемых. В один ряд с анкетированием можно поставить тест способностей. Тест способностей – это стандартный набор заданий, направленных на установление