Пенитенциарная система Германии

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ САМАРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ









                    М. А. Черезова





                ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ СИСТЕМА ГЕРМАНИИ




Учебное пособие для изучающих немецкий язык

















Самара 2020

УДК 81
ББК 81.2Нем
   Ч 46

    Обсуждено и одобрено на заседании методического совета Самарского юридического института ФСИН России, протокол № 11 от 28 мая 2020 г.


    Рецензенты:
    Данилова Н. К. - профессор кафедры немецкой филологии Самарского национального исследовательского университета им. академика С.П. Королева, доктор филологических наук, профессор;
    Марченко С. В. - доцент кафедры философии и общегуманитарных дисциплин Самарского юридического института ФСИН России, кандидат филологических наук, доцент, полковник внутренней службы.


    Черезова М. А.
Ч46 Пенитенциарная система Германии: учебное пособие для изучающих немецкий язык / М. А. Черезова. - Самара: Самарский юридический институт ФСИН России, 2020. - 53 с.                       ISBN 978-5-91612-293-0



    Учебное пособие предназначено для обучения немецкому языку курсантов и студентов юридических вузов и факультетов, а также может быть использовано соискателями и аспирантами (адъюнктами) при подготовке к сдаче кандидатского экзамена по немецкому языку, так как содержит профессионально ориентированные аутентичные текстовые материалы. Цель настоящего пособия - отработать наиболее употребляемые в речи лексические единицы и грамматику современного немецкого языка, необходимые для построения эффективной иноязычной коммуникации в формате будущей профессиональной деятельности. Все задания данного пособия направлены на развитие знаний, умений и навыков, необходимых для решения текущих учебных задач. Каждый раздел учебного пособия дополняет и закрепляет полученные ранее знания. Оригинальные текстовые материалы способствуют обогащению профессионально ориентированного вокабуляра     обучающихся,   повторению
и закреплению грамматики немецкого языка, обучению разным видам чтения, перевода и реферирования текста, формированию навыков говорения и письма в сфере профессионального общения.

                                     УДК 81
                                     ББК 81.2Нем

                                     © Черезова М. А., 2020
© Самарский юридический институт
                                      ФСИН России, 2020


2

            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



    Учебное пособие «Пенитенциарная система Германии» разработано для курсантов и студентов юридических факультетов, обучающихся по направлению подготовки 40.03.01    - Юриспруденция и специальности
40.05.02 - Правоохранительная деятельность. Пособие составлено с учетом требований государственных образовательных стандартов высшего образования, действующих рабочих программ дисциплин «Иностранный язык» и «Иностранный язык в сфере юриспруденции» и направлено на обучение профессиональной коммуникации на иностранном языке.
    Цель настоящего пособия - ознакомить обучающихся с пенитенциарной системой страны изучаемого языка, отработать наиболее употребляемые в речи лексические единицы и грамматические явления, необходимые для общения на профессиональные темы. Для усиления профессиональной составляющей данного пособия были выбраны наиболее актуальные и сложные для изучения темы («Пенитенциарные системы стран изучаемого языка» и «Профессиональная деятельность сотрудника пенитенциарной системы»). Выбор повторяемых и закрепляемых грамматических явлений определен действующими рабочими программами учебных дисциплин, а также обусловлен степенью встречаемости грамматических конструкций в предлагаемых к изучению текстах данного пособия.
    Данное пособие содержит задания, направленные на формирование и дальнейшее развитие коммуникативной компетенции, которую можно определить как способность и готовность обучающихся к межличностной и межкультурной       профессиональной      коммуникации.       Принцип
коммуникативности прослеживается в большей части заданий пособия.
    Учебное пособие состоит из 3 разделов:
    -     «Geschichte des Strafvollzugsdienstes in Deutschland» - об истории становления пенитенциарной системы Германии;
    -     «Strafvollzug in der BRD heute: Aufgaben, Probleme und neue Wege» -о современном состоянии пенитенциарной системы Германии, ее цели, повседневных проблемах и задачах на будущее;
    -     «Arbeit von Justizvollzugsbeamten: Rechte und Pflichten» - о службе в пенитенциарной системе Германии сегодня, правах и обязанностях сотрудников, обучении тюремного персонала и пр.

3

    Каждый раздел учебного пособия дополняет и закрепляет полученные ранее знания. Разделы учебного пособия включают профессионально направленные неадаптированные учебные тексты, лексический минимум к тексту, коммуникативные задания на отработку лексики и закрепление изучаемого материала, задания на повторение и закрепление грамматических явлений современного немецкого языка, тесты, тексты для перевода. Часть заданий составлена таким образом, что может быть использована для осуществления контроля и самоконтроля знаний обучающихся, в том числе при самостоятельной работе.
    Тематика разделов и дидактические единицы учебной деятельности по дисциплине «Иностранный язык» в соответствии с ФГОС ВО унифицированы для всех форм обучения, что обеспечивает единство образовательного пространства. Настоящее издание может быть использовано соискателями и аспирантами (адъюнктами) при подготовке к сдаче кандидатского экзамена по иностранному (немецкому) языку.

4

KAPITEL 1. GESCHICHTE DES STRAFVOLLZUGSDIENSTES IN DEUTSCHLAND

Text 1

a) Ubersetzen Sie die Worter und Wendungen ins Russische.

abschaffen
besserungsfahig sein besserungswillig sein die Einzelhaft die Entlassung ersetzen
das Gefangnis
die Gefangnisgesellschaft
der Gefangnisinsasse (= der Gefangene)
der Gefangenenfursorgeverein
in Kraft treten
die Strafanstalt
der Straftater (= der Kriminelle)
der Strafvollzug (= der Justizvollzug)

b) Lesen Sie den Text und betiteln Sie ihn.

      In Deutschland spielte PreuBen eine Vorreiterrolle in Sachen Strafvollzug. 1774 trat dort das PreuBische Landrecht in Kraft, das die Leibesstrafen weitgehend abschaffte und durch Gefangnisstrafen ersetzte. Angeregt durch die Reformbewegungen in England und Amerika entwarf das PreuBische Justizministerium 1804 einen «Generalplan zur Einfuhrung einer besseren Criminal-Gerichts-Verfassung und zur Verbesserung der Gefangnis- und Strafanstalten». Dieser ging von folgenden Grundprinzipien aus:
      Unterscheidung zwischen besserungsfahigen Straftatern und unverbesserlichen Kriminellen;
      Trennung von Untersuchungs- und Strafhaft;
      erste Ansatze eines Stufenstrafvollzugs;
      Betonung des Erziehungs- und Besserungsgedankens;
      Arbeit als bevorzugte Erziehungsmethode;
      Unterstutzung nach der Entlassung.
      Dem Besserungsgedanken verpflichtet waren auch die zu Beginn des 19. Jahrhunderts    entstehenden privaten Gefangnisgesellschaften und
Gefangenenfursorgevereine. Deren Mitglieder, meist religios motiviert, bemuhten

5

sich um Hilfe fur Gefangnisinsassen und Strafentlassene. Geeignete Ausbildungsmoglichkeiten und religiose Erneuerung sollten den Gefangenen wieder Zukunftsperspektiven offnen. Ein Beispiel hierfur: die von Theodor Fliedner 1826 nach dem Vorbild der «Philadelphia Society» gegrundete «Rheinisch-Westfalische Gefangnisgesellschaft».
      Architektonisch holte man sich ebenfalls Anregungen aus den USA und England. 1848 wurde in Bruchsal das erste deutsche Gefangnis in Strahlenbauweise eroffnet. 1849 folgte Berlin-Moabit, dessen Bau Friedrich Wilhelm IV nach einem Besuch in Pentonville veranlaBt hatte. So hielt das pennsylvanische Einzelhaftsystem Einzug in Deutschland, das in PreuBen strenger befolgt wurde als in anderen deutschen Teilstaaten. In Sachsen etwa diente die Einzelhaft nur der Bestrafung aufsassiger Gefangener.
      Im 19. Jahrhundert begann sich erstmals die Wissenschaft um das Gefangnis zu kummern. In den vierziger Jahren hielt beispielsweise der Hamburger Arzt Nikolaus Julius «Vorlesungen uber die Gefangniskunde oder uber die Verbesserung der Gefangnisse». Als wesentliche Zwecke des Strafvollzugs sah der Marburger Professor Franz v. Liszt:
      Besserung von Straftatern, die besserungsfahig und -willig sind;
      Abschreckung von Straftatern, die nicht besserungswillig sind;
      Verwahrung von Straftatern, die nicht besserungsfahig sind.
      Als am besten zur Besserung geeignet, schlug v. Liszt einen Stufensystem vor, das von der Einzelhaft uber einzelne Hafterleichterungen langsam zu einem Leben in der Freiheit zuruckfuhren sollte.

c) Beantworten Sie die folgenden Fragen:

- Wann trat das PreuBische Landrecht in Kraft?
- Was entwarf das PreuBische Justizministerium 1804?
- Von welchen Grundprinzipien ging dieser Generalplan aus?
- Worum bemuhten sich die zu Beginn des 19. Jahrhunderts entstehenden privaten Gefangnisgesellschaften und Gefangenenfursorgevereine?
- Wann und wo wurde das erste deutsche Gefangnis eroffnet?
- Wann hielt das pennsylvanische Einzelhaftsystem Einzug in Deutschland?
- Welche Zwecke des Strafvollzugs sah der Marburger Professor Franz v. Liszt?
- Was schlug v. Liszt vor, das am besten zur Besserung geeignet war?

d) Finden Sie deutsche Aquivalente zu folgenden Phrasen aus dem Text:

отменило телесные наказания;
улучшение тюрем и других мест лишения свободы;
исходил из следующих основных принципов;


6