Пенитенциарная психология

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ САМАРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ





С. А. Тарасова




                ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ




Практикум











Самара 2020

     УДК 159.9
     ББК 88.4
        Т 19

     Рекомендовано к изданию решением методического совета института. Протокол № 2 от 29 октября 2020 г.


            Рецензенты:


     Родионова О. Г. - доцент кафедры общей и социальной психологии Самарского филиала Московского городского педагогического университета, кандидат психологических наук, доцент;
     Пиюкова С. С. - начальник кафедры пенитенциарной психологии и педагогики Самарского юридического института ФСИН России, кандидат педагогических наук, доцент.


            Тарасова С. А.


     Т 19 Пенитенциарная психология: практикум / С. А. Тарасова. - Самара: Самарский юридический институт ФСИН России, 2020. - 81 с.
     ISBN 978-5-91612-316-6



      Практикум предназначен курсантам и слушателям, обучающимся по специальности «Правоохранительная деятельность» (40.05.02), специализации - воспитательноправовая (ведомственная специализация - организация воспитательной работы с осужденными), для работы на семинарских и практических занятиях при изучении пенитенциарной психологии.
      Материалы практикума включают планы семинарских занятий, практические задачи, вопросы к экзамену и материалы для тестирования. Планы семинарских занятий содержат основные и дополнительные вопросы для обсуждения и дискуссии, задания, темы сообщений и литературу для подготовки к занятиям.

                                    УДК 159.9
                                    ББК 88.4



                               © Тарасова С. А., 2020
                               © Самарский юридический институт
                               ФСИН России, 2020

            ВВЕДЕНИЕ



     Перед ведомственными образовательными учреждениями уголовноисполнительной системы стоит задача подготовки высокопрофессиональных кадров, способных решать задачи исправления и ресоциализации осужденных. Следовательно, велико значение психолого-педагогической компетентности сотрудников исправительных учреждений, выполняющих функции воспитателей. Будущие начальники отряда осужденных должны хорошо разбираться в вопросах психологии осужденных, чтобы эффективно воздействовать на их личность, конструктивно строить процесс общения, мотивировать к труду и законопослушному поведению. Также сотруднику воспитательного отдела необходимо знать специфику своей деятельности, быть психологически готовым к трудностям на профессиональном пути и уметь противостоять негативному влиянию среды исправительного учреждения.
     Целью освоения учебной дисциплины «Пенитенциарная психология» является формирование у курсантов и слушателей психологической компетентности, необходимой для осуществления профессиональной деятельности в сфере организации воспитательной работы с осужденными.
     Сформированность психологической компетентности предполагает то, что обучающиеся должны знать:
     особенности ценностно-мотивационной сферы личности осужденных;
     индивидуально-психологические, возрастные и половые особенности осужденных;
     особенности лиц, осужденных за различные преступления;
     особенности адаптации осужденных к условиям ИУ;
     особенности общения осужденных;
     особенности малых и больших групп осужденных;
     специфику профессиональной деятельности начальника отряда осужденных;
     особенности служебного общения сотрудников воспитательного отдела;
     факторы и последствия негативного влияния профессиональной среды на личность сотрудника воспитательного отдела.
     уметь:

3

     выбирать адекватные методы и средства общения в служебных ситуациях; учитывать индивидуально-психологические, возрастные, половые, статусные различия при реализации индивидуального и дифференцированного подхода к осужденным;
     Семинарские и практические занятия являются важной частью учебного процесса. Их целью является не только повторение и закрепление знаний, но и их осмысление, обобщение, применение в модельных ситуациях. Работа на семинарских и практических занятиях предполагает развитие профессионального мышления и наблюдательности, а также формирование гуманистических установок и морально-нравственных качеств будущих специалистов-воспитателей.
     Для качественного проведения семинарских и практических занятий необходимы учебно-методические материалы, вариантом которых является данный практикум. При подготовке практикума поставлена цель разнообразить и обогатить содержание образовательного процесса, способствовать реализации практико-ориентированного подхода в обучении. Предлагаемый материал может стать основой для организации занятий с использованием активных и интерактивных методов обучения: дискуссий, группового обсуждение проблем и т. д. Кроме того, обучающиеся смогут научиться психологическому анализу ситуаций, встречающихся в практике сотрудника воспитательного отдела. К каждой теме подобрана актуальная литература, которую можно использовать в процессе подготовки к занятиям как материал для конспектирования, для подготовки сообщений и различных научных работ.

4

            ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

            Тема 1. ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА


     Цель занятия: обобщить и систематизировать знания обучающихся о пенитенциарной психологии как области науки.
     Задачи:
     -      раскрыть значение знаний психологии в профессиональной деятельности начальника отряда осужденных ИУ;
     -      охарактеризовать предмет, задачи, направления пенитенциарной психологии;
     -      показать место пенитенциарной психологии в системе психологии, ее связь с другими отраслями знания;
     -     рассмотреть исторический путь пенитенциарной психологии в России;
     -      охарактеризовать основные психологические проблемы в пенитенциарных учреждениях на современном этапе.
     План
     1. Общая характеристика пенитенциарной психологии.
     2. История развития пенитенциарной психологии в России.
     3.     Актуальные психологические проблемы в деятельности исправительных учреждений.
     Вопросы для повторения
     1. Дайте определение психологии как науки.
     2.     Что является предметом психологии? Дайте классификацию психических явлений.
     3. Каковы основные задачи психологии?
     4. Расскажите о специфике психологии как науки и ее значении.
     5. Определите место психологии в системе научного знания.
     6. Чем отличается житейская психология от научной?
     7. Охарактеризуйте основные методы психологии.
     Вопросы для обсуждения в интерактивном режиме
     Вопрос 1. Общая характеристика пенитенциарной психологии
     • Дайте определение науке «Пенитенциарная психология».
     • Что является предметом пенитенциарной психологии?
     • Перечислите задачи пенитенциарной психологии.
     • Назовите основные направления пенитенциарной психологии.

5

     •      Объясните связь пенитенциарной психологии с другими областями знания.
     Вопрос 2. История развития пенитенциарной психологии в России
     • Назовите этапы в развитии пенитенциарной психологии.
     •      Охарактеризуйте дореволюционный этап в развитии пенитенциарной психологии.
     • Назовите ученых-пенитенциаристов данного этапа.
     • Охарактеризуйте развитие пенитенциарной психологии в 20-30 гг. XX в.
     •      Назовите ученых в области пенитенциарной психологии и педагогики, работавших в данное время.
     • Охарактеризуйте развитие науки в 60-90-е гг. XX в.
     •      Дайте характеристику четвертому этапу в развитии пенитенциарной психологии.
     Вопрос 3. Актуальные психологические проблемы в деятельности исправительных учреждений
     •      Перечислите основные психологические проблемы в работе начальника отряда осужденных в ИУ.
     • Назовите категории осужденных, требующие особого внимания.
     Дополнительные вопросы для обсуждения и размышления
     1.     Что является предметом пенитенциарной психологии? Чем предмет пенитенциарной психологии отличается от предмета криминальной и судебной психологии?
     2.     В период существования СССР отрасль юридической психологии называлась «исправительно-трудовая психология». Чем было обусловлено такое название? Синонимичны ли понятия «исправительно-трудовая психология», «тюремная психология», «пенитенциарная психология»?
     3.     Обоснуйте специфику принципов и методов пенитенциарной психологии.
     4.     Какова взаимосвязь пенитенциарной психологии с другими областями знания?
     5.     Обоснуйте значение пенитенциарной психологии в профессиональной деятельности начальника отряда осужденных в исправительном учреждении.
     Задание
     Составьте блок-схему «Разделы и отрасли психологии». Отметьте место пенитенциарной психологии в структуре психологии.
     Темы сообщений
     1. «Методы исследования пенитенциарной психологии».

6

     При подготовке сообщения уделите внимание вопросу специфики применения методов психологического исследования личности осужденного.
     2. «Модели пенитенциарных систем западных стран».
     В данном сообщении должны быть отражены следующие модели: религиозная, индустриальная, реформаторская, медицинская, реинтеграционная, модель справедливости, социальной реабилитации, воспитательного воздействия.
     Рекомендуемая литература
     1.     Дмитриев Ю. А., Казак Б. Б. Пенитенциарная психология. - Ростов н/Д., 2007.
     2.     Наприс А. В., Ушатиков А. И. Пенитенциарная психология: практикум. - Рязань, 2007.
     3.     Поздняков В. М. Отечественная пенитенциарная психология: история и современность. - М., 2000.
     4.     Поздняков В. М. Пенитенциарная психология в России: состояние и перспективы развития // Прикладная юридическая психология. - 2008. - № 1. - С. 6-11.
     5.     Поздняков В. М. Психология в пенитенциарной практике зарубежных стран. - М., 2000.
     6.     Сухов А. Н. Социально-пенитенциарная психология: теоретические и прикладные аспекты // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2013. - № 2 (53). - С. 73-74.
     7.     Тарасова С. А. Пенитенциарная психология: учебное пособие. - Самара: Самарский юридический институт ФСИН России, 2016. - 175 с.
     8.     Черкасова М. А. и др. Пенитенциарная психология: учебное пособие. - Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2013. - 372 с.


            Тема 2. ЛИЧНОСТЬ ОСУЖДЕННОГО. АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА ОСУЖДЕННЫХ


     Цель занятия: обобщить и систематизировать представления обучающихся о личности осужденного.
     Задачи:
     - рассмотреть специфику личности осужденного;
     - уяснить психологическую сущность понятия акцентуация характера;
     -      систематизировать знания о различных видах акцентуаций характера осужденных.
     План
     1. Понятие личности осужденного. Эксперимент Зимбардо.
     2. Индивидуально-психологические особенности личности осужденных.

7

            Вопросы для повторения


     1. Дайте определение личности и раскройте содержание этого понятия.
     2. Какие теории личности вам известны? Расскажите о них.
     3. Что входит в структуру личности?
     4.      Расскажите о соотношении биологического и социального аспектов в структуре личности.
     5. Охарактеризуйте темперамент как свойство личности.
     6. Расскажите об основных типах темперамента.
     7. Раскройте суть понятия «характер».
     8. Что вы знаете о классификации черт характера?
     9. Приведите известные вам типологии характеров.
     10. В чем проявляется взаимосвязь характера и темперамента?
     11. Дайте определение понятия «акцентуация характера».
     12.      Является ли акцентуация характера отклонением от нормы, психопатологией?
     Вопросы для обсуждения в интерактивном режиме
     Вопрос 1. Личность осужденного. Эксперимент Зимбардо
     •       Сравните личность обычного человека и личность осужденного. В чем сходство и различие в проявлении их личности?
     •      Какое влияние на личность оказывают места лишения свободы?
     •       Охарактеризуйте два аспекта личности осужденного: осужденный как субъект уголовно-исполнительных правоотношений и осужденный как субъект ресоциализации.
     •      Как социальная роль влияет на характер человека?
     •      Объясните результаты эксперимента Зимбардо.
     Вопрос 2. Индивидуально-психологические особенности личности осужденных
     •      Охарактеризуйте понятие акцентуации характера.
     •       Почему вопрос об акцентуациях характера осужденных актуален для сотрудников УИС?
     Вопрос 3. Акцентуации характера осужденных с высокой степенью криминальной активности
     •       Опишите особенности осужденных с эпилептоидным типом акцентуации.
     •       Как повышенная возбудимость обусловливает поведенческие особенности осужденных?
     •      Каков стиль общения с осужденными эпилептоидного типа?
     •      Опишите особенности осужденных с шизоидным типом акцентуации.

8

     •      Как эмоциональная бедность обусловливает особенности поведения шизоидного типа?
     •      Каким образом высокий интеллект у осужденных шизоидного типа обусловливает их высокую криминальную активность?
     •      Опишите основные черты осужденных гипертимного типа.
     •      Какие черты осужденных данного типа обусловливают высокую криминальную активность?
     •      Назовите главную личностную черту осужденных паранойяльного типа, обусловливающую предрасположенность к наиболее серьезным преступлениям.
     Вопрос 4. Акцентуации характера осужденных со средней степенью криминальной активности
     •      Опишите черты осужденных циклоидного типа.
     •      Опишите черты осужденных лабильного типа.
     •      Сравните характер осужденных циклоидного и лабильного типа.
     •      Опишите демонстративный тип личности.
     •      Каковы особенности поведения и общения осужденных демонстративного типа?
     •      Перечислите основные отличительные черты осужденных неустойчивого и конформного типов.
     Вопрос 5. Акцентуации характера осужденных с низкой степенью криминальной активности
     •      Опишите главные черты астеноневротического, сензитивного и психастенического типов акцентуаций характера.
     •      Каковы поведенческие особенности астеноневротического, сензитивного и психастенического типов.
     •      Опишите особенности расстройства личности у осужденных.
     Дополнительные вопросы для обсуждения и размышления
     1.     В XVIII-XIX вв. в юридической психологии преступник отождествлялся с осужденным (заключенным). Чем различаются данные понятия?
     2.     В подходе к пониманию личности осужденного в тюремной, исправительно-трудовой и пенитенциарной психологии имелись различия. Как это понимание влияло на содержание исполнения уголовных наказаний и отношение к осужденным?
     3.     Какие типы акцентуации характера обусловливают агрессивность осужденного?
     4.     Как тип акцентуации характера соотносится с видом совершенного преступления?

9