История методики преподавания русского языка в биографических очерках

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»


А. Д. Дейкина, В. Д. Янченко



ИСТОРИЯ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В БИОГРАФИЧЕСКИХ ОЧЕРКАХ

Учебное пособие











МПГУ
Москва • 2017

УДК 811.161.1(075.8)
ББК 81.2Рус(03)я73
      Д27





Рецензенты:
О. Н. Левушкина, доктор педагогических наук, профессор кафедры филологического образования Московского института открытого образования
О. Ю. Ряузова, кандидат педагогических наук, доцент кафедры довузовского преподавания русского языка как иностранного Института филологии Московского педагогического государственного университета





      Дейкина, Алевтина Дмитриевна.
Д27 История методики преподавания русского языка в биографических очерках : учебное пособие / А. Д. Дейкина, В. Д. Янченко. -Москва : МИГУ, 2017. - 348 с.
      ISBN 978-5-4263-0565-6
         Учебное пособие создано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 050100 -Иедагогическое образование (профиль «Русский язык», квалификация «бакалавр») и по направлению подготовки 44.06.01 «Образование и педагогические науки».
         В пособии в доступной форме представлены значимые вехи в истории методики преподавания русского языка, показан вклад виднейших ученых-филологов XVIII-XX вв. в преподавание русского языка. Тексты очерков оснащены системой вопросов и заданий, которые обеспечивают когнитивнодеятельностную основу обучения студентов.
         Иособие предназначено для студентов учреждений высшего образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям вузов, школьным учителям, а также всем интересующимся методикой преподавания русского языка и ее историей.

УДК 811.161.1(075.8)
ББК 81.2Рус(03)я73

ISBN 978-5-4263-0565-6              © МИГУ, 2017
© Дейкина А. Д., Янченко В. Д., текст, 2017

                СОДЕРЖАНИЕ





ВВЕДЕНИЕ. ОПЫТ СОЗДАНИЯ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ
ПО ИСТОРИИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА ............................................. 8

МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ (1711-1765)
  А. Д. Дейкина
   Образовательно-воспитательное значение оценки русского языка в трудах М. В. Ломоносова .............................. 11
  В. Д. Янченко М. В. Ломоносов ......................................... 20

АЛЕКСАНДР ХРИСТОФОРОВИЧ ВОСТОКОВ (1781-1864)
  В. Д. Янченко А. Х. Востоков .......................................... 27

НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ ГРЕЧ (1787-1867)
  Л. А. Тростенцова Николай Иванович Греч ................................... 32

ВЛАДИМИР ИВАНОВИЧ ДАЛЬ (1801-1872)
  А. Д. Дейкина
   Труды В. И. Даля как средство духовно-нравственного воспитания в процессе обучения русскому языку...................... 42

ИЗМАИЛ ИВАНОВИЧ СРЕЗНЕВСКИЙ (1812-1880)
  В. Д. Янченко
   Рассказываем школьникам о выдающемся ученом-слависте И. И. Срезневском ...................................... 46

ФЕДОР ИВАНОВИЧ БУСЛАЕВ (1818-1897)
  А. Д. Дейкина Великий учитель Ф. И. Буслаев ........................... 51

ВЛАДИМИР ЯКОВЛЕВИЧ СТОЮНИН (1826-1888)
  Л. А. Тростенцова Владимир Яковлевич Стоюнин ................................... 61

ВЛАДИМИР ПЕТРОВИЧ ШЕРЕМЕТЕВСКИЙ (1834-1895)
  Н. И. Гетьманенко
   В. П. Шереметевский (1834-1895)........................ 73

НИКОЛАЙ ФЕДОРОВИЧ БУНАКОВ (1837-1904)
  А. Д. Дейкина Методическая традиция Н. Ф. Бунакова в современном понимании . 87

ФИЛИПП ФЕДОРОВИЧ ФОРТУНАТОВ (1848-1914)
  В. Д. Янченко
   Рассказываем школьникам о выдающемся филологе Ф. Ф. Фортунатове ............... 91

НИКОЛАЙ КАРЛОВИЧ КУЛЬМАН (1871-1940)
  В. Д. Янченко Николай Карлович Кульман ..................................... 96

НИКОЛАЙ СЕРГЕЕВИЧ ПОЗДНЯКОВ (1875-1974)
  В. Д. Янченко Николай Сергеевич Поздняков .............................. 103

НИКОЛАЙ СЕВАСТЬЯНОВИЧ ДЕРЖАВИН (1877-1953)
  А. Д. Дейкина Николай Севастьянович Державин .............................. 115

КОНСТАНТИН БОРИСОВИЧ БАРХИН
  Н. И. Гетьманенко К. Б. Бархин ................................................ 124

АЛЕКСЕЙ МАТВЕЕВИЧ ЛЕБЕДЕВ (1881-1953)
  Н. И. Гетьманенко А. М. Лебедев ............................................... 134

4

МАРИЯ АЛЕКСАНДРОВНА РЫБНИКОВА (1885-1942)
  М. Т. Баранов
   М. А. Рыбникова о работе по развитию речи учащихся..................... 142
  А. Д. Дейкина
   Межпредметные связи «русский язык» - «литература» в методическом творчестве М. А. Рыбниковой ........................... 146

СЕРГЕЙ ИВАНОВИЧ АБАКУМОВ (1890-1949)
  М. Т. Баранов Сергей Иванович Абакумов ............................... 151

ВАСИЛИЙ МАТВЕЕВИЧ ЧИСТЯКОВ (1890-1965)
  В. Д. Янченко Уроки Чистякова ........................................ 166

АБРАМ БОРИСОВИЧ ШАПИРО (1890-1966)
  Н. И. Гетьманенко Абрам Борисович Шапиро (1890-1966) ..................... 176

ВАСИЛИЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ДОБРОМЫСЛОВ (1892-1965)
  Л. А. Тростенцова Василий Алексеевич Добромыслов ......................... 187
  А. Д. Дейкина В. А. Добромыслов ...................................... 196

МАТВЕЙ ВАСИЛЬЕВИЧ УШАКОВ (1898-1967)
  Л. Ю. Комиссарова Матвей Васильевич Ушаков ............................... 201

ИСААК РУВИМОВИЧ ПАЛЕЙ (1902-1968)
  М. Т. Баранов, В. А. Павлов И. Р. Палей ............................................ 208

АЛЕКСЕЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ТЕКУЧЕВ (1903-1987)
  Л. А. Тростенцова Алексей Васильевич Текучев ............................. 215

5

АНАТОЛИЙ ФЕДОРОВИЧ ЛОМИЗОВ (1911-1984)
  Г. И. Банщикова, В. Д. Янченко Анатолий Федорович Ломизов ................................ 224

ЗИНОВИЙ АРОНОВИЧ ПОТИХА (1912-1987)
  М. Т. Баранов З. А. Потиха .............................................. 235
  В.  Д. Янченко Уроки З. А. Потихи ........................................... 238

ЛИДИЯ ПРОКОФЬЕВНА ФЕДОРЕНКО (1912-1995)
  Л. П. Денисова, А. П. Еремеева, Т. М. Зыбина Лидия Прокофьевна Федоренко ............................... 247
  А.  Д. Дейкина
   Теоретико-практическое наследие Л. П. Федоренко как исток современной методической науки обучения русскому языку . . . 257

ГРИГОРИЙ ИВАНОВИЧ БЛИНОВ (1914-2000)
  В.  Д. Янченко, Н. А. Исаева Григорий Иванович Блинов .................................. 262

ИВАН ИВАНОВИЧ КУЛИБАБА (1919-1976)
  М. Т. Баранов Иван Иванович Кулибаба .................................... 276

ГАЛИНА ГЕОРГИЕВНА ГОРОДИЛОВА (1922-2013)
  А. Д. Дейкина, Н. Н. Романова, В. Д. Янченко Слово об учителе и ученом ................................. 284

ВСЕВОЛОД ЕВГЕНЬЕВИЧ МАМУШИН (1922-2000)
  А. Д. Дейкина
   Особенности развития детской речи в методической интерпретации В. Е. Мамушина............................................ 288

6

НИКОЛАЙ МАКСИМОВИЧ ШАНСКИЙ (1922-2005)
  А. Д. Дейкина Помнить................................................294
  А. Д. Дейкина
   Актуальные идеи методической науки в интерпретации Н. М. Шанского. . . 298

МИХАИЛ ТРОФИМОВИЧ БАРАНОВ (1924-1999)
  А. Д. Дейкина Научное наследие М. Т. Баранова....................... 308
  А. Д. Дейкина, В. Д. Янченко
   Научная школа М. Т. Баранова: формирование лингвистического мировоззрения учащихся .............................. 315

ЕЛЕНА ПАВЛОВНА ПРОНИНА (1928-2010)
  А. Д. Дейкина Служение методической науке .......................... 334

ТАМАРА ВАСИЛЬЕВНА НАПОЛЬНОВА (1928-2004)
  А. Д. Дейкина Слово о Т. В. Напольновой ............................ 338

ЦИТАТЫ ИЗ НАУЧНЫХ ТРУДОВ ВИДНЕЙШИХ МЕТОДИСТОВ-РУСИСТОВ .......................... 341

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ................................. 343

АЛФАВИТНЫЙ СПИСОК ПЕРСОНАЛИЙ ........................... 347

7

ВВЕДЕНИЕ.
ОПЫТ СОЗДАНИЯ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ПО ИСТОРИИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА





   Современная методика преподавания русского языка характеризуется большим числом ученых высокой квалификации, профессионалов, развивающих отдельные научные концепции, а также укрепляющих более широкие объединения - научные школы и научные направления в области лингвометодики. Все они опираются на прочный фундамент, заложенный достижениями предшественников, педагогов и методистов-русистов прошлых веков. Ретроспективный анализ и научное обобщение опыта предшественников, отраженные с учетом хронологии в рамках нового учебного пособия, позволяют выявить потенциал и наметить перспективу развития методической науки.
   В данном пособии собраны тексты, связанные с именами известных ученых в области педагогики, лингвистики, методики преподавания русского языка. Это очерки об ученых или научнометодические статьи, отражающие лингвометодическое наследие предшественников, патриотические позиции ученых в отношении к русской культуре и русскому языку, раскрывающие значение научно-педагогических трудов ученых-подвижников, содержащие методические рекомендации для студентов и учителей, что и как следует раскрывать в истории методической науки.
   В итоге в сборник вошли самые разные тексты, но все вместе они дают основания для размышления о том, какой исторический путь прошла методическая наука преподавания русского языка, что остается традицией и сохраняет свою значимость, а что требует обновления в соответствии с возможностями и требованиями времени.
   В пособии представлена общая периодизация истории методики - от XVIII столетия - времени включения русского языка в учебные планы (1786) и до начала XXI века. Важными вехами на этом пути являются XIX столетие - век развитой русской словесности,

8

ВВЕДЕНИЕ

ХХ столетие - Первый съезд преподавателей русского языка военно-учебных заведений России (1903), Первый Всероссийский съезд преподавателей русского языка средней школы (1916/17), период новаторских поисков 1920-х годов, довоенные и послевоенные годы, результативная и содержательная последняя треть ХХ века.
   Эта книга создана на основе статей, публиковавшихся в течение ряда лет в журнале «Русский язык в школе» или в изданиях по материалам конференций, посвященных юбилейным датам ученых. В том, как произошел выбор персоналий, есть некоторый элемент случайности, однако несомненно и то, что в очерках рассказывается о людях науки, внесших значительный вклад в развитие методики преподавания русского языка.
   В пособии выдержан хронологический принцип расположения очерков: по дате рождения ученого, о котором идет речь в статье. Временной промежуток в три века - от Ломоносова, который заложил фундамент лингвистической науки и утверждал значение русского языка как национального феномена, до нашего времени. Как правило, о замечательном ученом рассказывается в одном очерке, но в некоторых случаях предложены параллельно два текста об одном человеке. Возможно, это будет способствовать приобретению студентами навыков реферирования разных материалов на одну тему.
   Студент-филолог, будущий учитель-словесник, профессионал, должен обладать универсальными знаниями в отношении истории науки, чтобы уметь интерпретировать научную информацию, использовать полезные идеи в своей профессиональной деятельности. С этой целью все тексты очерков, представленные в учебном пособии, оснащены системой вопросов и заданий, которые обеспечивают когнитивно-деятельностную основу обучения студентов-филологов.
   Задания для студентов направлены на то, чтобы методическое наследие выдающихся ученых разного времени было воспринято с личностной и профессиональной сторон. Для этого необходимо выполнить реферирование наиболее значимых трудов ученых, обратить внимание на их ведущие концептуальные идеи, полезные и перспективные для современной парадигмы образования.
   Чтение очерков дает пищу для размышления над историей науки и может быть поучительным: станут очевиднее традиции в науке,

9

А. Д. Дейкина, В. Д. Янченко. ИСТОРИЯ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В БИОГРАФИЧЕСКИХ ОЧЕРКАХ

многочисленные связи и пересечения в пространстве и времени, преемственность идеи и др.
   Методическая наука развивалась и развивается усилиями ряда поколений ученых, которые старались внести в нее свой, хотя бы небольшой, вклад. В ретроспективной оценке науки особенно заметны те достижения, которые стали результатом большой интеллектуальной работы, подвижничества, служения профессии и определили масштабность личности.
                           Составители
                           А. Д. Дейкина - д. п. н., профессор;
                           В. Д. Янченко - д. п. н., профессор

10