История дошкольной педагогики

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»


Л. М. Волобуева, Е. А. Авилова


            ИСТОРИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ


Учебно-методические материалы














МПГУ
Москва • 2017

УДК 373.2(075.8)
ББК 74.13я73
      В68



Рецензенты:
        Г. Л. Ильин, профессор кафедры дошкольной педагогики МПГУ, доктор педагогических наук, профессор
          Н. Ю. Житнякова, руководитель структурного подразделения «Дошкольное образование» АНО «ШКОЛА «ПРЕЗИДЕНТ», кандидат педагогических наук
Авторский коллектив:
Людмила Михайловна Волобуева, зав. кафедрой дошкольной педагогики МПГУ, кандидат педагогических наук, доцент
Елена Анатольевна Авилова, доцент кафедры дошкольной педагогики МПГУ, кандидат педагогических наук


Учебно-методическое пособие для студентов факультета дошкольной педагогики и психологии. Учебно-методические материалы для направлений бакалавриата 44.03.01 «Педагогическое образование», 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», 44.03.05 «Педагогическое образование» (2 профиля)





      Волобуева, Людмила Михайловна.
В68      История дошкольной педагогики : Учебно-методические матери      алы / Л. М. Волобуева, Е. А. Авилова. - Москва : МИГ’У, 2017. - б4 с.
ISBN 978-5-4263-0493-2
         В учебно-методическом пособии раскрываются содержание и технология работы со студентами по курсу «История педагогики (общей и дошкольной)». Даются рекомендации по организации педагогического процесса, планы занятий, вопросы для обсуждения и закрепления материала, практические задания, примерные тестовые задания для текущего и промежуточного контроля, вопросы к экзамену. Также приводятся рекомендации по организации самостоятельной и творческой работы студентов, написанию курсовых и выпускных квалификационных работ.
         Пособие может быть полезно при подготовке специалистов в области дошкольного образования, а также других педагогических специальностей.

УДК 373.2(075.8)
ББК 74.13я73
ISBN 978-5-4263-0493-2                             © МПГУ, 2017
© Волобуева Л. М.,
Авилова Е. А., текст, 2017

        СОДЕРЖАНИЕ




ПРЕДИСЛОВИЕ .............................4
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ .7
ТЕМАТИКА И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ ................ 11
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ..............43
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ .....................47
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ..........................50
КУРСОВЫЕ И ВЫПУСКНЫЕ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ РАБОТЫ ................56
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ...............59

        ПРЕДИСЛОВИЕ

   История педагогики (общей и дошкольной) является одной из важнейших дисциплин в системе подготовки педагогов дошкольного образования. Освоение богатейшего содержания этой науки в ее историческом развитии, классических образцах, трудах выдающихся педагогов - теоретиков и практиков - одно из необходимых условий формирования современного педагогического мышления. История педагогики включает важнейшие сведения о возникновении, развитии теории и практики во спитания с древности и до нашего времени, акцентирует внимание на возрастании научных знаний о ребенке как предмете и субъекте во спитания.
   Изучение истории воспитания и обучения, ведущих педагогических концепций и взглядов педагогов прошлого, опыта становления и развития образовательных учреждений, возникновение и практика работы воспитательных заведений для детей от рождения до поступления в школу, выявление зависимости содержания, форм и методов воспитания и обучения, используемых в них, от определенной эпохи расширяют научно-педагогический кругозор, способствует формированию профессиональных качеств будущего работника системы дошкольного образования.
   Цель освоения дисциплины - формирование системы знаний об эволюции педагогических идей, становлении и развитии педагогической теории и образовательной практики; развитие исследовательских умений и навыков проведения историко-педагогического анализа образовательных явлений.
   Дисциплина «История педагогики (общей и дошкольной)» является частью модуля «Педагогика», входящего в базовую часть учебного плана бакалавриата. Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, компетенции, сформированные в ходе изучения дисциплин: «История», «Философия», «Общая педагогика», «Дошкольная педагогика».
   В процессе освоения дисциплины формируются следующие компетенции:

4

ПРЕДИСЛОВИЕ

   • способность использовать основы философских и социогуманитар-ных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);
   • способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2);
   • способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранных языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);
   • способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);
   • осознать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
   • владеть основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5).
   В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

    знать:

   • этапы становления и развития педагогической мысли;
   • историю развития воспитательных и образовательных институтов;
   • тенденции развития мирового историко-педагогического процесса;
   • педагогические системы, теории, концепции, взгляды зарубежных и русских классиков педагогики;

    уметь:

   • анализировать историко-педагогическое наследие;
   • проводить сравнительный анализ педагогических концепций прошлого с позиций конкретно-исторического подхода;
   • определять преемственность педагогических идей и взглядов; владеть:
   • методологией рассмотрения и оценки педагогических явлений;
   • способами поиска и ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и др.);
   • навыками профессиональной устной и письменной речи.

5

Л. М. ВОЛОБУЕВА, Е. А. АВИЛОВА. ИСТОРИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ


    Структура и содержание дисциплины

   Общая трудоемко сть дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144/54 часов).

                      Виды учебной работы          
 №  Наименование    (в академических часах)        
п/п   раздела                    Практи- Самостоя     дисциплины  Лекции Семинары ческие   тельная 
                                 занятия  работа  
1   История        10      10       4       40    
    зарубежной                                    
    педагогики                                    
2   История        10      12       8       50    
    педагогики                                    
    в России                                      
    Итого          20      22      12       90    

   Дисциплина строится по хронологическому принципу и разделяется на две части: 1) история зарубежной педагогики; 2) история педагогики в России.

 №     Наименование                   Содержание раздела               
п/п      раздела                   (дидактические единицы)             
        дисциплины                                                     
1   История зарубежной Предмет, задачи, хронология истории педагогики; 
    педагогики (общей  воспитание и обучение в условиях древних циви-  
    и дошкольной)      лизаций (Платон, Аристотель, Квинтилиан); прос- 
                       вещение в Западной Европе периода Средневе-     
                       ковья (М. Монтень, Э. Роттердамский, Х. Вивес). 
                       Концепции всестороннего развития человека: воз- 
                       никновение идеи всеобщего воспитания и обуче-   
                       ния, дошкольного воспитания в материнской шко-  
                       ле (Я. А. Коменский); Дж. Локк о раннем воспи-  
                       тании; педагогическая теория и практика в эпоху 
                       Просвещения, теория естественного воспитания    
                       (Ж.-Ж. Руссо); теории и системы первоначального 
                       воспитания и обучения детей в XIX веке (И. Пес- 
                       талоцци, филантрописты); общественные воспи-    
                       тательные учреждения для детей дошкольного      
                       возраста (Р. Оуэн, Ф. Фребель); основные течения
                       реформаторской педагогики конца XIX - начала    
                       XX века (Э. Кей, М. Монтессори, О. Декроли,     
                       В. Лай, Д. Дьюи); школа и дошкольные учрежде-   
                       ния XX века (Р. Штейнер, Я. Корчак, С. Френе)   

6

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ

 №      Наименование                     Содержание раздела                
п/п        раздела                     (дидактические единицы)             
         дисциплины                                                        
2   История педагогики    Периодизация истории русской педагогики; древ-   
    в России (общей и до- нерусская культура и народная педагогика; влия-  
    школьной)             ние христианства на развитие образования и пе-   
                          дагогической мысли в России; просветительные     
                          реформы XVIII века; реформы образования          
                          XIX века; педагогические идеи первой по-         
                          ловины XIX века, возникновение приютов           
                          (В. Ф. Одоевский), идея народности в воспитании  
                          (К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой), педагогические  
                          идеи о воспитании детей дошкольного возраста     
                          (Е. Н. Водовозова, П. Ф. Каптерев, П. Ф. Лесгафт,
                          А. С. Симонович); школа и дошкольные учре-       
                          ждения в России конца XIX - начала XX века       
                          (детские сады, очаги; приюты, ясли); деятельность
                          обществ по созданию народных детских садов       
                          (С. Т. Шацкий, Л. К. Шлегер, Е. И. Тихеева); тео                          рия свободного воспитания и идеальный детский    
                          сад (К. Н. Вентцель), основные принципы единой   
                          трудовой школы; содержание, формы, методы обу-   
                          чения, воспитания в советской школе и детском    
                          саду; подготовка педагогических кадров; педа-    
                          гогические концепции семейного и дошкольного     
                          воспитания (А. С. Макаренко, В. А. Сухомлин-     
                          ский, Е. А. Флёрина и др.)                       

        МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ

  Преподавание дисциплины «История педагогики (общая и дошкольная)» является творческим процессом. История зарубежной педагогики рассматривается с позиций дальнейшего развития и преемственности идей в истории русской педагогики. Преподаватель имеет возможность решить, какие именно аспекты будут раскрыты во время контактных часов, а какие в ходе самостоятельной работы студентов. Организационные формы, методы изучения истории педагогики могут и должны корректироваться применительно к условиям и возможностям конкретного учебного заведения, уровню начальной подготовки студентов (выпускники педагогических колледжей, общеобразовательных школ, практические работники дошкольных учреждений и т.д.).



7