Академическое чтение
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Английский язык
Издательство:
Московский педагогический государственный университет
Год издания: 2018
Кол-во страниц: 50
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-4263-0592-2
Артикул: 756883.01.99
Основной целью учебно-методического пособия по академическому чтению является совершенствование навыков и умений находить и оценивать информацию, а также анализировать прочитанное. По мере развития умений академического чтения, студенты подходят к созданию собственных академических текстов в письменной форме. Пособие может быть использовано в рамках модуля «Основы академического общения». Адресовано преподавателям и студентам языковых вузов.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 44.03.01: Педагогическое образование
- 45.03.01: Филология
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет» А. В. Звягинцева Д. В. Ворошкевич Д. П. Казанникова АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ Учебно-методическое пособие МПГУ Москва • 2018
УДК 811.111-26(075.8) ББК 81.43.21я73 З 454 Рецензенты: Первезенцева О. А., кандидат филологических наук, профессор кафедры фонетики и лексики английского языка, МПГУ Станчуляк Т. Г., кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры теории и практики иностранных языков Института иностранных языков, РУДН Звягинцева, Александра Витальевна. З 454 Академическое чтение : учебно-методическое пособие / А. В. Звягинцева, Д. В. Ворошкевич, Д. П. Казанникова. - Москва : МПГУ, 2018. - 50 с. ISBN 978-5-4263-0592-2 Основной целью учебно-методического пособия по академическому чтению является совершенствование навыков и умений находить и оценивать информацию, а также анализировать прочитанное. По мере развития умений академического чтения, студенты подходят к созданию собственных академических текстов в письменной форме. Пособие может быть использовано в рамках модуля «Основы академического общения». Адресовано преподавателям и студентам языковых вузов. УДК 811.111-26(075.8) ББК 81.43.21я73 ISBN 978-5-4263-0592-2 © МПГУ, 2018 © Звягинцева А. В., Ворошкевич Д. В., Казанникова Д. П., 2018
СОДЕРЖАНИЕ Предисловие .......................................4 Тема I. АКАДЕМИЧЕСКИЙ ЯЗЫК ........................5 1.1. Лексический уровень........................5 1.2. Морфологический уровень ...................6 1.3. Синтаксический уровень....................10 Тема II. АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ ....................11 2.1. Понятие «академическое чтение» ...........11 2.2. Понятие «абзац» и его виды ...............12 Тема III. ВИДЫ АКАДЕМИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ .............16 Тема IV. СТРАТЕГИИ АКАДЕМИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ .........19 Практические задания .............................29 Список литературы ................................48
ПРЕДИСЛОВИЕ «Академическое чтение» представляет собой пособие для студентов, изучающих дисциплину «Основы академического общения», а также для всех, кто изучает английский язык и интересуется развитием навыков академического чтения, письма и говорения. В настоящее время изучение английского языка в высшем учебном заведении предполагает не только знание General English, но и умение общаться на научные темы, т.е. наличие определенных академических умений и навыков. Одним из основных типов академических умений является академическое чтение, т.е. чтение академических текстов с целью овладения коммуникативной грамотностью, информационной грамотностью, а также межкультурной грамотностью. Для достижения этой задачи необходимо не только освоить набор лексико-грамматических единиц, свойственных академической речи, распознавать в тексте его основные компоненты, видеть и анализировать аргументы автора, но и уметь создавать вторичный текст на основе прочитанного. Материал пособия направлен на освоение и развитие практических навыков академического чтения. Для этого раскрывается содержание понятия «академическое чтение», охарактеризованы его основные виды. Особое внимание уделяется критическому чтению и абзацу как основной единице текста. Пособие содержит и практическую часть с примерами академических тестов, упражнений к ним и вопросами для последующего обсуждения и анализа. Авторами подобраны упражнения на развитие навыка по определению разных видов абзацев, на умение выявить ключевое предложение и объяснить свой выбор. Особое внимание в пособии уделяется лексическим, морфологическим и синтаксическим особенностям академического чтения и умению студентов распознавать эти особенности в академических текстах. Материал пособия может быть использован в рамках учебного процесса на факультете иностранных языков для обучения основам академического общения в рамках практического курса обучения иностранному языку.
Тема I АКАДЕМИЧЕСКИЙ ЯЗЫК Академический язык - это язык, который используется для написания научных и научно-популярных статей, книг, докладов, эссе, научных работ, диссертаций, для проведения лекций, семинаров, конференций. Академический язык применяется в научной и учебной сферах жизни. Академический язык, используемый при написании разного рода текстов, имеет свои отличительные особенности на лексическом, морфологическом и синтаксическом уровнях. 1.1. Лексический уровень 1. Общеупотребительные слова К общеупотребительной лексике относятся слова общего языка, которые наиболее часто встречаются в научных текстах. В зависимости от состава читателей доля общеупотребительной лексики меняется: она уменьшается в работах, предназначенных для специалистов, и возрастает в жанрах, обращенных к широкой аудитории. Общеупотребительные слова в научном стиле используются в их номинативном значении, что позволяет объективно обозначить сущность понятия или явления (например: explanation, fact, opinion, reason, evidence, widespread и др.). 2. Общенаучные слова При помощи общенаучных слов описываются явления и процессы в разных областях науки и техники. Общенаучные слова закреплены за определенными понятиями, но не являются терминами, хотя и носят терминологический характер (например: process, organization, event, feature, area, function, system, capacity, machine, assumption, decline, impact и др.). 3. Термины Термин (от лат. terminus «граница, предел») - слово или словосочетание, являющееся названием специального понятия какой-либо сферы производства, науки или искусства. Каждая отрасль науки располагает 5
ЗВЯГИНЦЕВА А.В. АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ своей терминологией, объединенной в одну терминосистему. Внутри данной системы термин стремится к однозначности, не выражает экспрессии и является стилистически нейтральным (например: symptom, sphere, law temperature и др.). Лексическое значение термина соответствует понятию, выработанному в данной области науки. Термины, входящие в состав нескольких терминосистем, в конкретном тексте употребляются в каком-то одном значении, характерном для определенной терминологической системы (например: drill, gas, condensation, absorption и др.). 4. Фразеологические сочетания Фразеологические сочетания академических текстов также характеризуются своими особенностями. Здесь употребляются общелитературные, межстилевые устойчивые обороты, выступающие в номинативной функции (например: hotbed of disease, boiling point, population explosion и др.). Первоначально свободные словосочетания вследствие устойчивости формы и воспроизводимости превращаются во фразеологизмы терминологического характера (составные термины). В отличие от других типов словосочетаний терминологические словосочетания утрачивают образность и не имеют синонимов. К фразеологическим оборотам можно отнести также различного рода речевые клише: state the reason, in any event, in the real thing, the genuine article, feel strongly, in sum, from this perspective, one never knows и т.п. Неупотребительными являются слова и устойчивые словосочетания с эмоционально-экспрессивной и разговорной окраской, а также слова ограниченной сферы употребления (архаизмы, жаргонизмы, диалектизмы и т. д.) [21]. 1.2. Морфологический уровень 1. Преобладание имен существительных над глаголами. Названия понятий преобладают над названиями действий, что приводит к большему употреблению существительных. Роль же глаголов сводится к функции связи, соединения понятий. Широко употребляются следующие глаголы: effect, assure, perform, provide, give, involve, obtain. Преобладание в научном стиле именных, а не глагольных конструкций дает возможность большего обобщения, 6
ТЕМА I. АКАДЕМИЧЕСКИЙ ЯЗЫК устраняя необходимость указывать время действия, ср. «when we arrived» - «at the time of our arrival». 2. Формы 1-го лица единственного числа глаголов и местоимение «Я» почти не употребляются, так как здесь внимание сосредоточено в первую очередь на содержании и логической последовательности изложения, а не на его субъекте. Авторская речь построена в первом лице множественного числа с использованием местоимения «мы»: we are coming to realize, we deal with, we set out to determine, we can stop this decline. 3. Абсолютное большинство глаголов употребляется в форме настоящего / прошедшего времени [21]. Таблица 1 Examples of Academic Verbs Verb Example of use to achieve We have achieved some marvelous results with this new drug. to adapt Many software companies have adapted popular pro- grams to the new operating system. to analyze Researchers analyzed the purchases of 6,300 house- holds. to arise Problems arise if the parents' approach to discipline is inconsistent. to conduct We are conducting a survey to find out what our cu- stomers think of their local bus service. to characterize Developing countries are characterized by... to clarify The project was designed to clarify these contradictions. to concentrate on The company is concentrating (its resources) on deve- loping new products. to be concerned with Tutors are particularly concerned with getting students to tease out the logic of an argument. to contribute We have contributed all our working lives to pension schemes and national insurance, expecting a reasonable state pension on retirement. 7
ЗВЯГИНЦЕВА А.В. АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ Продолжение таблицы 1 Verb Example of use to create The design company is planning to join up with a shoe manufacturer and create a new range of footwear. to define It is very difficult to define the concept of beauty. to demonstrate Research has demonstrated that babies can recognize their mother's voice very soon after birth. to derive The charity derives its income entirely from donations. to determine Your health is determined in part by what you eat. to discriminate In order to increase the number of female representa- tives, the selection committee decided to discriminate in favor of women for three years. to establish When the college was established in 1546, it inherited a hall from each of three antecedent institutions. to evaluate They need to be able to evaluate theory using evidence as support to exhibit Most zoos try to exhibit animals in naturalistic settings. to focus on Tonight's program focuses on the way that homeless- ness affects the young. to generate The ecological effects of the factory need to be balanced against the employment it generates. to hold Computers can hold huge amounts of information. to identify The research is used to identify training needs. to imply A connection between the events has been implied in several news reports. to indicate Our survey indicates that one in four children is bullied at school. to interact We are studying how these two chemicals interact. to interpret It is difficult to interpret these statistics without know ing how they were obtained. 8
ТЕМА I. АКАДЕМИЧЕСКИЙ ЯЗЫК Окончание таблицы 1 Verb Example of use to invest France and Germany invest far more per capita in pub- lic transport than Britain. to manifest The illness first manifested itself in/as severe stomach pains. to overcome Their resolute opposition to new working methods was difficult to overcome. to predict We can predict changes in climate with a surprising degree of accuracy. to propose Critics of the president have been pouring scorn on the plan ever since it was first proposed. to prove The policy of charging air travelers for vegetarian meals proved very unpopular. to recognize The international community has refused to recognize (= officially accept the existence of) the newly indepen- dent nation state. to relate to Audiences are encouraged to empathize with the charac- ters and try to relate to the situations in which they are portrayed. to respond For patients who do not respond to drug treatment, surgery is a possible option. to signify Nobody really knows what the marks on the ancient stones signify. to supplement Some vegetarians like to supplement their diets with iron. to undergo Athletes must undergo a mandatory drugs test before competing in the championship. to vary Estimates of the amount of money needed to decontami- nate the heavily polluted chemical installations vary. to yield Burning waste yields energy that can be used for electric power or heating [29]. 9
ЗВЯГИНЦЕВА А.В. АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ 1.3. Синтаксический уровень 1. Простые распространенные предложения. Простые предложения развернуты за счет однородных членов. 2. Сложные предложения. Среди сложных предложений преобладают сложносочиненные и сложноподчиненные с четко выраженной синтаксической связью между отдельными частями. Преобладание союзных предложений над бессоюзными объясняется тем, что с помощью союзов связь между частями сложного предложения выражается более точно, однозначно. Из союзных предложений наиболее употребительны сложноподчиненные, так как при подчинении взаимоотношения между отдельными положениями выражаются более четко. Среди сложноподчиненных самыми распространенными являются предложения с придаточными определительными и изъяснительными, в которых основная информация заключена в придаточной части. Главная же часть значительной информационной функции обычно не выполняет, а служит лишь для перехода от одной мысли к другой: It is necessary to point out that; It is interesting to note...; Observations show that. 3. Возможна замена личной конструкции безличной или инфинитивной. Также используется конструкция с «one»: one may write. 4. Использование пассивных (страдательных) конструкций: it may be seen, how scholars may be actively involved, a second effect is known as. 5. Употребление составных подчинительных союзов: in order to, because of, so that, it follows therefore, that и др. Они служат для объединения частей текста, логически тесно связанных друг с другом. 6. Употребление вводных слов и сочетаний, которые выступают как средства связи частей текста. 7. Важную роль в раскрытии логической структуры играет деление на абзацы. Каждый абзац начинается с ключевого предложения, излагающего основную мысль [21].
Тема II АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ 2.1. Понятие «академическое чтение» Академическое чтение представляет собой отдельный вид чтения, направленный на прием и осмысление информации из текстов научно-популярного и научного стилей речи, а также на анализ и переработку читаемого текста. В западной академической среде «академическое чтение» рассматривается следующим образом. • Sometimes called Critical Reading, this type of reading actively critiques the ideas and arguments in the text. • When you read an academic text, you need to think about your response to it. This is more than an “I agree” or “I don’t agree” response. As you develop a better understanding of the subject and issues you gain the confidence to identify academic and rational reasons for your response. • Read the arguments, weigh the evidence, make conclusions. • There are two types of reading: - broad - Gives you an overview of the topic. Your lecture notes, subject learning guide, introductory and general texts are an introduction to the topic. Keep the assignment question in mind while you read and think about your response. Start to think about your position; - narrow - Reading narrowly helps to confirm your initial, maybe tentative, position. When you start your research, you’ll be looking for texts that provide more detail about the issues you have identified as important [24]. Академическое чтение является базовым умением, которое необходимо формировать первым. Главными составляющими процесса чтения являются прием и осмысление информации. При рассмотрении академического чтения выделяют несколько умений. 1. Умение распознавать в тексте его основные компоненты, или смысловые вехи. К ним относятся: 11