О прошлом Москвы и москвичей

И.Н. Курочкина






                О ПРОШЛОМ МОСКВЫ И МОСКВИЧЕЙ




Учебное пособие





2-е издание, исправленное








Москва Издательство «ФЛИНТА» 2021

УДК 94(470-25)(075.8)
ББК 63.3(2)43/52я73
     К93




Рецензенты:
канд. ист. наук, профессор кафедры истории России ГОУ ВПО МПГУ Ляшенко Л.М.;
канд. пед. наук, профессор кафедры эстетического воспитания ГОУ ВПО МГПУ Дубровская Е.А.




    Курочкина И.Н.
К93     О прошлом Москвы и москвичей [Электронный ресурс] : учеб.
    пособие / И.Н. Курочкина. — 2-е изд., испр. — М. : ФЛИНТА, 2021. — 224 с.

     ISBN 978-5-9765-1084-5

     В книге систематизировано изложены основные события, происходившие в Москве и повлиявшие на развитие России, на жизнь москвичей в настоящее время. Одни сведения представлены в рассказах, другие зафиксированы в таблицах и схемах, что способствует лучшему запоминанию событий, а также более точному пониманию сути исторических явлений. Называются имена и даты жизни многих исторических деятелей. В конце каждой главы представлены вопросы для размышлений и проверки приобретенных знаний, задания, направленные на осуществление педагогической деятельности с детьми. Предложен большой список литературы о Москве.
     Учебное пособие предназначено для студентов и преподавателей педагогических вузов и будет полезно любому читателю, который изучает историю Отечества и Москвы, а также интересуется событиями прошлого и желает понять историческую базу того, что происходит в настоящее время.

УДК 94(470-25)(075.8)
ББК 63.3(2)43/52я73






ISBN 978-5-9765-1084-5

             © Курочкина И.Н., 2016
© Издательство «ФЛИНТА», 2016

            СОДЕРЖАНИЕ



Москвоведение в профессиональной подготовке педагога.................. 4
Тема I. Москвоведение: предмет и задачи............................... 9
Тема II. Москва в XII-XIII веках..................................... 21
Тема III. Москва в XIV-XV веках: превращение в столицу великого княжества Московского.......................................................... 25
Тема IV. Москва в центре бурных исторических событий XVI века........ 36
Тема V. Москва в Смутное время (1581/84-1613)........................ 49
Тема VI. Бунташная Москва XVII века.................................. 57
Тема VII. Жизнь москвичей............................................ 74
Тема VIII. Москва петровская (1-я четверть XVIII века)............... 95
Тема IX. Москва - первопрестольная столица (XVIII век).............. 108
Тема X. Москва дореформенная (до 1861 г.)........................... 121
Тема XI. Москва пореформенная (после 1861 г.)....................... 166
Тема XII. Москва начала XX века..................................... 200
Краткое заключение.................................................. 221
Литература в помощь москвоведу...................................... 222


3

            МОСКВОВЕДЕНИЕ
            В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГА


                                            «Святая родина моя», -писал о Москве А.С. Пушкин.

     Москва - это город, пронизанный историческими событиями, начинавший свою историю с небольшой пограничной крепости, в течение ряда веков приобретший славу первого города княжества и государства, превратившийся в первопрестольную столицу, ставший центром возникновения многих событий и явлений, средоточия всего, что есть в нашем отечестве. Оттого, наверное, не только москвичам, но и жителям других российских городов надо изучить москвоведение, или, хотя бы познакомиться с этой учебной дисциплиной.
     Москвоведение - ведать Москву. Это значит:
-  знать ее историю;
-  понимать ее уникальность как особенного города, который в течение многих веков оставался столицей Российского государства, центром жизни страны, зачинателем многих событий;
-  видеть типичное в ее развитии, что характеризует Москву как русский и российский город.
    Москву нельзя не любить, поскольку она хранит в себе величие и силу русского человека. У нее есть огромные достоинства, особая - русская - душа. Любить Москву - значит, видеть эти достоинства и особый колорит, чувствовать душу города. Известный писатель С.В. Михалков писал: «Москва остается для меня лучшим городом в мире. Идешь по Москве, по ее площадям, тихим переулкам, и чувствуешь, сердцем ощущаешь: это твой город. Он есть у тебя так же, как есть мать, родина, небо над головой, воздух, которым ты дышишь»¹.
     Москвоведение как учебная дисциплина приобретает в педагогическом вузе особое значение, давая общее развитие и историческое мышление, способствуя воспитанию нравственных качеств, формируя патриотические и эстетические чувства.
     Изучается широкий круг вопросов, касающихся жизни Москвы и москвичей в разные времена: проблемы исторического развития города, традиций и обычаев русского народа, раскрытие которых способствует осознанию единства прошлого и

4

настоящего, влияния событий прошлого на современное развитие Москвы. Значительное время отводится изучению культурного наследия города, обращению к памятникам литературы и искусства. Важное место занимает раскрытие роли москвичей в исторических и культурных событиях нашего отечества.
      Такое содержание позволяет осознать значение Москвы как центра политических, исторических и культурных событий России, застрельщика социально-экономических явлений, коренным образом менявших жизнь всей страны. Москва сумела сохранить национальный колорит и в то же время встать на уровень ведущих европейских городов.
      Многогранность данной учебной дисциплины заключается в познавательном, нравственном и эстетическом аспектах, освоение которых необходимо культурному человеку.
      Не менее важен и профессиональный аспект, поскольку успешное освоение москвоведения вооружает будущих педагогов знаниями и умениями, необходимыми для проведения методической и воспитательно-образовательной работы по ознакомлению детей с прошлым и настоящим родного города, позволяет вести эту работу целенаправленно, систематично и содержательно.
       Ознакомление детей с историей и культурой Москвы способствует, прежде всего, решению задач нравственного воспитания.
      У детей формируется личная ответственность за развитие родного города, его красоту и сохранность, уважительное отношение к москвичам - защитникам Отечества и Москвы, к московским мастерам, деятелям культуры. Дети начинают осознавать себя частицей большого сообщества людей, объединенных местом жительства, условиями жизни, общими целями, надеждами, настроениями. Происходит процесс социализации детей в среду москвичей - людей, обладающих особым социально-психическим складом, создававшимся на протяжении веков.
      Рассказы об исторических событиях, происходивших в Москве, о героях-москвичах способствует воспитанию у детей патриотических чувств, а именно: любви к родному городу, гордости и сопричастности, желания трудиться для его блага и защищать его.
      Патриотические чувства зарождаются, как известно, в отношении к родному дому и к близким людям, а затем постепенно переносятся на отношение к родному

¹ Михалков С.В. Что такое счастье. - М.: Эксмо, 2007. - С. 30.

5

городу и к Отечеству. Следует также учитывать, что воспитание этих чувств содействует появлению у ребенка чувства планетарной, космической ответственности за происходящее на Земле и во вселенной.
      Происходит также эстетическое воспитание, поскольку дети видят красоту города, разнообразие его улиц, площадей, переулков, парков и скверов. Возникает эмоциональное отношение ко всему, что происходило когда-то и создается сегодня.
      Совершается и художественное развитие детей, видящих красоту московских соборов, рассматривающих картины московских художников, слушающих музыкальные произведения, которые исполнялись или создавались в Москве, читающих стихи о нашем городе.
      Дети приобщаются к национальной культуре как русского народа, так и других, поскольку Москва всегда была многонациональным городом.
      Происходит также умственное развитие детей. У них расширяется словарный запас, они наблюдают жизнь москвичей, осваивают явления общественной жизни города, пытаются анализировать и сопоставлять исторические события, накапливают исторические и культурологические знания. Расширяется познавательная деятельность, закладывается прочная база для дальнейшего изучения москвоведения и истории Отечества, а также других учебных предметов. Ознакомление с Москвой происходит у детей на основе таких важных форм познания как восприятие, образное мышление, воображение.
      Знакомство с прошлым и настоящим Москвы включает также трудовое и экологическое воспитание. Появляется стремление сделать красивым и чистым тот участок города, что рядом, вырастить цветы на уличной клумбе, посадить куст или деревце рядом с домом, почистить дорожку к детскому саду и к школе.
      Приглашения в детский коллектив жителей Москвы, чей труд известен и славен, а также рассказы о московских ремеслах и профессиональных достижениях, о научных открытиях, сделанных москвичами, также расширяют знания детей о родном городе.
      Чтобы лучше узнать Москву, надо обязательно пройтись по ее улицам и скверам, увидеть достопримечательности. Экскурсии к памятникам истории и культуры, прогулки по историческому центру оказывают позитивное эмоциональное воздействие, дают пищу для размышлений и переживаний.

6

Происходит укрепление физического здоровья детей, развитие у них основных двигательных качеств, выносливости, дисциплинированности.
      Москвоведение обладает огромным воспитательным потенциалом, и педагогам, работающим в московских образовательных учреждениях, надо широко использовать этот потенциал.
      Данное учебное пособие построено таким образом, чтобы учащиеся получили наиболее полное представление об исторических событиях и процессах, происходивших в Москве, о культурных ценностях и достижениях москвичей. История города включает в себя жизнь и деятельность его жителей, потому указано множество имен, названы люди, которые в той или иной мере меняли город, развивали экономику, создавали культурные ценности, становились защитниками и творцами Москвы. Указаны даты жизни москвичей, а также исторических деятелей, упоминаемых в изложении событий, процессов, явлений. Мы убеждены: эти даты помогут не только соотнести каждую личность с историческим временем, но и глубже проникнуть в творческое состояние личности, в ее отношения с обществом, увидеть потенциальные возможности ее развития.
      Одни материалы представлены в рассказах, которые могут стать основой рассказов для детей. Другие материалы зафиксированы в таблицах или схемах, способствующих лучшему запоминанию событий и пониманию сути явлений.
      В основу знакомства с деятелями литературы и искусства мы положили не анализ творчества, а сообщение о писателях, художниках, музыкантах, актерах, которые являлись москвичами, либо жили в Москве некоторое время и ощутили на себе влияние города. Характеристика москвичей, их знаний, интересов, нравов становится полнее, когда мы знаем, какие литературные произведения, картины, спектакли воздействовали на сердца и умы жителей города, какие архитекторы и скульпторы возводили на улицах Москвы здания и памятники.
      Значительное место отведено деятельности московских ученых, активно продвигавших науку по пути открытий, и, конечно, развитию московского образования и воспитания - от дошкольного до университетского.
      Изложение материала ведется по двум основным направлениям: историческому и культурологическому.

7

      В конце каждой главы и в каждом культурологическом подразделе даны вопросы для размышлений и проверки прочности приобретенных знаний, а также задания для методической и воспитательной работы в образовательном учреждении.
      Одно из заданий - посетить исторические места Москвы - имеет принципиальное значение. Изучать город нельзя лишь по книгам и лекциям. Надо пройтись по улицам, скверам и площадям, представить, как они выглядели в прежние века, сравнить с сегодняшним днем, почувствовать дух истории и города.
      Предложен список литературы, необходимой для расширения знаний о Москве и для организации педагогической деятельности, направленной на ознакомление детей с Москвой.
      В последние годы вышли интересные, красочно оформленные, богатые документальными и иллюстративными материалами, издания о Москве, как популярного, так и научного характера. Среди таких изданий выделяется вышедший в 1997 году трехтомный труд «История Москвы с древнейших времен до наших дней» под общей редакцией академика А.Н. Сахарова. Размышления над материалами этого издания направили нашу мысль на создание учебного пособия по москвоведению для студентов педагогического вуза.

8

Тема I. МОСКВОВЕДЕНИЕ: ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ



1. Москвоведение как предмет изучения


        краеведение                           москвоведение                    
- изучение особенного и     - часть краеведения,  изучающая прошлое и          
типичного в развитии края,  настоящее Москвы, крупнейшего политического,       
накопление знаний о прошлом экономического, культурного центра нашего          
и настоящем.                Отечества.                                         
                          источники москвоведения                              
          вещественные                            письменные.                 
археологические находки, здания,  летописи,    документальные    материалы,   
памятники,   монеты,   оружие,    записки иностранных авторов, справочники,   
предметы  быта,  произведения     путеводители, статьи и заметки, исторические
искусства, и др.                  труды, произведения литературы, и др.       

            2. Письменные источники XIV-XVII века


   Летописи    Ипатьевская, Никоновская, Тверская, Повесть о начале    
               царствующего великого града Москвы, Сказание о начале   
               Москвы, Московский летописный свод и пр.                
Документальные Завещания (завещание Ивана Калиты 1336 г. и пр.), указы,
  материалы    договоры, письма и др.                                  
   Записки     Сигизмунд Герберштейн, Джильс Флетчер, Петр Петрей,     
 иностранцев1  Павел Алеппский, Адам Олеарий и др.                     
 Произведения  «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище», «Слово о    
отечественных  житии Дмитрия Ивановича, царя русского», Авраам Палицын 
 авторов 1 2   «Сказание», Григорий Котошихин «О России в царствование 
               Алексея Михайловича» и др.                              

¹ Выписки из книг указанных авторов сделаны из серии «История Отечества в романах, повестях, документах». М.: «Все народы едино суть» (1987); «Накануне смуты» (1990); а также из книги «Московский летописец: Сборник». - Вып.1. М., 1988.

² См. книги серии «История Отечества в романах, повестях, документах»: «Живая вода Непрядвы» (1988), «Стояти заодно» (1983), «Бунташный век» (1983). М.: Молодая гвардия.

9

С. Герберштейн «Записки о московитских делах, составленные Сигизмундом, вольным бароном в Герберштейне, Нейперге и Гюттенгаге» (1549): «Самый город деревянный и довольно обширен, а издали он кажется еще обширнее, чем есть на самом деле, ибо большую прибавку к городу делают пространные сады и дворы при каждом доме... Невдалеке от города находится несколько монастырей, каждый из которых, если на него смотреть издали, представляется чем-то вроде отдельного города. В городе есть крепость, выстроенная из кирпича, которую с одной стороны омывает река Москва, с другой Неглиная. кроме весьма обширных и великолепно выстроенных хором государевых, в ней находятся хоромы митрополита, а также братьев государевых, вельмож и других весьма многих лиц. К тому же в крепости много церквей, так что своей обширностью она почти как бы напоминает вид города». Записки С. Герберштейна дополнены рисунками, а также одним из первых, дошедших до наших дней, планов Москвы.
Д. Флетчер «О государстве Русском» (конец XVI в.): «Москва считается городом весьма древним. С того времени название Москвы сделалось славным и более известным свету, так что Московиею некоторые стали называть не одно княжество, но всю Россию, по имени ея столицы. Вид этого города имеет очертание кругловатое с тремя большими стенами, окружающими одна другую, между ними проведены улицы. Число домов (как сказывали мне) во всем городе по исчислению, сделанному по царскому повелению.простиралось до 41500».
П. Петрей «История о великом княжестве Московском, происхождении великих русских князей, недавних смутах, произведенных там тремя Лжедмитриями, и о московских законах, нравах, правлении, вере и обрядах, которые собрал, описал и обнародовал Петр Петрей Теэрлезунде в Лейпциге в 1620 г.»: «Там же при реке Неглинной, протекающей городом, находится великокняжеская литейная, где льют пушки и колокола. Везде также встречаются рынки лошадей, скота, зелени, хлебные магазины, мучные и мясные лавки. В городе имеются большие луга, порожние места, много деревьев и увеселительных садов, занимавших довольно много места. .».
П. Алеппский «Путешествие антиохийского патриарха Макария в Россию в половине XVII в., описанное его сыном архидиаконом Павлом Алеппским»: «На реке Москве несколько мостов, большая часть которых утверждена на деревянных сваях. Мост близ Кремля, насупротив ворот второй городской стены возбуждает

10