Основы психологии : введение

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ СТАЛИ И СПЛАВОВ (ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

    Кафедра философско-исторических и социально правовых наук


        Пиковский Ю.Б., Овчинникова М.В., Потапова А.В.




                                   Одобрено
                                   Редакционно-издательским
                                   Советом института



        Основы психологии

Раздел: Введение


        Учебное пособие

для студентов всех специальностей



                                        Под редакцией Мапельман В.М.

Москва 2001

АННОТАЦИЯ

      В этом учебном пособия рассматривается история развития знания о природе разума и души и о роли мозга в психической регуляции поведения человека. Изучаются общие характеристики физической и функциональной организации мозга.





                        © Московский государственный институт стали и сплавов (МИСиС), 2001

Пиковский Ю.Б., Овчинникова М.В., Потапова А.В.

Содержание

1. В ПОИСКАХ РАЗУМА....................................4
2. Загадки мозга......................................11
Контрольные вопросы...................................23
3. Роль ОБУЧЕНИЯ в развитии разума....................24
4. Внимание и память..................................37
Контрольные вопросы...................................54
Литература для самостоятельного изуЧзния..............55

3

Учебное пособие

                            Человек всегда есть и будет самым любопытнейшим явлением для человека...
В.Г. Белинский





        1. В ПОИСКАХ РАЗУМА

      В аудиториях и коридорах любого учебного заведения часто можно наблюдать одну и ту же характерную сценку: какой-нибудь не очень воспитанный остряк, выражая сомнение в сообразительности товарища, стучит себя по лбу, ехидно вопрошая: "У тебя что, здесь не хватает?” А кто из вас на самом деле задумывался над тем, чего же там и сколько должно хватать, чтобы не вызывать подобных сомнений? Справедливости ради, надо отметить, что уже сам факт подобной постановки вопроса выдает некоторую осведомленность современного остряка о действительной связи такой части тела, как голова, и ее содержимого с развитием умственных способностей человека.
      Между тем, этот несомненный в наше время научный факт был долго неочевиден для самых ученых мужей древности. Например, греки, положившие начало европейской науке, не имели для мозга даже специального названия. Этот важнейший орган был для них просто каким-то "предметом в голове", совершенно несущественным. Несмотря на глубокий интерес многих из них к духовной жизни людей и богов, они странным образом игнорировали мозг как возможное хранилище души и знаний. Лучшего места для разума чем подбрюшная преграда, ритмические движения которой казались им связанными с движением мысли, они найти не могли. Над диафрагмой философы классической древности поместили пар души, а под ней - жидкости ощущений, оставляя для извилин мозговой коры роль своеобразного конденсатора для охлаждения жизненных токов. В самом деле, наблюдаемая связь между глубиной и частотой дыхания человека и интенсивностью переживаемых им чувств легко могла

4

_______________________Пиковский Ю.Б., Овчинникова М.В., Потапова А.В.

наводить древних ученых на такие очевидные заключения. Даже экспериментальные данные, по нашим современным представлениям, казалось бы, полностью подтверждали такие выводы. В IV веке до н. э. Аристотель писал о том, что в мозге нет крови и, следовательно, только сердце может являться источником нервного контроля и вместилищем души. Особый интерес ошибочности его выводов о природе разумного вызывает то обстоятельство, что именно Аристотелю удалось разработать классическую систему правильного логического мышления, которой мы пользуемся до сих пор. Историки науки часто отмечают, что мыслители прошлого, пытаясь объяснить, где помещается и как работает разум, искали аналогии в окружающем их материальном мире. Греческий врач Гален одним из первых начал анатомировать мозг человека и животных. Главным техническим достижением его времени (П век до н. э.) были водопровод и канализация, основанные на принципах механики жидкостей. Поэтому едва ли можно считать случайным сложившееся убеждение Галена о том, что в мозге главную роль играет не само вещество, а заполненные жидкостью полости. Сегодня эти полости известны как система мозговых желудочков, а выделяющаяся в них жидкость - как цереброспинальная (спинномозговая), обеспечивающая процессы обмена веществ в мозге, но не имеющая прямого отношения к психическим функциям. Гален считал, однако, что все физические функции тела, состояние здоровья и болезни зависят от распределения четырех жидкостей организма - крови, флегмы (слизи), черной желчи и желтой желчи, каждая из которых имеет специальную функцию: кровь поддерживает жизненный дух, флегма вызывает вялость, черная желчь обуславливает меланхолию, желтая - гнев. Представления Галена так далеко проникли в научную мысль Запада, что на протяжении почти полутора тысяч лет их роль в работе мозга и других органов, по существу, не подвергалась сомнению.
       В XVII веке с развитием промышленной революции началось "научное” наступление на раскрытие тайн природы, в том числе, и на знания о человеке. Наступил век машин. Многие ученые стали считать, что все можно объяснить с точки зрения механики. Первыми областями психики, обнаружившими свою механическую сущность, были органы зрения и слуха. В начале XVII века немецкий астроном Иоган Кеплер высказал мнение, что глаз действует как обычный оп

5

Учебное пособие

тический инструмент, проецируя образ того, что находится в поле зрения, на специальные нервы сетчатки. Примерно 75 лет спустя, благодаря описанию механизмов строения внутреннего уха, сделанному английским анатомом Т. Уиллисом, было признано, что и слух основан на преобразовании механических колебаний воздуха в активацию специальных нервных рецепторов.
       Эти открытия вызвали раскол в сложившихся представлениях о теле и разуме. И хотя благодаря им удавалось сделать адекватное и математически верное описание трансформации зрительных и слуховых образов, без ответа оставались еще более глубокие вопросы - как именно из полученных ощущений синтезируется в мозге осмысленное изображение мира.
       Появление паровых машин и широкое развитие использования разнообразных возможностей применения пара породило новое, несколько курьезное, с позиции нашего времени, объяснение принципов работы человеческого организма. Так называемые "баллони-сты” представляли нервы тела как полые трубки, по которым прохождение жизненных газов вызывает сокращение мышц и нервную регуляцию всех функций организма. Конец этим теориям положили опыты по вскрытию животных под водой. Поскольку такие эксперименты не показали выделение газа в момент перерезки нервных волокон, теория была признана ошибочной.
       Серьезной конкуренцией теории жизненных жидкостей стало высказанное Исааком Ньютоном предположение о том, что передачу воздействий из внешней среды к организму осуществляет так называемая вибрирующая "эфирная жидкость". Описанные свойства этой гипотетической субстанции, как выяснилось позже, действительно совпадали со свойствами "животного электричества", открытого несколько позже. Однако, понимание этого явления и даже сам термин "электричество" в современном смысле слова, пришли далеко не сразу. Лишь с помощью появившихся в XVIII столетии приборов удалось показать, что нервы и мышцы действительно обладают электрической возбудимостью. Итальянский ученый Луиджи Гальвани впервые доказал это явление, обессмертив тем самым свое имя. Вслед за ним немецкий биолог Эмиль Дюма-Реймон в начале следующего века вернулся к экспериментальному исследованию этой проблемы и первым попытался объяснить все функции мозга на основе законов фи

6