Психологическое обеспечение процесса адаптации и ресоциализации подозреваемых, обвиняемых, осужденных в исправительных учреждениях и следственных изоляторах

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ВОЛОГОДСКИЙ ИНСТИТУТ ПРАВА И ЭКОНОМИКИ

А. С. ЧЕРТОВИКОВА

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА 

АДАПТАЦИИ И РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДОЗРЕВАЕМЫХ, 

ОБВИНЯЕМЫХ, ОСУЖДЕННЫХ В ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ 

УЧРЕЖДЕНИЯХ И СЛЕДСТВЕННЫХ ИЗОЛЯТОРАХ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Вологда

2015

УДК 159.9:343
ББК 88.47

Ч 50

Рецензенты:

А. Ю. Данилов – начальник психол. лаборатории ФКУ ИК-4 УФСИН 

России по Вологодской области;

Н. Г. Соболев – начальник каф. юрид. психологии и педагогики ВИПЭ 

ФСИН России, канд. психол. наук

Чертовикова, А. С.

Ч 50       Психологическое обеспечение процесса адаптации и ресоциализа
ции подозреваемых, обвиняемых, осужденных в исправительных уч
реждениях и следственных изоляторах : учебное пособие / А. С. Чер
товикова; Федер. служба исполнения наказаний, Вологод. ин-т права и 

экономики. – Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2015. – 111 с. : табл.

ISBN 978-5-94991-336-9

В учебном пособии рассмотрены феномен психической адаптации, деструктив
ные последствия, вызванные пребыванием в условиях лишения свободы, особенности адаптации и ресоциализации осужденных. Представлена специфика организации психологической помощи подозреваемым, обвиняемым и осужденным при 
адаптации и ресоциализации.

Пособие адресовано курсантам и слушателям, обучающимся по специальности 

«Психология служебной деятельности» и направлению подготовки «Психология».

УДК 159.9:343
ББК 88.47

ISBN 978-5-94991-336-9                            © ФКОУ ВПО «Вологодский институт права 
                                                                              и экономики Федеральной службы 

                                                                              исполнения наказаний», 2015
                                                                         © Чертовикова А.С., текст, 2015                          

ВВЕДЕНИЕ

Уголовно-исполнительное законодательство, реформирование 

уголовно-исполнительной системы направлены на решение проблем 
исправления и ресоциализации осужденных, предупреждения их дезадаптации, коррекции негативных психологических характеристик. 
Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской 
Федерации до 2020 г. предполагает развитие психологической работы с осужденными в сфере адаптации и ресоциализации, освоения 
основных социальных функций как необходимого условия исправления и успешной адаптации в обществе после освобождения. 

В связи с этим важно выявить и нейтрализовать факторы, сни
жающие эффективность исправительного воздействия на осужденных и негативно влияющие на их адаптацию к условиям отбывания 
наказания. Не случайно приоритетными задачами психологической 
службы ФСИН России являются оказание помощи осужденным в 
период их адаптации к условиям изоляции, разработка рекомендаций по индивидуализации процесса исправления и ресоциализации. 

Изучение специфики адаптации и ресоциализации подозревае
мых, обвиняемых и осужденных является важной частью подготовки пенитенциарных психологов. Курс «Психологическое обеспечение процесса адаптации и ресоциализации подозреваемых, обвиняемых, осужденных в исправительных учреждениях и следственных 
изоляторах» является элементом вариативной части цикла профессиональных дисциплин, изучаемых по специальности «Психология 
служебной деятельности» и направлению подготовки «Психология». 
Программа курса носит практико-ориентированный характер, направлена на формирование у курсантов (слушателей) представления 

об особенностях адаптации подозреваемых, обвиняемых и осужденных в исправительных учреждениях и следственных изоляторах, 
сущности ресоциализации как элемента системы предупреждения 
рецидивной преступности.

Учебное пособие разработано в соответствии с утвержденной 

примерной программой одноименной учебной дисциплины. 

Настоящее пособие предназначено для подготовки курсантов 

и слушателей психологических факультетов ведомственных вузов. 
В нем представлены теоретические аспекты феномена психической 
адаптации, психолого-педагогические основы ресоциализации осужденных, особенности адаптации и ресоциализации осужденных в 
пенитенциарной среде, виды и динамика адаптации осужденных на 
различных этапах отбывания наказания. Рассматриваются вопросы 
психологического обеспечения адаптации и ресоциализации подозреваемых, обвиняемых и осужденных. Полученные знания курсанты (слушатели) впоследствии смогут применить при осуществлении 
профессиональной психологической деятельности. 

1. ФЕНОМЕН ПСИХИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ

В общем смысле под адаптацией (от лат. слова adapto – приспо
собляю) понимают приспособление личности, организма, его систем к 
характеру отдельных воздействий или к изменившимся условиям жизни в целом. Адаптация связана с перестройкой функционирования тех 
или иных органов, свойств, механизмов, с выработкой новых навыков, 
привычек, качеств, что приводит в соответствие организм, личность со 
средой. В процессе адаптации не столько приобретаются новые свойства, качества, сколько перестраиваются уже имеющиеся, а сохранение 
эффективности деятельности происходит главным образом благодаря 
готовности, привыканию к новым условиям и их освоению1.

В зарубежной психологии значительное распространение по
лучило необихевиористское определение адаптации, согласно которому она является, с одной стороны, состоянием гармонии между 
индивидом и природной или социальной средой, а с другой – процессом, посредством которого это гармоничное состояние достигается. Справедливо отмечается также, что состояние адаптации 
(адаптированности) можно описать только в общих тео ретических 
понятиях, поскольку на практике достижима только относительная 
адаптация в виде оптимального удовлетворения индивидуальных 
потребностей и ненарушенных отношений со средой. Адаптация 
как процесс, согласно Р. Хэнки, автору рассматриваемого определения, принимает форму изменения среды и изменений в организме 
путем применения действий (реакций, ответов), соответствующих 
данной ситуации. Эти изменения являются биологическими. Об изменениях психики и использовании собственно психических механизмов адаптации в этом сугубо бихевиористском определении нет 

1 См.: Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь. Мн., 

1998. 

речи. Социальную адаптацию бихевиористы понимают как процесс 
(или состояние, достигающееся как результат этого процесса) физических, социально-экономических или организационных изменений в специфически групповом поведении, социальных отношениях 
или культуре. В функциональном отношении смысл или цель такого 
процесса зависят от перспектив улучшения способности выживания 
групп или индивидов или от способа достижения значимых целей. 
Определяемый термин имеет биологические оттенки, что показывает его отношение к теории эволюции. Следует отметить также, что в 
бихевиористском определении социальной адаптации речь идет преимущественно об адаптации групп, а не индивида. К тому же личностные изменения, происходящие в процессе адаптации индивида, 
не затрагиваются. 

Согласно интеракционистской концепции, которую представ
ляет, в частности, Л. Филипс, все разновидности адаптации обусловлены как внутрипсихическими, так и средовыми факторами. 
Под эффективной адаптацией личности понимается адаптация, при 
достижении которой личность соответствует минимальным требованиям и ожиданиям общества. По Л. Филипсу, адаптированность 
выражается двумя типами ответов на воздействия среды: а) принятие и эффективный ответ на те социальные ожидания, с которыми 
встречается каждый в соответствии со своим возрастом и полом; 
б) в более специфическом смысле адаптация не сводится просто 
к принятию социальных норм, она означает гибкость и эффективность при встрече с новыми и потенциально опасными условиями, а 
также способность придавать событиям желательное для индивида 
направление. Адаптированный человек пользуется создавшимися 
условиями для достижения своих целей.

Психоаналитическая концепция адаптации специально разра
ботана немецким психоаналитиком Г. Гартманном, хотя вопросы 
адаптации широко обсуждаются во многих работах З. Фрейда, а ме

ханизмы и процессы защитной адаптации рассмотрены в ставшей 
классикой для психоаналитиков работе А. Фрейд. Так, Г. Гартманн и 
другие психоаналитики подчеркивают различие между адаптацией 
как процессом и адаптированностью как результатом этого процесса. Хорошо адаптированным психоаналитики считают человека, у 
которого продуктивность, способность наслаждаться жизнью и психическое равновесие не нарушены. В процессе адаптации активно 
изменяются как личность, так и среда, в результате чего между ними 
устанавливаются отношения адаптированности. Находясь под влиянием эволюционной биологии, Г. Гартманн отмечает, что человек 
обладает преформированными средствами адаптации, которые развиваются, созревают и затем используются в процессах адаптации. 
Адаптивный процесс регулируется со стороны Я.

Современные психоаналитики широко используют введенные 

З. Фрейдом понятия «аллопластические» и «аутопластические изменения» и, следовательно, различают две разновидности адаптации: 
а) аллопластическую, осуществляемую посредством тех изменений 
во внешнем мире, которые человек совершает для приведения его в 
соответствие со своими потребностями; б) аутопластическую, обеспечиваемую изменениями личности (ее структуры, умений, навыков и т.п.), с помощью которых она приспосабливается к среде1.

Итак, отметим, что в зарубежной психологии существуют раз
личные подходы к рассмотрению психической (психологической) 
адаптации. С точки зрения бихевиоризма, адаптация – процесс, посредством которого достигается состояние равновесия между индивидом и природной или социальной средой, отсутствие конфликтных отношений человека с ближайшим социальным окружением. 
Внимание психоаналитиков при анализе адаптации направлено на 
формирование и развитие защитных механизмов личности, причем 
сам процесс адаптации выступает как многоуровневый, а психоло
1 См.: Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности (формы, 

механизмы и стратегии). Ереван, 1988. 

гические защиты могут играть для личности как стабилизирующую, 
так и дестабилизирующую роль. Для интеракционистского подхода 
к анализу адаптации характерно рассмотрение ее как успешного выполнения личностью нормативного ролевого репертуара и умения 
разрешать возникающие ролевые конфликты. Несмотря на различия 
в теоретических интерпретациях адаптационных процессов, в целом постулируется наличие двух основных направлений, или путей, 
адаптации: аллопластического (изменение мира «под себя») и аутопластического (изменение себя «под мир»).

В отечественной психологии под психической (или психоло
гической) адаптацией понимается непрерывный процесс активного приспособления психики человека к условиям окружающей его 
физической и социальной среды, а также результат этого процесса1. 
Ф.Б. Березин, психическую адаптацию определил как процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды 
в ходе осуществления свойственной человеку деятельности, который 
позволяет индивиду удовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели (при сохранении психического 
и физического здоровья), обеспечивая в то же время соответствие психической деятельности человека и его поведения требованиям среды2.

К.К. Платонов определяет адаптацию как «пластичное при
способление внутренних изменений к изменениям внешним»3. 
Процессы адаптации направлены на поддержание равновесия внутри организма и между организмом и средой и связаны как с самосохранением функционального уровня саморегулирующейся системы, так и с выбором функциональной стратегии достижения цели4. 
К.К. Платонов выделяет следующие взаимосвязанные виды психи
1 См.: Сандомирский М.Е. Психическая адаптация в условиях пенитенциарного 

стресса и личностно-типологические особенности осужденных. Уфа, 2001. 

2 См.: Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л., 1988. 
3 Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1986. C. 87.
4 См.: Баевский Р.М. Биокибернетика и прогностика, некоторые проблемы оценки 

адаптационно-приспособительной деятельности организма. М., 1975. 

ческой адаптации человека, рассматриваемые как составляющие ее 
компоненты:

1) психофизиологическая адаптация, или свойство организма 

перестраивать физиологические функции в соответствии с требованиями среды. Сюда относятся такие адаптивные процессы, нарушение которых приводит к отклоняющемуся поведению и, как следствие, собственно психологической дезадаптации, а также физиологическим проявлениям стресса;

2) собственно психологическая адаптация, нарушения которой 

связаны с напряженностью, психологическим стрессом;

3) психосоциальная адаптация, или адаптация личности к обще
нию с новым коллективом1.

По мнению К.К. Платонова, психическая адаптация состоит из 

трех блоков: биологического, психологического и социального, соответствующих трем уровням психической регуляции – биологическому, индивидуально-личностному и личностно-средовому.

Биологический блок (общий для человека и животных) включа
ет в себя приспособление организма к устойчивым и изменяющимся 
условиям среды: температуре, атмосферному давлению, влажности, 
освещенности и др., а также к заболеванию, потере какого-либо органа или ограничению его функций. К проявлению биологической 
адаптации относится ряд психофизиологических реакций. Другими 
словами, адаптация – это приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды. 

Следовательно, процессы адаптации направлены на сохранение 

гомеостаза – устойчивости организма к перепадам температуры, недостатку кислорода, изменению атмосферного давления и т.п.

Индивидуально-личностный (психологический) аспект адап
тации заключается в приспособлении человека как личности к существованию в обществе в соответствии с определенными требо
1 См.: Платонов К.К. Структура и развитие личности. 

ваниями и собственными потребностями, мотивами и интересами. 
Психологическая адаптация включает в себя познавательные, эмоционально-волевые, мотивационные и практические компоненты1. Впервые психологический аспект адаптации был рассмотрен 
Ж. Пиаже в контексте интеллектуального развития: взаимоотношения ребенка со средой должны быть уравновешены, иначе наступает 
дестабилизация, интеллектуальное развитие нарушается2.

Психологическая адаптация осуществляется путем усвоения 

норм и ценностей данного общества (как в широком смысле, так 
и применительно к ближайшему социальному окружению – общественной группе, трудовому коллективу, семье). Основные проявления психологической адаптации – общение с окружающими людьми 
и активная деятельность. Важнейшими средствами психологической 
адаптации являются образование и воспитание, а также трудовая и 
профессиональная подготовка. Данный процесс проходит каждый 
человек во время индивидуального развития и профессионально-трудового становления.

Личностно-средовой (психосоциальный) аспект адаптации – 

процесс и результат вхождения человека в новую социокультурную среду3. Зависит от целей и ценностных ориентаций индивида, 
от возможностей их достижения в соответствующей социальной 
среде и от принятия индивидом социальной роли4. По мнению 
А.В. Петровского, адаптация человека к условиям среды как свойство всего живого носит ярко выраженный социальный характер. 
Процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды называется социальной адаптацией5. Т. Шибутани полагает, что «каждая личность характеризуется индивидуальной комби
1 См.: Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Основы пенитенциарной психологии. Рязань, 2001.
2 См.: Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1994. 
3 См.: Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Основы пенитенциарной психологии. 
4 См.: Адаптация осужденных к среде ИТУ: Учеб. пособие / Под ред. В.И. Селиванова. 

Рязань, 1981. 

5 См.: Петровский В.А. Феномен субъективности в психологии личности: Автореф. 

дис. … д-ра психол. наук. М., 1993.