Психолого-педагогические технологии организации воспитательной работы с курсантами ведомственных образовательных учреждений (опыт России и Беларуси)

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 
Академия права и управления 
 
 
 
 
 
Библиотечка сотрудника УИС 
 
 
 
 
 
Л. В. Шатохина, А. Н. Пастушеня 
 
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ 
ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  
С КУРСАНТАМИ ВЕДОМСТВЕННЫХ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ  
(ОПЫТ РОССИИ И БЕЛАРУСИ) 
 
Практические рекомендации 
 
Книга  136 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рязань 
2016 

ББК 88.472 
        Ш 28  

Рецензенты: 
А. Н. Сизанов, кандидат психологических наук (Республиканский институт высшей школы Белорусского государственного университета); 
Т. М. Беспалова, кандидат психологических наук, доцент 
(Рязанский государственный университет имени С. А. Есенина); 
Е. С. Ткаченко, кандидат психологических наук, доцент 
(Владимирский юридический институт ФСИН России) 

Шатохина, Л. В.  
Психолого-педагогические технологии организации воспитательной работы с курсантами ведомственных образовательных учреждений (опыт России и Беларуси) : практ. рек. / 
Л. В. Шатохина, А. Н. Пастушеня. – Рязань : Академия ФСИН 
России, 2016. – Кн. 136. – 40 с. 

ISBN 978-5-7743-0741-8 

В практических рекомендациях рассматриваются вопросы применения психолого-педагогических технологий организации воспитательной работы с курсантами ведомственных вузов. 
Предназначены для сотрудников ведомственных образовательных учреждений России и Беларуси, осуществляющих учебновоспитательную работу с переменным составом с целью подготовки квалифицированных специалистов уголовно-исполнительной 
системы. 
Издание рекомендовано управлением воспитательной, социальной и психологической работы ФСИН России. 

         ББК  88.472 

ISBN 978-5-7743-0741-8 
©  Шатохина Л. В., Пастушеня А. Н., 2016 
© Академия ФСИН России, 2016 

Ш 28 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Одним из направлений развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года является совершенствование социальной, психологической и воспитательной работы с осужденными. В связи с этим актуальным становится вопрос подготовки 
квалифицированных сотрудников, обладающих должной выучкой, 
профессионализмом, соответствующим уровнем правовой культуры, 
способных на высоком уровне решать поставленные задачи. Главная 
роль в этом направлении отводится ведомственным вузам, в которых 
организуется планомерная деятельность по воспитанию переменного 
состава. 
Согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ 
«Об образовании в Российской Федерации» воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе 
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.  
Воспитательная работа в ведомственных вузах в современных 
условиях – это особый, приоритетный вид деятельности, направленный на формирование и развитие личности курсанта в условиях постоянного сотрудничества, субъектного взаимодействия и совместной 
деятельности воспитателей и курсантов через воспитательное пространство вуза. 

Содержание воспитательной работы в вузе включает в себя раз
личные направления, основными из которых являются профессиональное, патриотическое, нравственное, эстетическое воспитание. 
Остальные направления (правовое, физическое, трудовое и др.) выступают частью основных или органически примыкают к ним. Конкретный вуз, учитывая свой профиль, наряду с основными может выделять и такие направления, которые выражают специфику подготовки специалистов. Важнейшим направлением, центрирующим все другие направления воспитательной работы, является профессиональное 
воспитание будущих специалистов уголовно-исполнительной систе

мы, в результате которого обретается система профессиональных 
ценностей и мотивов, формируется профессиональная культура. 
Воспитательное пространство вуза, в том числе ведомственного, 
включает в себя как внешнюю, так и внутреннюю среду. Внешняя – 
это сам вуз, соответствующая обстановка и эстетический порядок в 
нем, прилегающая территория. Внутренняя – это люди, субъекты деятельности, педагогический и курсантский коллективы, процессы общения и взаимодействия, существующий морально-психологический 
климат, традиции, организация жизнедеятельности в вузе. 
Одним из возможных путей совершенствования воспитательной 
работы в образовательном учреждении является освоение педагогамипрактиками продуктивных педагогических идей. Чтобы повысить качество деятельности всех субъектов воспитания, участникам воспитательного процесса нужны глубокие знания о содержании воспитательной работы и психолого-педагогических технологиях ее осуществления. 
Содержание воспитательной работы основывается на ее психологопедагогических задачах, которые определяют, какие личностные 
качества  у обучаемых необходимо формировать и развивать. Они 
конкретизируются, выражаясь в определенных взглядах, идеях, 
отношениях, ценностях, личных принципах, которые необходимо 
формировать у будущих и действующих сотрудников. Исходя из них 
должна разрабатываться программа воспитательного влияния, которая может быть реализована в различных формах, включая планомерное проведение занятий по тематике, отвечающей последовательному формированию и развитию необходимых личностных качеств. 
Такие занятия должны сочетать элементы дискуссии, мозговой атаки 
и различных упражнений и заданий, используемых при проведении  
тренингов личностного роста, а также могут предусматривать домашние задания по осмыслению определенных вопросов, наблюдению и самонаблюдению, изучению восприятия себя другими и т. д.  
Психолого-педагогические технологии – это сложные системы 
приемов и методик, объединенных приоритетными профессиональными целями, концептуально взаимосвязанными между собой задачами и содержанием, формами и методами организации учебно