Зоология беспозвоночных : курс лекций. Часть 1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ 

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное 

учреждение высшего профессионального образования

«Южный федеральный университет»

И. М. Языкова

ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ

Курс лекций

Часть 1

Ростов-на-Дону

Издательство Южного федерального университета

2011

УДК 592
ББК 28.6
       Я41

Печатается по решению редакционно-издательского совета 

Южного федерального университета

Рецензенты:

зав. кафедрой зоологии ЮФУ, доктор сельскохозяйственных 
наук К. С. Артохин;
доцент кафедры генетики ЮФУ, доктор педагогических наук Т. В. Вардуни;

ст. н. с. института аридных зон ЮНЦ РАН И. В. Шохин;

ст. н. с. института аридных зон ЮНЦ РАН Н. И. Булышева

Учебное пособие подготовлено и издано в рамках национального проекта 
«Образование» по «Программе развития федерального государственного 
образовательного учреждения высшего профессионального образования 

“Южный федеральный университет” на 2007–2010 гг.»

Языкова, И. М.

Зоология беспозвоночных : курс лекций / И. М. Языкова ; Юж
ный федеральный университет. – Ростов-на-Дону : Издательство 
Южного федерального университета, 2011. – Ч. 1. – 432 с.

ISBN 978-5-9275-0888-4 

Зоология посвящена изучению  строения, жизнедеятельности, разви
тия животных, их связей с окружающей средой, их происхождения и эволюции. Зоология  наравне с ботаникой является центральным предметом 
подготовки специалистов-биологов.  

Предлагаемое пособие включает материал лекций по зоологии беспоз
воночных, которые  читаются студентам 1 курса биолого-почвенного факультета Южного федерального университета. В руководстве приводятся 
характеристики всех типов и главнейших классов беспозвоночных животных (первая часть пособия содержит характеристики от простейших до 
кольчатых червей включительно). Организационно-методический раздел 
предлагаемого пособия содержит указания для самостоятельной работы 
студентов  на рейтинговой основе.

УДК 592
ББК 28.6

© Южный федеральный университет, 2011
© Языкова И. М., 2011
© Оформление. Макет. Издательство

 Южного федерального университета, 2011

Я41

ISBN 978-5-9275-0888-4

ОГЛАВЛЕНИЕ

Организационно-методический раздел  ............................... 6
Структура курса  ............................................................. 8
Лекционный курс дисциплины 
«зоология беспозвоночных»  ............................................13

Тема 1. 
Предмет и задачи зоологии. Система 
животного мира. Симметрия............................14

Тема 2. 
Общая характеристика простейших 
(Protozoa) ......................................................25

Тема 3. 
Тип Саркомастигофоры (Sarcomastigophora). 
Класс Саркодовые (Sarcodina) ..........................43

Тема 4. 
Жгутиконосцы (Mastigophora) .........................58

Тема 5. 
Тип Споровики (Sporozoa) ...............................80

Тема 6. 
Класс Грегарины (Gregarinina) .........................84

Тема 7. 
Класс Кокцидиеобразные (Coccidiomorpha) ........88

Тема 8. 
Тип Инфузории (Ciliophora) ...........................103

Тема 9. 
Типы Книдоспоридии (Cnidosporidia) и 
Микроспоридии (Microsporidia) ......................112

Тема 10. Филогения простейших .................................118
Тема 11. Характеристика Многоклеточных (Metazoa) ....119
Тема 12. Происхождение многоклеточных 

животных ....................................................128

Тема 13. Тип Пластинчатые (Placozoa) .........................134
Тема 14. Тип Губки (Spongia seu porifera) ....................138
Тема 15. Характеристика Eumetazoa............................157
Тема 16. Тип Кишечнополостные, или Стрекающие 

(Coelenterata, seu Cnidaria) ............................165

Тема 17. Класс Гидрозои (Hydrozoa) ............................179
Тема 18. Класс Сцифозак (Scyphozoa) ..........................192
Тема 19. Класс Коралловые полипы (Anthozoa) ............199
Тема 20. Подкласс Восьмилучевые кораллы 

(Octocorallia) ................................................204

Тема 21. Подкласс Шестилучевые кораллы 

(Hexacorallia) ...............................................209

Тема 22. Тип Гребневики (Ctenophora) .........................217
Тема 23. Главные особенности организации 

билатерий ....................................................225

Тема 24. Тип Плоские черви (Plathelminthes) ...............245
Тема 25. Класс Ресничные черви (Turbellaria) ...............251
Тема 26. Происхождение турбеллярий .........................260
Тема 27. Класс Трематоды, или Сосальщики 

(Trematoda) ..................................................269

Тема 28. Класс Моногенеи (Monogenei) ........................285
Тема 29. Класс Цестоды, или Ленточные 

черви (Cestoda) .............................................288

Тема 30. Тип Немертины (Nemertini) ...........................301
Тема 31. Проблемы классификации червей, 

имеющих первичную полость тела .................308

Тема 32. Класс Брюхоресничные (Gastrotricha) .............314
Тема 33. Класс Нематоды (Nematoda) ..........................318
Тема 34. Класс Коловратки (Rotatoria) ........................334
Тема 35. Тип Скребни (Acanthocephala) ........................343
Тема 36. Тип Головохоботные (Cephalorhyncha) ............349
Тема 37. Особенности паразитизма как 

формы биоценотической связи. 
Происхождение паразитизма .........................355

Тема 38. Тип Кольчатые черви (Annelida) ....................364
Тема 39. Подтип Беспоясковые (Aclitellata). 

Класс Многощетинковые (Polychaeta) .............383

Тема 40. Подтип Поясковые (Clitellata). 

Класс Малощетинковые черви 
(Oligochaeta) ................................................395

Тема 41. Класс Пиявки (Hirudinea) .............................406
Тема 42. Погонофоры (Pogonophora) ............................421

Литература ..................................................................429

Говорить «просто» и говорить «понятно» – это не си
нонимы… Чтобы написанное было просто, это должен 
сделать писатель; чтобы написанное было понятно, этого 
должен достичь читатель.

В. Брюсов

Можно ли представить себе естествоиспытателя, ко
торый отказался бы изучать летучую мышь, гадюку, 
сколопендру, скорпиона, тарантула и швырнул бы их 
обратно во тьму, воскликнув: «Какая гадость!»

В. Гюго 

Организационно-методический раздел

1. Место курса в профессиональной подготовке выпускника 

Зоология как учебный предмет посвящена изучению стро
ения, жизнедеятельности, развития животных, их связей с 
окружающей средой, их происхождения и эволюции. Традиционно курс зоологии подразделяется на две дисциплины – 
зоология беспозвоночных (1 курс) и зоология позвоночных 
(2 курс). Зоология является центральным предметом подготовки специалистов-биологов наравне с ботаникой. 

И как научная дисциплина, и как учебный курс зоология 

включает такие разделы, как морфология животных, изучающая строение животных и включающая соподчиненные дисциплины: цитологию, гистологию, анатомию, эмбриологию; 
физиология животных, изучающая жизненные процессы; экология животных, изучающая взаимосвязи животных с окружающей средой; зоогеография, изучающая пространственное 
распространение животных; зоологическая систематика, изучающая многообразие животных; филогенетика, изучающая 
историческое развитие животных.

Курс зоологии беспозвоночных начинает зоологическую 

подготовку студента, формируя представления о биологическом многообразии животных. Зоология теснейшим образом 
связана с таким дисциплинами, как биология клетки, гистология, биология индивидуального развития, биохимия, физиология человека и животных, психология. В свою очередь, 
курс «зоология беспозвоночных» востребуется при изучении 
курса зоологии позвоночных, а также ряда разделов генетики, экологии. Общий курс зоологии является основой для 
изучения специальных курсов и большого практикума при 
прохождении специальной профильной подготовки на кафедре зоологии.

2. Формирование профессиональных компетенций

В ходе изучения дисциплины «зоология беспозвоночных» 

у студентов вырабатываются следующие ведущие профессиональные компетенции:

• знание морфологии, физиологии, экологии и системати
ки беспозвоночных животных;
• представление (на базе зоологического материала) о не
разрывной связи формы и функции;
• владение основными зоологическими и сравнительно-ана
томическими понятиями (орган, система органов, симметрия, 
гомология и аналогия); 
• знание основных направлений и закономерностей эво
люции на материале беспозвоночных животных (дивергенция, 
конвергенция, параллелизм, биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, олигомеризация, полимеризация);
• представление о происхождении основных групп беспоз
воночных животных; 
• формирование и закрепление понятия «жизненная фор
ма»;
• понимание роли животных в биогеоценозах и их значе
ния в жизни человека.

3. Формирование инструментальных компетенций

• формирование надпредметных умений: находить причин
но-следственные связи, определять черты сходства и различия, 
анализировать и синтезировать учебный материал, обобщать 
и классифицировать его;
• формирование практико-предметных умений по зоологии 

беспозвоночных, связанных с распознаванием объектов, их 
анатомированием, классификацией;
• формирование практико-предметных умений по зоологии 

беспозвоночных, связанных с анатомированием животных;
• формирование практико-предметных умений по класси
фикации животных. 

4. Формирование социально-личностных компетенций

• профессиональная ориентация студента в области про
фессий, связанных с зоологией беспозвоночных (паразитология, гельминтология, медицинская арахноэнтомология, защита растений);

• креативность, способность к системному мышлению;
• чувство ответственности;
• стремление достичь высокого результата;
• следование этическим и правовым нормам в отношении 

природы.

5. Требования к уровню освоения содержания курса 

После завершения курса «зоология беспозвоночных» студент 

должен владеть понятийным зоологическим аппаратом, уметь 
описывать строение всех типов беспозвоночных животных и особенностей функционирования систем их органов. Студент также 
должен знать и уметь обосновывать происхождение основных 
групп беспозвоночных. Студент должен уметь на основании сведений об особенностях строения и биологии изученных групп 
оценивать их роль в природе и их значение для человека.

Структура курса

Изучение зоологии беспозвоночных строится следующим 

образом: лекционный курс – 35 часов, лабораторный практикум – 70 часов, летняя практика – 90 часов (здесь указан объем часов аудиторной работы). Зоология беспозвоночных изучается в первом и втором семестрах первого курса. Учебный 
курс завершается экзаменом, на подготовку к которому отводится 36 часов. Учебным планом также предусматривается 
самостоятельная работа студентов общим объемом 38 часов, 
а также консультации по самостоятельной работе. Задания для 
самостоятельной работы представлены в пособии И. М. Языковой «Практикум по зоологии беспозвоночных» (2010). 

 Учебная работа студентов в ходе изучения курса основыва
ется на рейтинговой системе. Применение рейтинговой системы при изучении зоологии беспозвоночных строится на учете 
различных форм учебной работы студента, как аудиторных, 
так и самостоятельных. 

Важнейшей и инвариантной формой учебной работы явля
ются лабораторные занятия. Каждое из лабораторных занятий 
оценивается в 1 балл. Для получения данного балла необходимо выполнить все запланированные изображения зоологичес

ких объектов и теоретические задания к данному занятию, эти 
задания выполняются в аудитории, являясь аудиторной формой 
самостоятельной работы. Студент, полностью выполнивший 
программу лабораторного практикума, к концу учебного года 
получает за этот вид работы 32 балла. Календарно-тематический 
план дисциплины предусматривает 35 лабораторных занятий, 
баллы не начисляются за первое занятие, которое является организационным, кроме того, по различным причинам в течение 
учебного года могут оказаться непроведенными 1–2 занятия, поэтому зачетным числом определено 32 занятия. 

Баллы также начисляются за следующие формы учебной ра
боты:

1. Присутствие на лекционных занятиях – 0,1 балл за одно 

занятие (в случае опоздания на лекционное занятие и нарушения дисциплины в ходе занятия баллы не начисляются).

2. Выполнение теоретических заданий, включенных в лек
ционный курс – 0,5 баллов за каждое представленное в срок 
и правильно выполненное задание. В «Курсе лекций» приведено 40 теоретических заданий, студент может выполнять все 
задания или же ограничиться 30-ю свободно выбранными им 
заданиями. При выполнении теоретических заданий лекционного курса студенту следует обратить внимание на следующее: 

а) работа должна выполняться студентом самостоятель
но, переписывание чужого ответа не принесет никакой пользы;

б) эту работу следует вести в отдельной тетради;
в) задания должны выполняться рукописным способом, ак
куратным почерком, сокращения слов, кроме общепринятых, 
не допускаются. При необходимости сделать таблицу, границы таблицы, строк и столбцов аккуратно вычерчиваются;

г) выполнению задания должен быть предпослан вопрос, на 

который студент отвечает;

д) отвечать следует строго на поставленный вопрос, а не 

на свое представление об этом вопросе;

е) все задания построены так, что требуется дать доста
точно краткий ответ, включающий всего 1–3 фразы;

ж) не следует включать в ответ материалы, просто пе
реписанные из учебника или любого другого, даже надежного, источника информации. Все задания требуют активной 

самостоятельной познавательной работы по выявлению некоторых закономерностей или установлению причинно-следственных связей, а не являются заданиями по упражнению 
в чистописании. Например, вопрос поставлен так: «Корова 
заражена бычьим цепнем. Как предохранить от заражения ее 
теленка?». Не следует просто описывать жизненный цикл 
этого цепня. Правильный ответ должен выглядеть приблизительно так: «Так как представители крупного рогатого 
скота заражаются бычьим цепнем при заглатывании яиц или 
члеников с яйцами, то непосредственное заражение теленка 
от коровы невозможно. Предохранение скота от заражения 
бычьим цепнем включает ряд мероприятий санитарного характера, которые обеспечат невозможность загрязнения травы человеческими экскрементами»;

з) при необходимости со студентом может быть проведе
но индивидуальное собеседование для установления самостоятельности выполнения задания. 

3. Подготовка и устный отчет по 9 базовым заданиям – 

2 балла за каждое задание. 

4. Подготовка и устный отчет (или прохождение теста) по 

10 заданиям повышенного уровня. Отчет по этому виду работы 
оценивается присвоением от 3 до 5 баллов, при получении неудовлетворительной оценки баллы не начисляются, таким образом, эта форма работы – при ее успешном выполнении – как 
максимум может быть оценена в 50 баллов и как минимум – 
в 30 баллов. 

Если студент в ходе выполнения различных форм самосто
ятельной работы за учебный год набирает от 68 до 80 баллов, 
то такой студент без прохождения экзамена получает итоговую 
оценку «удовлетворительно». Если набранная сумма баллов составит от 81 до 90 баллов, то выставляется итоговая оценка 
«хорошо», наконец, для получения отличной оценки необходимо набрать от 91 до 100 баллов.

Студент вправе выбрать и альтернативный вариант: если им 

будет набрано 50 баллов (в числе которых обязательной частью 
являются 32 балла за успешное прохождение лабораторных занятий), то он может сдавать экзамен по типовой процедуре, 
которая завершается выставлением оценки по четырехбалльной системе.