Школьные олимпиады СПбГУ. Социология 2020

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ШКОЛЬНЫЕ ОЛИМПИАДЫ СПбГУ 2020

СОЦИОЛОГИЯ

Учебно-методическое пособие

ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

УДК 316
ББК 60.5
         Ш673

С о с т а в и тел и: Е. Г. Мельников, Д. В. Миронов, С. Д. Савин,  
А. М. Хохлова, Е. Г. Капустина, О. А. Никифорова, Е. Б. Евстифеева, 
Е. А. Беседина, Е. А. Григорьева, И. Д. Гайворонский, С. В. Федоров, 
И. А. Хухров

Школьные олимпиады СПбГУ 2020. Социология: учеб.-метод. пособие / под ред. Е. Г. Мельникова. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 
2020. — 214 с.
ISBN 978-5-288-06051-9

Издание посвящено анализу заданий Олимпиады школьников СПбГУ 
«Социология» по комплексу предметов обществознание и история. В нём 
отражены их характеристики и рекомендации по выполнению, даются варианты ответов, а также рассматриваются типичные ошибки, представление о которых будет способствовать качественной подготовке к олимпиаде 
школьников СПбГУ. Издание подготовлено членами методической комиссии Олимпиады школьников Санкт-Петербургского государственного университета по комплексу предметов обществознание и история, а также членами жюри Олимпиады.
Издание предназначено для подготовки к участию в Олимпиаде школьников СПбГУ. 

УДК 316 
ББК 60.5

Ш673

© Санкт-Петербургский  
     государственный университет, 2020
ISBN 978-5-288-06051-9

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ...........................................................................................................5

Структура и критерии проверки заданий Олимпиады 
в 2019/2020 учебном году .............................................................................9

Отборочный этап .........................................................................................17

Заключительный этап .................................................................................80

Рекомендуемая литература  .....................................................................212

ВВЕДЕНИЕ

Олимпиада школьников СПбГУ «Социология»  
по комплексу предметов обществознание и история

Олимпиада школьников СПбГУ по социологии — междисциплинарная социогуманитарная Олимпиада, выстроенная в рамках профиля «Социология».
С 2011/12 учебного года Олимпиада входит в Перечень олимпиад 
школьников, утверждаемый Министерством науки и высшего образования РФ. Успешное участие в Олимпиаде открывает для старшеклассников двери на ведущие социогуманитарные образовательные 
программы СПбГУ и в другие престижные университеты России.
Социология — инструмент для эффективной деятельности и поведения в современной жизни; позволяет анализировать и понимать, 
как устроен окружающий социальный мир, чтобы действовать в нём 
максимально результативно. «Видеть окружающий мир в фокусе социологии» — значит не только фиксировать факты, но и уметь их 
применять для анализа социальных явлений и процессов.
Одним из важнейших методологических принципов в социологии 
является междисциплинарный подход. Именно социология, применительно к школьной программе, позволяет объединить предметные 
области обществознания и истории в ракурсе социального знания. 
Нет общества без истории, как и истории вне общества. Опираясь на 
уже полученный багаж знаний, старшеклассник получает возможность по-новому осмыслить исторические, социальные процессы 
и явления и попытаться их творчески интерпретировать через призму социологической науки.
Задания Олимпиады нацелены на формулировку собственного 
подхода участника Олимпиады к решению сложных социальных проблем, выявлению закономерностей социально-исторических процессов, понимание эволюции социальных институтов.

Специфика Олимпиады проявляется не в объединении в варианте 
отдельных вопросов по обществознанию и отдельных вопросов по 
истории, а в междисциплинарном характере самого типа задания. 
Например, на основе исторического текста могут быть предложены 
вопросы как по истории, так и по обществознанию и наоборот.
Большинство заданий Олимпиады являются оригинальными и не 
имеют аналогов в российских интеллектуальных конкурсах старшеклассников. Элемент нестандартности позволяет участнику Олимпиады показать не только знания, но и эрудицию, сообразительность, 
развивают навыки аналитического мышления. Междисциплинарный 
характер вопросов уже сам по себе предполагает творческую компоненту. Индивидуальная программа подготовки к олимпиаде для 
каждого учащегося отражает его специфическую траекторию движения от незнания к знанию, от неумения решать сложные задачи 
к творческим навыкам выбора способа их решения. 
Школьная Олимпиада не только поддерживает и развивает интерес к изучаемым предметам, что и без того самоценно, но и стимулирует активность, инициативность, самостоятельность учащихся 
при подготовке вопросов по темам, в работе с дополнительной литературой, и, таким образом, помогает школьникам формировать свой 
уникальный творческий мир. 
Социологический взгляд на мир отличается от обычных представлений. Это, прежде всего, — способность замечать общее в частном. 
Социологическое мышление возникает тогда, когда мы начинаем понимать, как общие категории влияют на нашу частную жизнь, и начинаем «видеть необычное в банальном». Такой подход можно назвать социологическим воображением — умением абстрагироваться 
от своего опыта повседневной жизни.
В связи с этим Олимпиада по социологии позволяет школьнику 
провести ревизию ранее изученного материала, развивает его научное 
воображение (умение «догадываться», а не «вспоминать»), способности к анализу и абстрактному мышлению, расширяет социальный 
кругозор.
Особую роль в рамках социологического знания приобретает развитие умения мыслить, используя логические конструкции, понятия 
и доказательства.
Поэтому одна из задач Олимпиады, — это погружение участников 
в область критического мышления. Она реализуется в заданиях, на 

которые не может быть однозначного ответа. Акцент переносится 
с готовых клише на логическое рассуждение, где в зависимости от 
аргументации может быть дан тот или иной ответ.
В самих заданиях содержится много полезной информации (это 
объясняет большой объём текста в варианте), что позволяет характеризовать Олимпиаду как «развивающую» для каждого из участников. Материалы заданий, размещённые на сайте СПбГУ в разделе 
Олимпиады школьников, могут служить неоценимым подспорьем 
для творческой работы учителей средних учебных заведений со старшеклассниками.
Отборочный этап олимпиады проходит в режиме онлайн, что позволяет привлечь как можно больше участников из разных населённых пунктов нашей страны. Онлайн-формат первого тура открывает 
участникам просторы для реализации и развития собственных «soft 
skills» (универсальных навыков) на практике, таких как самоорганизация и планирование самостоятельной работы.
Расширение социального кругозора, выявление аналитических 
способностей и развитие научного воображения старшеклассников, 
погружение в область критического мышления — все это станет неоценимым опытом участников Олимпиады, вкладом в формирование 
будущей интеллектуальной элиты нашей страны.
Таким образом, Олимпиада становится не только инструментом 
работы с одарёнными детьми, но и способом выявления и развития 
их способностей.
Сегодня всё чаще в научных публикациях звучат термины «цифровая экономика» и «цифровое общество». Следует заметить, что 
цифровая реальность принципиально отличается от природной, 
в которой человечество жило значительную часть своего существования. Поэтому поведение человека в цифровом обществе заметно 
изменяется. Мир наполняется базами данных, которые разрастаются 
и становятся огромными. Данная тенденция неизбежно приводит 
к корректировке системы человеческих ценностей, которые вынуждены выступать в новом обличье. В связи с этим осмысление новых 
исторических и социальных процессов через призму социологического знания приобретает непреходящее значение. Тоже самое относится 
и к формированию целого ряда социогуманитарных компетенций 
личности новой «цифровой» эпохи, что может рассматриваться как 
одна из целей Олимпиады. 

Подготовка заданий, включаемых в программу Олимпиады, осуществляется с учётом действующих нормативных документов, определяющих социально-гуманитарную составляющую проблематики 
образовательного процесса в современной российской школе.
Члены Методической комиссии и Жюри олимпиады — ведущие 
учёные, преподаватели факультета социологии и Института истории СПбГУ, а также учителя высшей категории средних школ СанктПетербурга.
Сайт Олимпиады школьников СПбГУ http://olympiada.spbu.ru/

СТРУКТУРА И КРИТЕРИИ  
ПРОВЕРКИ ЗАДАНИЙ ОЛИМПИАДЫ 
В 2019/2020 УЧЕБНОМ ГОДУ

Олимпиада проводится в два обязательных этапа — отборочный 
(заочная форма проведения в интерактивном режиме в сети Интернет) и заключительный (очная форма проведения).
3адания каждого из этапов Олимпиады, выполненные участниками, оцениваются в баллах по стобалльной шкале. 
Задания для каждого из этапов Олимпиады разрабатываются 
Методической комиссией с учётом действующих нормативных документов, определяющих социально-гуманитарную составляющую 
проблематики образовательного процесса в современной российской 
школе.
Задания отборочного этапа Олимпиады генерируются из базы 
заданий и носят комплексный характер. Длительность выполнения 
заданий Олимпиады — 1 астрономический час (60 минут), по истечении этого времени выполненное задание направляется в банк 
выполненных заданий для последующей передачи в обезличенном 
виде членам Жюри Олимпиады. 
Заключительный этап Олимпиады по каждому общеобразовательному предмету (комплексу предметов) проводится в очной форме. 
Длительность выполнения заданий заключительного этапа Олимпиады — 3 астрономических часа (180 минут). 
Победителями и призёрами Олимпиады признаются участники 
заключительного этапа Олимпиады, набравшие необходимое количество баллов в соответствии с утверждёнными в установленном порядке критериями оценивания.

Критерии проверки отборочного этапа

Вариант задания отборочного этапа Олимпиады школьников 
СПбГУ по комплексу предметов «Социология» (обществознание, 
история) состоит из 10 типов заданий, общее количество вопросов — 
14. Максимально возможная оценка работы — 100 баллов. Подсчёт 
итоговой оценки осуществляется посредством суммирования баллов, 
выставленных за правильные ответы на каждый из вопросов.
Задание 1. Проверка знания термина, соответствующего предлагаемому контексту. В задании 2 вопроса. Правильный ответ — 3 балла; 
неправильный — 0 баллов. Максимальная оценка за задание — 6 баллов.
Задание 2. Тестовый вопрос. Соотнесение изображения с множеством ассоциативных позиций. Правильный ответ — 4 балла; неправильный — 0 баллов. 
Задание 3. Тестовый вопрос. Установление соответствия позиций, 
представленных в двух множествах (формы культуры и примеры, их 
иллюстрирующие). За каждое правильное соответствие — 1 балл. 
Максимальная оценка за задание — 4 балла.
Задание 4. Проверка знаний из области исторической географии. 
Максимальное количество баллов за задание — 12 баллов (по 3 балла за каждое точное историческое название губернии, по 1 баллу за 
каждое правильное современное название соответствующего иностранного государства).
Задание 5. Анализ визуального источника. 2 вопроса в задании. 
За каждый правильный термин — 2 балла. Максимальная оценка за 
вопрос 14 баллов. Максимальная оценка за задание — 28 баллов.
Задание 6. Работа с текстом литературного произведения. За каждый правильный ответ (из трех) — 3 балла. Максимальная оценка за 
задание — 9 баллов.
Задание 7. Перевод научного текста на язык фольклора. Правильный ответ — 15 баллов; неправильный — 0 баллов.
Задание 8. Работа с иллюстративным материалом. В задании два 
вопроса. Максимальная оценка за вопрос — 3 балла (по 1 баллу за 
каждый правильный ответ); неправильный — 0 баллов. Максимальная оценка за задание — 6 баллов.
Задание 9. Установление хронологической последовательности 
четырёх предложенных позиций. В задании два вопроса. Правильный