Психолого-педагогические основы подготовки преподавателей иностранных языков (в условиях работы в неязыковых учебных заведениях)
Психолого-педагогические основы подготовки преподавателей иностранных языков: Ключевые аспекты
Монография Л.В. Губановой посвящена анализу психолого-педагогических основ подготовки будущих преподавателей иностранных языков, рассматривая различные концепции обучения и современные подходы к решению проблем образования. Автор подчеркивает важность междисциплинарных исследований и необходимость введения новой дисциплины – психометодики, способствующей глубокому пониманию психологических условий деятельности преподавателя, формированию психологической готовности к ней.
Концептуальные основы обучения
В работе анализируются основные концепции обучения, включая автократическую и гуманистическую, с акцентом на последнюю, предполагающую создание условий для раскрытия личности обучающегося. Гуманистическая концепция подразумевает учет способностей, возможностей и склонностей обучающихся, что достигается за счет дифференциации и индивидуализации обучения. Рассматриваются различные подходы к обучению иностранным языкам, включая бихевиористский, индуктивно-сознательный, познавательный, интегрированный и коммуникативный, с акцентом на коммуникативном подходе как ключевом.
Учебный процесс и роль преподавателя
В книге анализируется учебный процесс, подчеркивается роль обучающегося как субъекта учебно-познавательной деятельности. Рассматривается значение активного и пассивного владения иностранным языком, организация процесса обучения, роль урока как элемента учебного процесса и коррекция ошибок. Особое внимание уделяется психологическому анализу деятельности преподавателя иностранного языка, его психолого-педагогическому общению, структуре и содержанию профессиональной деятельности. Автор подчеркивает важность психологического обеспечения деятельности преподавателя, психологических трудностей при обучении иностранным языкам и способов их преодоления.
Психометодика преподавания и активизация запоминания
В монографии обосновывается необходимость введения психометодики преподавания иностранных языков, рассматриваются особенности индивидуального восприятия при обучении, роль памяти и внимания как факторов успешности обучения. Анализируется зависимость эффективности обучения от мнемических особенностей обучающихся, роль мотивации, межличностные отношения при коллективном обучении, роль оценки и самооценки, контроля и самоконтроля. Особое внимание уделяется использованию учебного материала и аутентичных материалов при обучении иностранным языкам. Рассматриваются нетрадиционные формы обучения, такие как игры, ритмопедия, релаксация, музыка, песни, скороговорки, поговорки, пословицы, рифмовки, стихотворные тексты, учебное кино, невербальные формы общения и обучение этикету.
Заключение
В заключение подчеркивается, что психометодика преподавания иностранных языков является новой дисциплиной, необходимой для подготовки будущих преподавателей, способных эффективно организовывать учебный процесс с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и применять различные методы активизации запоминания.
- 3728: Методика преподавания отдельных учебных предметов
- 80: Общие вопросы филологии, лингвистики и литературы. Риторика
- ВО - Бакалавриат
- 44.03.02: Психолого-педагогическое образование
- 45.03.01: Филология
- ВО - Магистратура
- 44.04.02: Психолого-педагогическое образование
- 45.04.01: Филология