Лексические трудности при изучении русского языка

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ



С.П. Розанова
Т.В. Шустикова




ЛЕКСИЧЕСКИЕ ТРУДНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА




Учебное пособие



5-е издание, стереотипное











Москва Издательство «ФЛИНТА» 2020

УДК 811.161.1(0.054.6)
ББК 81.411.2-99я73
      Р64













        Розанова С.П.

Р64 Лексические трудности при изучении русского языка [Электронный ресурс] : учеб. пособие / С.П. Розанова, Т.В. Шустикова. - 5-е изд., стер. - М. : ФЛИНТА, 2020. - 184 с. — (Русский язык как иностранный).

          ISBN 978-5-9765-0786-9

          Учебное пособие «Лексические трудности при изучении русского языка» предназначено для иностранных студентов, осваивающих русский язык на базовом и первом сертификационном уровнях общего владения. Содержание заданий соответствует программному материалу по русскому языку и Государственному стандарту для данного этапа обучения.
          Пособие может быть использовано на следующих сертификационных уровнях для самостоятельной работы обучающихся.
                                               УДК 811.161.1(0.054.6)
                                               ББК 81.411.2-99я73











ISBN 978-5-9765-0786-9

                                         © Розанова С.П., Шустикова ТВ., 2009
© Издательство «ФЛИНТА», 2009

            СОДЕРЖАНИЕ







Предисловие.........................................................5

Часть первая
ГЛАГОЛЫ
Благодарить, поблагодарить; благодарен, благодарна, благодарно, благодарны; благодаря...............................................8
Владеть, овладеть; обладать; овладевать, овладеть................. 14
Вспоминать, вспомнить; запоминать, запомнить; напоминать, напомнить; помнить.................................... 17
Звать, позвать; называть, назвать; называться; вызывать, вызвать................................................. 25
Знать, узнать; узнавать, узнать; знать, уметь......................38
Изменять, изменить; изменяться, измениться;
менять, поменять, обменять; меняться, поменяться, обменяться; обменивать, обменять; обмениваться, обменяться.................................45
Интересовать, заинтересовать; интересоваться, заинтересоваться.... 54
Использовать; пользоваться; применять, применить; применяться; употреблять, употребить........................................... 58
Останавливаться, остановиться; останавливать, остановить; оставаться, остаться; оставлять, оставить......................... 64
Осуществлять, осуществить; существовать........................... 72
Поступать, поступить; вступать, вступить; выступать, выступить.... 75
Предлагать, предложить; предполагать, предположить................ 79
Рассказывать, рассказать; разговаривать............................82
Садиться, сесть; сидеть .......................................... 87
Слушать, послушать; слышать, услышать............................. 91
Спрашивать, спросить; просить, попросить.......................... 97
Учить, выучить; изучать, изучить; учиться (где?); учить — научить; учиться — научиться (чему?); заниматься......... 103

3

Часть вторая
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ, НАРЕЧИЯ
Смысл, мысль, мысли...................................... ИЗ
Правило, правда, правильно............................... И8
Краткие формы русских прилагательных................... 122
Лексемы, выражающие национальность..................... 1З0

Часть третья
Тесты.................................................. 1ЗЗ
Ключи к заданиям тестов................................ 17З

Именной укзатель цитируемых авторов.................... 176

            ПРЕДИСЛОВИЕ







   Данное пособие предназначено для иностранцев, изучающих русский язык на базовом и первом сертификационном уровнях общего владения языком.
   Оно может быть полезным для магистров и аспирантов, продолжающих изучать русский язык. Пособие целесообразно использовать не только в аудиторной, но и для самостоятельной работы обучаемых.
   Известно, что при изучении иностранного языка родной язык или первый иностранный оказывают отрицательное воздействие (интерференцию) на новый язык, провоцируя многочисленные ошибки, особенно на лексическом уровне.
   Основной целью пособия является предупреждение и нейтрализация действия механизмов лексической интерференции. Авторы ставили своей задачей помочь обучаемым преодолеть специфические трудности, которые имеют место в процессе изучения словоупотребления в русском языке.
   Как показывает анализ ошибок на всех сертификационных уровнях обучения, лексические ошибки прочно занимают второе место в русской речи иностранцев после грамматических.
   Больший процент лексических ошибок приходится на внутриязыковую лексическую интерференцию. Прежде всего трудности вызывают многочисленные русские паронимы — слова, имеющие графическое и звуковое сходство (останавливаться, остаться, оставить; добиваться, добывать; спросить, попросить и т.д.), а также слова близкие, но не одинаковые по значению.
   Большую группу лексических ошибок представляют ошибочные речевые действия обучаемых, в основе которых лежат механизмы контаминации (я благодарю (кого?) + я благодарен (кому?) ^ я благодарен профессоров, преподавателей...).
   Источником межъязыковой лексической интерференции является прежде всего межъязыковая лексическая омонимия: фамилия =

5

семья, лист = список, магазин = журнал и т.д. Расхождения в объеме понятий лексем контактирующих языков также представляют трудности при изучении русского языка: знать, уметь и др.
   Как известно, слово характеризуется не только синтаксической связью, но и своей лексической сочетаемостью. Именно на лексическую сочетаемость слов направлено внимание при формировании навыков использования отрабатываемых лексем.
   Из психологии известно, что отдельное изолированное слово усваивается и запоминается с трудом, в то время как комбинации лексем долго хранятся в памяти. Решению этой задачи способствует система заданий и упражнений, предлагаемых обучаемым.
   В учебном пособии предусмотрена строгая последовательность при формировании лексических навыков. Сначала формируется доминантный лексический навык. Например, последовательно вводятся и отрабатываются лексемы: а) спрашивать, спросить, б) просить, попросить. Затем, после того как доминантный навык создан, формируется навык активного употребления данных лексем. В дальнейшем ведется дифференциация смешиваемых лексем в оппозициях. Использование приема оппозиций при формировании лексических навыков нейтрализует лексическую внутриязыковую интерференцию.
   При формировании лексических навыков делается установка на основные мыслительные операции: наблюдение, сличение, выбор, обобщение.
   Этому принципу подчинены задания и упражнения, формирующие языковую компетенцию учащихся. В дальнейшем языковые навыки активизируются в речевой деятельности — при чтении и говорении, т.е. последовательно и целенаправленно развивается коммуникативная компетенция учащихся.
   Учебное пособие состоит из трех частей и приложения. В первой части отрабатываются навыки использования глаголов, которые в силу графического и звукового сходства представляют трудность при изучении русского языка. Во второй части пособия предлагаются упражнения, направленные на предупреждение, преодоление и нейтрализацию лексических трудностей при усвоении русских существительных, прилагательных, наречий. В третьей части предлагаются тестовые задания, которые можно ис

6

пользовать для самостоятельной работы обучаемых, для развития навыков самоконтроля. Пособие завершают ключи к тестам.
   В приложении дается постатейный указатель лексем, представляющих определенные трудности при изучении русского языка иностранцами.
   Безусловно, предлагаемый в учебном пособии лексический материал не исчерпывает всех трудностей при формировании других лексических навыков. Авторы, опираясь на многолетний опыт работы, выделили те лексические трудности, с которыми чаще всего встречаются иностранцы на базовом и первом сертификационном уровнях обучения.
   Практика показывает, что на преодоление лексических трудностей требуются продолжительное время и многократное повторение, при котором особо важное место занимают упражнения с оппозициями лексем. Вследствие этого предлагаемое учебное пособие может быть использовано не только на первом сертификационном уровне, но и в дальнейшей работе над языком.

                ЧАСТЬ ПЕРВАЯ




            ГЛАГОЛЫ


                                   БЛАГОДАРЕН,        
      БЛАГОДАРИТЬ ---              БЛАГОДАРНА,        
       ПОБЛАГОДАРИТЬ               БЛАГОДАРНО,        
                                    БЛАГОДАРНЫ        
кого? В.п. за что? В.п.      за что? В.п. кому? Д.п.  
thank; remercier; agradecer obliged to; reconnaissant;
                                    agradecido        

Упражнение 1. Прочитайте предложения, обратите внимание на глаголы благодарить, поблагодарить; на слова благодарен, благодарна, благодарно, благодарны и на словосочетания с этими словами. Выпишите словосочетания, напишите с ними свои предложения.
А) 1. Благодарю Вас за совет. 2. Хочу поблагодарить вас за фотографии. 3. Мы благодарим вас за интересную игру. 4. Мне хочется поблагодарить Вас за заботу обо мне. 5. Благодарим вас за ужин. Все было очень вкусно! 6. Благодарю Вас за память о нашей совместной работе. 7. После экскурсии студенты поблагодарили гида (экскурсовода) за интересную экскурсию. 8. Декан поблагодарил студентов, которые подготовили прекрасный концерт.
Б) 1. Я благодарен Вам за все, что Вы сделали для меня. 2. Мы благодарны тебе за помощь. 3. Я был благодарен ей за сочувствие и за сострадание. 4. Мы благодарны им за то, что они нас встретили. 5. Студенты были благодарны преподавателю за нужные советы. 6. Я благодарна ему за понимание и поддержку. 7. Мы будем всегда благодарны своим родителям. 8. Животные всегда благодарны людям за заботу о них. 9. Я пришел к вам за помощью. Я буду благодарен вам за любую помощь.


8

   10. Он сказал ему спасибо, потому что действительно был благодарен этому человеку.

Упражнение 2. Прочитайте предложения. Вместо точек напишите слова благодарить, поблагодарить; благодарен, благодарна, благодарно, благодарны.
1. Мэр города ... москвичей за работу по весенней уборке города. 2. Москвичи ... своему мэру за заботу о людях. 3. Жители дальних районов ... правительству Москвы за новые линии метро. 4. Молодежь города ... мэру и правительству Москвы за строительство стадионов и спортивных площадок. 5. На празднике города молодежные организации ... мэра и громко приветствовали его. 6. Жители города ... мэру за красивый город, который при нем стал еще красивее. 7. Молодежь ... ветеранам Великой Отечественной войны за спасение Родины от фашизма. 8. Все человечество будет ... Советскому Союзу за освобождение Европы от фашистов в 1944 — 1945 гг. 9. Мы ... защитников Родины, которые спасли мир от фашистского рабства, вечная им память и благодарность.

        Упражнение 3. Прочитайте маленькие тексты, передайте их содержание.

1. После защиты дипломной работы выпускник РУДН сказал: «Я хочу поблагодарить российский народ, наш университет за то, что именно в Москве, в России я получил высшее образование и стал экономистом. Я благодарен всем преподавателям, которые терпеливо учили меня, особенно я благодарен своему научному руководителю за помощь и постоянное внимание. Спасибо всем!»
2. На встрече экипажа в октябре 2007 года в Звездном городке космонавт из Малайзии Шейх Музапхар Шукор сказал: «Я хочу поблагодарить всех, кто готовил мой полет: инструкторов, инженеров-конструкторов, врачей, медицинских сестер. Особенно я благодарен своим преподавателям русского языка, которые научили меня говорить по-русски».

9

       (Звездный городок, в котором находится Центр подготовки к полетам российских и иностранных космонавтов, расположен недалеко от Москвы.)
3. Такие короткие фразы, как «Простите за беспокойство», «Не были ли вы так любезны...», «Будьте добры», «Вы не будете против, если...», «Благодарю вас», говорят о хорошем воспитании того, кто их произносит. (По Д. Карнеги.)
4. В каждой английской церкви, построенной в период правления Кромвеля (1599 — 1658), вы найдете на стене изречение: «Думай и благодари!» Хотелось бы, чтобы эти слова были в сердцах каждого из нас. Думай и благодари! Думай о тех, кому ты должен быть признателен, и благодари Бога за все его блага. (По Д. Карнеги.)

        Упражнение 4. Прочитайте стихотворение М.Ю. Лермонтова (1814 — 1841).

              За все, за все тебя благодарю я:
              За тайные мучения страстей,
              За горечь слез, отраву поцелуя,
              За месть врагов и клевету друзей;
              За жар души, растраченный в пустыне, За все, чем я обманут в жизни был... Устрой лишь так, чтобы тебя отныне Недолго я еще благодарил.
1840


       БЛАГОДАРИТЬ ---                   БЛАГОДАРЯ          
        ПОБЛАГОДАРИТЬ                                       
   кого? В.п. за что? В.п.           кому? чему? Д.п.       
to thank; remercier; agradecer thanks to; grace а; gracias a

Упражнение 1. Прочитайте предложения, обратите внимание на употребление глаголов благодарить, по

10