Психология. Курс лекций

ПСИХОЛОГИЯ

КУРС ЛЕКЦИЙ

Москва
ВУЗОВСКИЙ УЧЕБНИК
ИНФРА-М
2021

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

В.Г. КРЫСЬКО

УДК 159.9(075.32)
ББК 88.3я723
 
К85

Крысько В.Г.
К85  Психология. Курс лекций : учебное пособие / В.Г. Крысько. — 
Москва : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2021. — 251 с. — (Среднее 
профессиональное образование). 

ISBN 978-5-9558-0638-9 (Вузовский учебник)
ISBN 978-5-16-015622-4 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-109058-9 (ИНФРА-М, online)
В учебном пособии раскрываются основное содержание и особенности психологических феноменов, специфика и закономерности их проявления в жизни и деятельности людей в различных условиях.
Для студентов, а также для всех, кто хочет иметь устойчивые психологические знания и прогнозировать на их основе поведение и деятельность других людей.

УДК 159.9(075.32)
ББК 88.3я723

Р е ц е н з е н т ы:
Филиппов А.В. — доктор психологических наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации;
Карабущенко Н.Б. — доктор психологических наук, профессор;
Конюхов Н.И. — доктор психологических наук, профессор

© Крысько В.Г., 2020
© Вузовский учебник, 2020

ISBN 978-5-9558-0638-9 (Вузовский учебник)
ISBN 978-5-16-015622-4 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-109058-9 (ИНФРА-М, online)

ВВЕДЕНИЕ

Психология изучает чрезвычайно многогранные и специфические 
явления и процессы, которые проявляются в жизни и деятельности 
всех людей.
В представленном курсе лекций все они освещаются в сжатом 
систематизированном виде, который позволяет легче усвоить их происхождение, методологические и теоретические основы, своеобразие 
проявления и функционирования. Названия тем лекций и вопросы, 
рассмотренные в них, сформулированы так же, как они ставятся преподавателями на экзамене по дисциплине «Психология».
Кроме того, представленный курс лекций:
 
• показывает, в каком направлении и как нужно овладевать психологическими знаниями;
 
• выражает основные принципы подхода к их анализу и изучению;
 
• включает сведения, являющиеся результатом осмысления многих научных исследований и публикаций по психологии;
 
• может быть проиллюстрирован схемами, которые позволяют 
глубже и намного быстрее усвоить и запомнить прочитанный 
материал.
Автор курса лекций доктор психологических наук, проф. В.Г. Крысько — известный специалист-психолог, учебники и учебные пособия 
которого неоднократно издавались в России и за рубежом и пользуются большой популярностью.

Лекция первая

ОсОбЕННОстИ псИхОЛОгИИ как НаукИ

Предмет, задачи психологической науки и сущность феноменов, которые она изучает
Психология и другие науки
Этапы и особенности развития психологической науки

прЕДмЕт, заДачИ псИхОЛОгИчЕскОй НаукИ  
И сущНОсть фЕНОмЕНОВ, кОтОрыЕ ОНа ИзучаЕт

Любая наука всегда имеет свои объект, предмет и задачи.
Объект — это, как правило, носители тех явлений и процессов, 
которые она исследует, а предметом является специфика формирования, развития и проявления этих феноменов.
Задачи конкретной науки — изучение и объяснение закономерностей функционирования тех явлений и процессов, которые являются предметом ее исследования.
Предметом психологии является изучение психики человека и 
групп людей. Однако поскольку психика присуща не только человеку, но и животным, объектом психологии является не только человек 
(люди), в ней всегда учитывается общность психики животных и 
человека.
Поскольку психика многообразна в своих формах и проявлениях, 
то психология:
 
• изучает все сознательное у человека и групп людей, т.е. их ощущения и восприятия, внимание и память, представления и воображение, память и мышление, чувства и переживания, общение, 
взаимодействие, взаимоотношения и поведение, мотивы и намерения. В целом сознание человека — высший этап развития психики и продукт общественно-исторического развития людей, результат их всестороннего совершенствования в процессе труда;
 
• изучает такие явления, как бессознательное, личность, деятельность и поведение.
Бессознательное представляет собой форму отражения действительности, в ходе которого людьми не осознаются его источники, а 
отражаемая реальность сливается с их переживаниями. В то же время, психологическая наука рассматривает каждого человека как самостоятельную личность, которой присущи определенные индивидуальные и социально-психологические особенности и которая занимается конкретной деятельностью. Последняя представляет собой 
совокупность действий людей, направленных на удовлетворение их 

потребностей и интересов. Поведение — это внешние проявления 
психической активности человека и групп людей, их непосредственные поступки и действия.
Главной задачей психологии как науки является исследование особенностей формирования, развития и проявление психических явлений и процессов в жизни и деятельности людей. При этом она 
ставит перед собой и ряд других задач:
 
• изучать качественное и структурное своеобразие психических 
явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и 
большое практическое значение;
 
• анализировать функционирование психических явлений и процессов в связи с их детерминированностью объективными условиями жизни и деятельности людей;
 
• исследовать физиологические механизмы, составляющие основу психических явлений, поскольку без их знания невозможно 
правильно овладеть практическими средствами их формирования и развития;
 
• содействовать планомерному внедрению научных знаний и 
представлений психологической науки в жизнь и деятельность 
людей, их взаимодействие и взаимопонимание (разработка научных и практических методик обучения и воспитания, рационализации процесса труда в различных видах деятельности людей).
В самом общем виде психика — это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека 
с окружающей его средой и другими людьми. Она существует благодаря способности головного мозга человека и животных отражать 
воздействия предметов и явлений окружающей действительности.
Содержание психики определяется реальной действительностью, 
воздействия которой отражаются в сознании людей в виде психических процессов, состояний, образований, свойств и социально-психологических явлений, составляя тем самым мир психических явлений.
Психические процессы — это элементарные психические явления, 
обеспечивающие первичное отражение и осознание людьми воздействий окружающей действительности и длящиеся от доли секунды 
до десятков минут и более. Как правило, они имеют четкое начало, 
определенное течение и ярко выраженный конец.
В целом психическое существует как живой, предельно пластичный, непрерывный, формирующийся и развивающийся процесс, 
который порождает те или иные результаты (например, чувства, образы, мыслительные операции и т.д.).
Психические процессы всегда включены в более сложные виды 
психической деятельности и подразделяются следующим образом:
 
• познавательные (ощущение, восприятие, внимание, представление, память, воображение, мышление, речь);

• эмоциональные (эмоции и чувства);
 
• волевые (воля).
Психические состояния более продолжительны по сравнению с 
психическими процессами (могут продолжаться в течение нескольких часов, дней или даже недель) и более сложны по структуре и 
образованию. Они определяют уровень работоспособности и качества функционирования психики людей, свойственные для них в 
каждый данный момент времени. К ним относятся, например, состояние активности или пассивности, бодрости или подавленности, 
работоспособности или усталости, раздражительности, рассеянности, хорошего или плохого настроения.
Психические образования — это то, что становится результатом 
работы психики людей, ее развития и саморазвития; это психические 
явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта. К ним следует относить приобретенные знания, навыки и умения, привычки, установки, взгляды, убеждения и др.
Психические свойства — это наиболее устойчивые и постоянно 
проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека. К ним относятся направленность (что хочет человек?), темперамент и характер (как проявляется человек?) и способности (что может человек?). Такие качества 
присущи людям если не на протяжении всей жизни, то, по крайней 
мере, в течение достаточно длительного периода времени.
Социально-психологические явления — это психологические феномены, обусловленные взаимодействием, общением и взаимовлиянием людей друг на друга и их принадлежностью к определенным социальным общностям (классам, этносам, малым и большим группам, 
религиозным конфессиям и т.д.).
Психические процессы, состояния, свойства и образования человека и социально-психологические явления выделяются только 
для целей изучения. В действительности же все они являются единым целым и взаимно переходят друг в друга. Например, состояние, которое часто проявляется, может стать склонностью, привычкой или даже чертой характера. Состояния бодрости и активности 
обостряют внимание и ощущения, а подавленности и пассивности 
ведут к рассеянности, поверхностному восприятию и даже вызывают 
преждевременную усталость.
Представления о психологических явлениях и процессах могут 
носить разный характер.
С одной стороны, человек как сознательное существо отражает и 
воспринимает воздействия окружающей действительности и других 
людей, он мыслит, чувствует и переживает, общается с другими людь

ми и влияет на них, а поэтому в процессе своей жизни и деятельности постоянно накапливает психический опыт и психологические 
знания. Все это житейская психология — психологические знания, 
почерпнутые людьми из обыденной жизни, из непосредственного 
взаимодействия с реальным миром и другими людьми. Ей обычно 
присущи следующие основные отличительные характеристики:
 
• конкретность, т.е. привязанность к реальным ситуациям, конкретным людям, конкретным задачам человеческой деятельности;
 
• интуитивность, свидетельствующая о недостаточной осознанности их происхождения и закономерностей функционирования;
 
• ограниченность, характеризующаяся слабыми представлениями 
человека о специфике и сферах функционирования конкретных 
психологических феноменов;
 
• опора на наблюдения и размышления, обозначающая, что обыденные психологические знания не подвергнуты научному 
осмыслению;
 
• ограниченность в материалах, свидетельствующая о том, что человек обладающий теми или иными житейскими психологическими наблюдениями, не может их сравнить с подобными же у 
других людей.
С другой стороны, человек стремится с научных позиций систематизировать свои представления о психике. Это уже научная психология, т.е. устойчивые психологические знания, полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психики людей и животных. Им присущи свои особенности:
 
• обобщенность, т.е. осмысленность конкретного психологического явления на основе специфики его проявления у многих 
людей, во многих условиях, применительно ко многим задачам 
человеческой деятельности;
 
• рационализм, свидетельствующий о том, что научные психологические знания максимально исследованы и осознаны;
 
• неограниченность, т.е. они могут использоваться множеством 
людей;
 
• опора на эксперимент, когда психологические явления и процессы тщательно исследуются в различных специально созданных условиях;
 
• слабая ограниченность в материалах, означающая, что научные 
психологические знания изучены на основе многочисленных 
экспериментов и часто в уникальных (специально созданных 
или специально наблюдаемых) условиях.
Житейская и научная психология взаимосвязаны и выполняют 
одну функцию — совершенствовать представления о человеческой 
психике. Однако они играют разную роль: первая лишь развивает 
психологические представления, а вторая — их систематизирует.

Психологическая наука использует различные методы исследования: наблюдение, эксперимент, метод обобщения независимых характеристик, анализ результатов деятельности, опросы и тесты.
Наблюдение — наиболее распространенный метод, с помощью 
которого изучают психологические явления в различных условиях 
без вмешательства в их течение. Оно бывает житейским и научным, 
включенным и невключенным. Житейское наблюдение ограничивается регистрацией фактов, носит случайный, неорганизованный 
характер; научное наблюдение является организованным, предполагает четкий план, фиксацию результатов в специальном дневнике; 
включенное наблюдение предусматривает участие исследователя в 
деятельности, которую он изучает. В невключенном наблюдении 
этого не требуется.
Наблюдение необходимо проводить с соблюдением определенных правил, разработанных психологической наукой. Оно осуществляется неоднократно, систематически и незаметно для наблюдаемого.
Эксперимент — метод, предполагающий активное вмешательство 
исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психологических явлений. 
Он может быть:
 
• лабораторным — когда протекает в специально организованных 
условиях, а действия испытуемого определяются инструкцией;
 
• естественным — когда исследование осуществляется в естественных условиях и с изучаемыми людьми не устанавливаются 
непосредственные контакты;
 
• констатирующим — когда изучаются лишь необходимые психологические явления;
 
• формирующим — в процессе которого развиваются определенные качества испытуемых.
Метод обобщения независимых характеристик предполагает выявление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и 
процессах, полученных от различных людей. Он также может включать сбор и последующее обобщение устных или письменных характеристик различных лиц об изучаемых людях.
Анализ результатов деятельности — метод опосредованного изучения психологических явлений по практическим результатам и 
предметам труда, в которых воплощаются творческие силы и способности людей. Обычно в этом случае исследователь анализирует, как 
люди выполняют поставленные перед ними практические задачи, 
как они относятся к порученному делу, каких достигают результатов 
в зависимости от определенных условий их деятельности. Все полученные данные фиксируются, а затем обобщаются.

Опрос — метод, предполагающий ответы испытуемых на конкретные вопросы исследователя. Он бывает письменным (анкетирование), 
когда вопросы задаются на бумаге, устным (беседа), когда вопросы 
ставятся устно, или в форме интервью, во время которого устанавливается личный контакт с испытуемым. Опросники и анкеты, как правило, предназначаются для описания и оценки человеком самого себя. 
Беседа отличается от обычного общения наличием плановости, цели, 
избирательности и проводится в индивидуальном порядке, чтобы избежать побочного воздействия присутствующих лиц.
Тестирование — метод, при котором испытуемые выполняют 
определенные действия по заданию исследователя. Различают тестирование проективное, исследующее разнообразные проявления 
психики индивидов (обычно оно включает использование интерпретативных, катарсических, импрессивных, экспрессивных и аддитивных методик) и тестирование психокоррекционное (обычно предполагающее применение методик поведенческой и когнитивистской 
коррекции, психоанализа, гештальт- и телесно-ориентированной 
терапии, психодрамы, психосинтеза и трансперсонального подхода).

псИхОЛОгИя И ДругИЕ НаукИ

Психология значительно отличается от других наук:
 
• во-первых, она считается одной из самых сложных наук, так как 
носителем психики является головной мозг, самый сложный по 
строению и закономерностям деятельности организм и механизм, известный в природе. Да и сами психологические явления 
очень многообразны (среди них присутствуют и психические процессы, и психические состояния и психические свойства и т.д.) и 
многогранны (например, различают и индивидуально-личностные, и социально-психологические, и политико-психологические, и национально-психологические и т.д. феномены), а большинство законов психики и закономерностей проявления психологических явлений до сих пор не изучено. Кроме того, 
научиться управлять психическими процессами и явлениями, 
психическими функциями сложнее, чем чем-либо другим;
 
• во-вторых, в психологической науке присутствует слияние 
предмета и объекта. Объясняется это тем, что люди с помощью 
психики (сознания) сначала познают окружающий их объективный мир, а потом на основе этого — и свою собственную психику, влияние этого мира на нее. Слияние предмета и объекта в 
психологии часто бывает неоднозначным (например, тот или 
иной человек не обязательно ведет себя так, как ему диктуют 
объективные обстоятельства его жизни и деятельности) и почти 
всегда имеет очень много форм проявления, которые достаточ

но сложно изучить (например, в одно и то же время люди выступают представителями разных общностей — национальных, 
региональных, конфессиональных и т.д., и вынуждены вести 
себя так, как того требует та группа, в которой они в настоящее 
время находятся);
 
• в-третьих, знание и учет психологических явлений и процессов 
имеют уникальные практические следствия: результаты исследования этой науки по сравнению с другими отраслями знаний 
и объективно, и субъективно очень часто имеют гораздо большее значение для людей, поскольку, с одной стороны, что может быть важнее для людей, чем осмыслить причины всех проблем человечества — психику и сознание его самого? С другой 
стороны, первоначально познав сущность и содержание психики и сознания людей, закономерности их проявления и функционирования, впоследствии гораздо легче осмысливать и правильно интерпретировать и их поведение, и деятельность, и общение, и взаимопонимание;
 
• в-четвертых, психология и ее исследования чрезвычайно перспективны. Это обусловлено постоянно возрастающей ролью и 
значением психики и сознания людей. Можно с большой степенью ответственности считать, что наибольшую сложность в будущем будут представлять не разработка каких-то сверхсложных 
технических проектов, а прогнозирование поведения и поступков людей в ходе их реализации. Об этом же свидетельствуют 
и события, происходящие в наступившем новом тысячелетии. 
В частности, в настоящее время присутствует стремление людей 
к объединению, отказу от старых границ, которые их разъединяли. В то же время, хорошо видно, что население большинства 
государств земного шара к этому еще не готово. Хотя технически объединиться не так и трудно.
Важно отметить, что психология не может развиваться, не опираясь на знания и опыт, накопленные многими отраслями знаний. 
Ее взаимосвязи с ними прочны и закономерны:
 
• философия, социология и другие общественные науки предоставляют психологии возможность методологически точно и 
теоретически правильно подходить к пониманию психики и сознания человека, их происхождения и роли в жизни и деятельности людей;
 
• исторические науки показывают психологии, как осуществлялось развитие психики и сознания людей на различных этапах 
становления общества и человеческих отношений;
 
• физиология и антропология позволяют психологии глубже понять строение и функции нервной системы, их роль и значение 
в формировании механизмов функционирования психики;

• науки о трудовой деятельности помогают психологии исследовать функционирование психики и сознания в условиях труда и 
отдыха, их требования к индивидуально- и социально-психологическим качествам людей;
 
• медицинские науки дают возможность психологии понять патологию психического развития людей и находить пути для психокоррекции и психотерапии;
 
• педагогические науки предоставляют психологии информацию 
об основных направлениях обучения и воспитания людей, позволяющую ей вырабатывать рекомендации по психологическому обеспечению этих процессов.
Таким образом, психология впитывает в себя из других наук изученные и осмысленные ими представления о генезисе и особенностях проявления психического в зависимости и под влиянием тех 
конкретных реальностей и феноменов, которые они изучают. Это 
позволяет ей по-новому оценивать свои собственные знания, а затем 
и совершенствовать их в интересах развития всего общества.
С другой стороны, психология, изучая условия и специфику протекания психических явлений и процессов, позволяет естественным 
и общественным наукам более точно интерпретировать законы отражения объективной действительности, конкретизировать причинную обусловленность социальных и иных явлений и процессов.
Исследуя закономерности формирования личности в своеобразных общественно-исторических обстоятельствах, психология оказывает определенную помощь и историческим наукам.
Медицинские науки в настоящее время также не могут обойтись 
без результатов психологических исследований, поскольку многие 
болезни, как показывают самые новейшие данные, имеют психологическое происхождение.
Психология дает рекомендации руководителям и организаторам 
экономического производства, какими психологическими средствами и методами можно повысить эффективность трудовой деятельности людей, снизить конфликтность и т.д.
Особое значение имеет психология для педагогики, так как знание закономерностей развития личности, возрастных и индивидуальных особенностей людей служит теоретическим обоснованием 
для выработки наиболее эффективных методов обучения и воспитания.
Таким образом, без накопленных психологией знаний не могут 
продуктивно развиваться и другие науки, поскольку устойчивое 
понимание своеобразия психики людей и закономерностей ее проявления в различных видах деятельности является тем фундаментом, который позволяет совершенствовать и их собственные представления.