Введение в планирование экспериментов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «МИСиС» 

 

 
 
 

 

 

 

 
 

 

№ 2398 

Кафедра сертификации и аналитического контроля

Ю.П. Адлер 
 
 

Введение в планирование 
экспериментов 

 

Учебное пособие 

Допущено учебно-методическим объединением  
по образованию в области металлургии в качестве  
учебного пособия для студентов высших учебных заведений, 
обучающихся по направлению Металлургия 

Москва  2014 

УДК 519.240 
 
А28 

Р е ц е н з е н т  
канд. хим. наук  Ю.В. Грановский (МГУ) 

Адлер, Ю.П. 
А28  
Введение в планирование экспериментов : учеб. пособие / 
Ю.П. Адлер. – М. : Изд. Дом МИСиС, 2014. – 36 с. 
ISBN 978-5-87623-770-5 

Учебное пособие предназначено для первого знакомства с планированием 
эксперимента. Оно не требует никаких предварительных знаний об этом предмете. Конечно, предполагается, что читатель не забыл школьный курс математики 
и готов потратить время для знакомства с предметом. Поскольку планирование 
эксперимента применяется во всех эмпирических науках, в пособии используются исключительно бытовые примеры, что не помешает читателю приспособить 
его результаты к своей области практических исследований. В библиографии 
приводятся некоторые работы, которые могут служить заинтересованным читателям для дальнейшего чтения.  
Первоначально большая часть материалов этого пособия публиковалась 
отдельными статьями в журнале «Современная лабораторная практика», 
и автор получил разрешение на использование материалов этих публикаций. 
Предназначено для студентов и аспирантов всех специальностей. 

УДК 519.240 

ISBN 978-5-87623-770-5 
© Ю.П. Адлер, 2014 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

1. Пробуем приготовить  шоколадный напиток ....................................4 
2. Учимся считать...................................................................................14 
3. Экономим опыты................................................................................24 
4. Даешь подробности!...........................................................................32 
Библиографический список...................................................................35 
 

1. ПРОБУЕМ ПРИГОТОВИТЬ  
ШОКОЛАДНЫЙ НАПИТОК 

В лабораторных исследованиях сложилась парадоксальная ситуация. Много лет все мы знаем, что существует планирование экспериментов, что оно имеет массу преимуществ перед интуитивными 
подходами, что речь идет о больших деньгах и о значительной экономии времени. И что же? Все остается по-прежнему. Возникает вопрос: почему? Представляется, что есть два фундаментальных момента, мешающих систематическому переходу к планированию лабораторных исследований. 
Первый из них – представление о том, что планирование эксперимента связывает исследователя по рукам и ногам, лишает его того 
творческого момента, ради которого, собственно, мы и участвуем 
в этом процессе. Без творчества всякие исследования превращаются 
в скучную рутину, не представляющую никакого интереса. 
Второй момент не столь фундаментален, но тоже важен. Это проблема изучения совершенно новой области знаний, никак не связанной с нашими профессиональными интересами. На это жалко тратить время – оно всегда в дефиците, да и просто лень. 
Попробуем возразить. Во-первых, планирование эксперимента нисколько не связывает наши творческие порывы. Напротив, оно переводит 
исследование на гораздо более высокий уровень и сулит значительно более важные и лучше обоснованные результаты. Правда, верно, что придется научиться интерпретировать результаты на другом языке, к которому, как к любому языку, надо еще привыкнуть. Зато мы получаем сразу 
массу преимуществ. Прежде всего, наши результаты получаются сразу с 
оценкой неопределенности, связанной с их получением. Это избавляет от 
многих иллюзий и позволяет говорить о качестве результатов. Кроме того, результаты в нашем случае легко поддаются визуализации, а наглядное представление обычно существенно облегчает обмен мнениями и 
выдвижение новых гипотез. Причем для проверки этих гипотез снова 
можно применить планирование эксперимента. Это создает систематическую методологию исследования. Одновременно ускоряется весь процесс 
получения результатов, и общее время, потребное для исследования, поддается более точному оцениванию. Более того, во многих случаях возникает уверенность в том, что в рамках заданной постановки задачи и при 
существующих ограничениях результат вряд ли можно улучшить. Тогда 
мы говорим об оптимальном решении.