Формы и методы индивидуальной воспитательной работы с обучающимися образовательных организаций ФСИН России

Федеральная служба исполнения наказаний Вологодский институт права и экономики









Формы и методы индивидуальной воспитательной работы с обучающимися образовательных организаций ФСИН России

Практическое руководство

Под общей редакцией доктора исторических наук, доцента А. Л. Кузьминых












Вологда
2019

УДК 16:378(083.132)
ББК 74.58я1
     Ф79

Рецензенты:
Н. С. Оботурова - проф. каф. философии и истории психол. фак. ВИПЭ ФСИН России, д-р филос. наук, доц.;
Е. Г. Михеенков - доц. каф. служебно-боевой и тактико-специальной подготовки Том. ин-та повышения квалификации работников ФСИН России, канд. ист. наук, доц.

Авторы:
О. В. Агафонова, Н. А. Белова, А. А. Желтов, А. Л. Кузьминых, Ю. В. Соколов, Г. В. Тихомирова, Л. В. Фивейская








         Формы и методы индивидуальной воспитательной работы с Ф79 обучающимися образовательных организаций ФСИН России : практическое руководство / О. В. Агафонова [и др.] ; под общей редакцией доктора исторических наук, доцента А. Л. Кузьминых ; Федеральная служба исполнения наказаний, Вологодский институт права и экономики. - Вологда : ВИПЭ ФСИН России, 2019. - 76 с. : ил.
        ISBN 978-5-94991-524-0

         В практическом руководстве обобщен опыт индивидуальной воспитательной работы с разными категориями обучающихся образовательных организаций ФСИН России, а также аналогичный опыт гражданских и ведомственных вузов. Авторами рассмотрены, выделены и проанализированы разные направления воспитательной деятельности в вузе, формы и методы индивидуальной воспитательной работы с обучающимися.
         Адресовано сотрудникам образовательных учреждений ФСИН России (преподавателям, руководству факультетов, курсов, сотрудникам отдела по работе с личным составом), работающим с курсантами, слушателями заочной формы обучения и студентами внебюджетных факультетов.
                                                 УДК 16:378(083.132)
                                                 ББК 74.58я1


ISBN 978-5-94991-524-0

© ФКОУ ВО «Вологодский институт права и экономики Федеральной службы исполнения наказаний», 2019

                ВВЕДЕНИЕ





   Одним из значимых направлений образовательного процесса в высших учебных заведениях является воспитательная деятельность. В образовательных организациях ФСИН России воспитательная работа реализуется как в ходе образовательного процесса, так и во внеучебной деятельности. В воспитательный процесс включены все основные подразделения вузов, работающие с курсантами, студентами и другими категориями обучающихся. С одной стороны, он представляет различные меры внешнего воздействия профессорско-преподавательского состава, руководства курсов, факультетов, с другой - предполагает создание условий и возможностей для самореализации учащихся в различных сферах жизни (общественной, культурной, научной, спортивной, профессиональной), их личностного роста и саморазвития.
   Главной целью воспитательной деятельности в высшем учебном заведении является формирование личности обучающегося, которое включает становление его как специалиста, имеющего высокий образовательный уровень, достаточные профессиональные знания, умения и навыки, широкий кругозор. В ходе воспитательного процесса предполагается формирование активной гражданской позиции, уважительного отношения к истории и культуре народов России, толерантности и гуманизма. Иначе говоря, целью воспитания обучающихся в условиях высшей школы является формирование профессиональной и общей культуры будущих специалистов.
   Становление личности человека, его нравственных качеств происходит на протяжении всей жизни, при этом наибольшее значение для формирования моральных убеждений имеют периоды детства (когда в сознании ребенка закладываются основные моральные ценности) и юности (когда система ценностей, усвоенная от старших, подвергается самостоятельному осмыслению).

3

   Анализируя воспитание как важнейшую часть процесса формирования личности, специалисты выделяют следующие этапы его реализации:
   -     диагностика уровня культурного и нравственного развития образованности и качеств личности обучающегося;
   -     прогнозирование необходимых элементов корректировки развития личности обучающегося, выбор методов и средств воспитательного воздействия;
   -     проведение необходимых воспитательных мероприятий, формирование новой ценностной системы и мотивации;
   -     анализ результатов проведенной воспитательной работы, диагностика новых черт личности, соотнесение полученного результата с планируемым;
   -     проведение корректирующих мероприятий в случае признания итогового результата недостаточным.
   В соответствии с этим выделяются следующие задачи воспитательной работы в вузе:
   1)    воспитание развитой в духовно-нравственном плане, творческой, интеллигентной и эрудированной личности;
   2)    формирование у обучающихся осмысленного понимания социальной роли своей профессии, позитивной установки на ценность выполняемых служебных и профессиональных задач, ответственности к порученному делу и осознания профессионального долга;
   3)    создание материальных, организационных и культурных условий для формирования у обучающихся профессионально значимых и актуальных личностных качеств, способствующих их дальнейшему профессиональному развитию и личностному росту.
   Большую роль в организации образовательного процесса играет индивидуальная воспитательная работа, рассмотрению форм и методов которой посвящено данное практическое руководство. Сущность индивидуальной воспитательной работы состоит в том, чтобы на основе всестороннего анализа и учета индивидуальных особенностей (характера, способностей, интересов, потребностей, темперамента) обучаемых наилучшим образом раскрыть их потенциал (возможности), привить каждому выпускнику вуза высокие морально-психологические, профессиональные и нравственные

4

качества, необходимые для успешного выполнения служебных или профессиональных задач, способствовать всестороннему развитию личности.
   Особенностью индивидуальной воспитательной работы является индивидуальное общение, коммуникация и взаимодействие между наставниками и подопечными. При использовании форм и методов индивидуальной воспитательной работы необходимо применение личностного похода к каждому обучающемуся, ориентация на его социально-психологические особенности и потребности. Задача индивидуального воспитания курсантов, студентов и слушателей может быть успешно решена только совместными усилиями курсовых командиров, руководства факультетов, отдела воспитательной работы, профессорско-преподавательского состава, актива курсантских и студенческих групп.

5

1. Нормы федерального законодательства, регламентирующие вопросы организации воспитательной работы в образовательных организациях

   При проведении индивидуальной воспитательной работы следует учитывать ряд правовых положений, содержащихся в федеральном законодательстве. Прежде всего необходимо соблюдать положения Конституции Российской Федерации и федеральных законов «О свободе совести и о религиозных объединениях», «О противодействии экстремистской деятельности», «Об образовании в Российской Федерации».
   В отношении курсантов и слушателей следует учитывать положения нормативных актов ФСИН России, регулирующих воспитательную работу в ведомственных учреждениях. Так, в соответствии со ст. 81 Федерального закона от 19.07.2018 № 197-ФЗ «О службе в уголовно-исполнительной системе Российской Федерации и о внесении изменений в Закон Российской Федерации “Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы”» организация воспитательной работы в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы осуществляется в порядке, определяемом федеральным органом уголовно-исполнительной системы. Также при проведении мероприятий по индивидуальной воспитательной работе с курсантами и слушателями, являющимися сотрудниками уголовно-исполнительной системы, необходимо руководствоваться Приказом ФСИН России от 28.12.2010 № 555 «Об организации воспитательной работы с работниками уголовно-исполнительной системы»¹.
   Анализируя названые выше нормативные документы, остановимся на некоторых моментах.
   В Конституции Российской Федерации при проведении мероприятий по индивидуальной воспитательной работе следует обратить особое внимание на положения ст. 13 и 14 гл. 1 «Основы конституционного строя» и ст. 19, 21, 23, 28, 30, 44 гл. 2 «Права и свободы человека и гражданина».

     ¹ См.: URL: http://docs.cntd.ru/document/902256295 (дата обращения: 20.11.2018)

6

   Статья 13
   1.    «В Российской Федерации признается идеологическое многообразие».
   2.    «Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной».
   Комментарии (рекомендации): в ходе образовательно-воспитательного процесса следует разъяснять обучающимся ошибочность различных экстремистских идеологий. Во-первых, это необходимо в связи с тем, что для молодежи экстремистские взгляды представляются нередко привлекательными в силу юношеского максимализма. Понимание ущербности экстремистских политических идеологий и последствий попыток их реализации является действенным средством против увлечения данными идеологиями. Во-вторых, осознание опасности исключительной государственной идеологии, способствующей формированию тоталитарного общественного устройства, является одной из составляющих формирования гражданской позиции и этапом в становлении личности как гражданина и патриота своей страны.
   Статья 14
   1.    «Российская Федерация - светское государство. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной».
   Комментарии (рекомендации): данное положение также дублируется в п. 1 ст. 4 Федерального закона от 26.09.1997 № 125-ФЗ «О свободе совести и о религиозных объединениях». Обучающихся следует познакомить с главнейшими характеристиками государственного строя, установленными Основным законом, и объяснить их прогрессивность. В отличие от религиозных государств в светском государстве гражданам не навязывается конкретное вероисповедание или мировоззрение и существует возможность исповедовать любую религию или не придерживаться никакой. Соответственно, не должно быть дискриминации по признаку религии или мировоззренческой позиции со стороны государственных органов или ее представителей (которыми, в частности, являются и сотрудники УИС) как отдельных граждан, так и религиозных объединений.
   Статья 19
   2.    «Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка,

7

происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. Запрещаются любые формы ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности».
   Комментарии (рекомендации): одним из важнейших направлений воспитательной работы является формирование у обучающихся толерантного отношения к иным культурным традициям, взглядам, мнениям, противодействие ксенофобии, межнациональной вражде. Во многом негативное отношение к иным культурным нормам и традициям бывает обусловлено незнанием и непониманием многообразия возможных культурных вариантов, возникших в мире. Данную проблему отчасти позволяет решить культурно-просветительская работа, направленная на ознакомление обучающихся с культурой и традициями различных народов, построенная в позитивной тональности.
   Статья 21
   1.    «Достоинство личности охраняется государством. Ничто не может быть основанием для его умаления».
   Комментарии (рекомендации): одним из обязательных условий при проведении воспитательной работы является уважение к достоинству каждой личности. Оскорбления, высказывания и действия, унижающие человеческое достоинство, вызывают только ожесточение и озлобление, потерю контакта между участниками диалога. Поэтому любые назидательные речи, сопровождающиеся элементами унижения, достигают только обратного результата. Поэтому данное действие не только запрещено с позиции закона, но и является нерациональным и вредным для достижения целей воспитания.
   Статья 23
   1.    «Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени».
   Комментарии (рекомендации): с одной стороны, индивидуально-воспитательная работа подразумевает знание как личных особенностей индивидуума, так и учет обстоятельств, существующих у него не только в образовательной и служебной деятельности, но

8