Преодоление психологических барьеров у осужденных молодежного возраста

Федеральная служба исполнения наказаний
Вологодский институт права и экономики

С. В. Маришин

ПРЕОДОЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ БАРЬЕРОВ  
У ОСУЖДЕННЫХ МОЛОДЕЖНОГО ВОЗРАСТА

Учебное пособие

Вологда
2018

УДК 159.964.2:343.815(075)
ББК 88.4
         М26

Р е ц е н з е н т ы :
Н. Г. Соболев – начальник каф. юрид. психологии и педагогики, 
канд. психол. наук, доц.;
М. Н. Эглит – начальник психол. службы отдела воспитат. работы 
с осужденными УФСИН России по Вологод. обл.

Маришин, С. В. 
Преодоление психологических барьеров у осужденных 
молодежного возраста : учебное пособие / С. В. Маришин ; 
Федер. служба исполн. наказаний, Вологод. ин-т права и 
экономики. – Вологда : ВИПЭ ФСИН России, 2018. – 80 с.
ISBN 978-5-94991-432-8
В учебном пособии анализируется проблема психологических барьеров в зарубежной и отечественной психологии, раскрываются различные научные подходы к ее изучению, рассматриваются понятия «ресоциализация», «исправление», «воспитание», «перевоспитание», психологические особенности осужденных молодежного возраста, а также 
особенности проявления психологических барьеров в поведении данной 
категории лиц.
Предназначено для обучающихся ведомственных вузов ФСИН России, а также сотрудников практических органов.
УДК 159.964.2:343.815(075)
ББК 88.4

ISBN 978-5-94991-432-8   © ФКОУ ВО «Вологодский институт права и экономики
 
 
              Федеральной службы исполнения наказаний», 2018
 
 
           © Маришин С. В., 2018

М26

ВВЕДЕНИЕ

В современных условиях реформирования уголовно- 
исполнительной системы продолжают оставаться актуальными 
задачи исправления лиц молодежного возраста, столкнувшихся 
с трудными жизненными ситуациями. Рост преступности обусловлен педагогической запущенностью, неудовлетворительными социальными условиями в молодежной среде, влиянием 
криминальной субкультуры. 
Находясь в исправительном учреждении, осужденный не 
только изолирован от общества, но и включен в систему воспитательного воздействия, способствующего преобразованию 
социально опасной личности в личность, уважающую нормы и 
правила, принятые в данном обществе.
В процессе перевоспитания осужденный может сталкиваться с психологическими барьерами, которые препятствуют 
быстрой личностной перестройке, оказывая влияние на его 
поведение. При возникновении в первые дни пребывания в колонии адаптационных барьеров у осужденных наблюдаются 
повышенная эмоциональная напряженность, глубокие, яркие 
переживания, обусловленные лишением свободы, состояние 
тревоги и страха, вызванное необходимостью находиться в 
преступной среде. Барьер общения влечет за собой появление 
напряженных взаимоотношений, вызванных ростом количества 
конфликтов, в результате усиливается открытая враждебность. 
Возникновение субъективного ощущения одиночества сопровождается жалостью к себе и чувством страха. 
Проблемы в межличностных взаимоотношениях, кастовость, выраженная иерархичность групп осужденных способствуют возникновению постоянной угрозы жизни и здоровью, 
которая служит фактором, деформирующим психику осужденных. Ежедневное принудительное общение порождает напряженные контакты, вызывает антипатии. Данные факторы 
оказывают крайне неблагоприятное влияние на эмоциональ

но-волевую сферу, формируют личность, которая не способна 
осуществлять эффективное общение с окружающими людьми. 
Возникновение смыслового барьера приводит к невыполнению 
осужденными требований администрации, что влечет нарушения условий отбывания наказания. При столкновении с эмоциональным барьером осужденные испытывают сильные переживания, негативно влияющие на осмысленность их действий. 
Эмоциональность переживаний мешает осознавать законность 
требований сотрудников, не позволяет убедить в неправильности поступков и действий. Мотивационный барьер появляется у 
осужденных, которые испытывают потребность в нормальном 
существовании, но столкновение с криминальной субкультурой не дает возможности для ее осуществления. В результате 
молодые люди, недостаточно знающие себя, свои потребности, 
возможности и способности, могут удовлетворять их в неадекватной форме.

1. ПОНЯТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ БАРЬЕРОВ  
В ПСИХОЛОГИИ

Барьер психологический – внутреннее препятствие психологической природы (нежелание, боязнь, неуверенность и т. п.), 
мешающее человеку успешно выполнять некоторое действие. 
Часто возникает в деловых и личных взаимоотношениях людей 
и препятствует установлению между ними открытых и доверительных отношений1.
Многие зарубежные теории и концепции развития лич-
ности представляют теоретическое понимание психологических барьеров. Одним из первых к этой проблеме обратился 
З. Фрейд.
Различные барьеры, препятствия, тревожность, возникающие на пути развития человека, в психоаналитической теории 
являются основной проблемой личности. В теории З. Фрейда 
выступающий в роли блокатора барьер преодолеть невозможно. 
Данные блокаторы, вытесняя потребности, вызывают отчаяние, 
тревогу, срывы. В психоанализе тревога является функцией эго, 
предупреждающей человека о какой-либо угрозе, которую надо 
встречать или избегать. Рассматривая проблему происхождения тревоги, З. Фрейд доказывал, что первичным источником 
тревоги, испытываемой человеком, является неспособность новорожденного справиться с внешним и внутренним возбуждением. Чувство приближающейся опасности способно вызывать 
травмирующее состояние, называемое первичной тревогой2.
В зависимости от источника угрозы для эго (внешнее окружение, ид или суперэго) психоаналитическая теория подразделяет тревогу на три типа (реалистическую, невротическую, мо
1 См.: Немов Р. С. Психология : учеб. для студентов высш. пед. учеб. 
заведений : в 2 кн. М., 1994. Кн. 1. С. 548.
2 См.: Фрейд З. О психоанализе. Пять лекций // Хрестоматия по истории 
психологии / под ред. П. Я. Гальперина, А. Н. Ждан. М., 1980. С. 143–183.

ральную), для преодоления которых существуют два способа: 
1) либо убрать препятствия и тем самым вступить во взаимодействие с проблемой, уменьшая ее воздействие; 2) либо применить защиту, состоящую в отрицании или искажении самой 
ситуации. З. Фрейдом психологическая защита понимается как 
приемы, которые используются человеком в конфликтных ситуациях, способных привести к неврозам. Применение механизмов защиты (отрицание, подавление, проекция и др.) приводит 
к достижению главной цели, которая заключается в целостности и непротиворечивости внутреннего мира, устранении тревоги и напряженности1.
Проблема психологических барьеров рассматривается и 
в других психоаналитических теориях личности (А. Адлер, 
К. Хорни, К. Юнг). Многие ученые понятие психологического 
барьера раскрывают через конфликт сознательного и бессознательного, а также через конфликт общения, что отражается в 
чертах характера и является защитными механизмами.
З. Фрейд на решающем этапе формирования модели поведения личности придавал особо важное значение первым годам 
жизни. К. Юнг же в свою очередь объяснял развитие личности 
как динамический процесс, протекающий на протяжении всей 
жизни. Согласно К. Юнгу, конечная цель жизни – это полная 
реализация «Я», то есть становление неповторимого, единого 
и целостного индивида. В этом направлении развитие каждого 
человека является уникальным, оно длится на протяжении всей 
жизни, включая в себя процесс, называемый индивидуацией, 
которая понимается как эволюционирующий и динамичный 
процесс интеграции многих противодействующих внутриличностных сил и тенденций2. 
К. Юнг в своей теории личности разработал новый вариант концепции бессознательного. Разделяя бессознательное на 
три сферы, ученый выделяет в нем эго, личное бессознательное 

1 См.: Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). СПб., 1997. С. 128–129.
2 См.: Там же. С. 204–205.

и коллективное бессознательное. Эго – центр сферы сознания. 
Оно вмещает в себя все те чувства, мысли, ощущения и воспоминания, которые дают нам возможность чувствовать свою 
целостность, постоянство и воспринимать себя людьми. Эго является основой человеческого самосознания, благодаря ему мы 
наделены способностью видеть результаты своей сознательной 
деятельности.
Личное бессознательное включает в себя вытесненные тягостные мысли, забытые впечатления. Кроме того, оно вмещает 
в себя подавленные или забытые конфликты и воспоминания.
Коллективное бессознательное наследовало человеческие 
первообразы. Оно содержит «вторжение из самых глубин бессознательного» в ту область бессознательного, которая никогда 
не станет осознаваемой. Гипотеза К. Юнга состояла в том, что 
коллективное бессознательное состоит из архетипов, мощных 
первичных психических образов, которые представляют собой 
врожденные идеи или воспоминания, которые подталкивают 
людей к восприятию, переживанию и реагированию на события 
определенным образом. 
Наиболее значимым вкладом данного ученого в психологию считаются предложенные им две основные направленности или жизненные установки: экстраверсия и интроверсия. 
Обе ориентации в каждом человеке существуют одновременно 
и находятся в противоборстве друг с другом: одна, являясь ведущей и рациональной, сосуществует с другой, которая играет роль вспомогательной и иррациональной. В дальнейшем, 
К. Юнгом были включены в типологию психологические функции, к которым он отнес мышление, ощущение, чувство и интуицию. Интегрированная, или «индивидуированная», личность 
использует все противоположные функции для совладания с 
жизненными обстоятельствами1.
В других психоаналитических теориях личности проблема психологических барьеров раскрывается через структуру 

1 См.: Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). С. 199–204.

характера, который формируется у человека в ходе получения 
жизненного опыта, приобретает особенное сочетание неповторимых черт.
Согласно утверждениям К. Хорни, главенствующим фактором в личностном развитии является социальное отношение 
между ребенком и родителями. Основной потребностью в развитии ребенка является безопасность, удовлетворяя которую 
он находится в полной зависимости от своих родителей. Если 
данная потребность не удовлетворяется, то у ребенка может 
развиться установка базальной враждебности. Он во многом 
зависим от родителей и в то же время испытывает чувство обиды и негодования по отношению к ним. Этот конфликт приводит в действие такой защитный механизм, как вытеснение. 
Подавленные чувства враждебности и негодования, причиной 
возникновения которых могут быть родители, сами по себе не 
существуют: они могут проявиться во всех взаимоотношениях 
ребенка с другими людьми, как в настоящий момент, так и в 
будущем. В данной ситуации можно сказать, что у ребенка проявляется базальная тревога, ощущение беспомощности и одиночества перед потенциально опасным миром. В поисках путей 
избегания чувства тревоги человек развивает устойчивые черты характера, которые становятся частью его личности, – так 
называемые «невротические тенденции». Они способствуют 
возникновению мощного психологического барьера на пути 
развития личности.
Для уменьшения чувства тревоги, вызванного социальным 
влиянием в детстве, оптимизации межличностных отношений 
с целью создания чувства безопасности в окружающем мире 
К. Хорни выделяет три межличностных стратегии, которые 
между собой находятся в конфликте. Для каждой свойственна 
определенная основная ориентация в установлении отношений 
с другими людьми.
Для ориентации на людей свойственен такой стиль взаимодействия, для которого характерны беспомощность, зависимость и нерешительность. Данная ориентация соответствует 
уступчивому типу характера, которому необходимо, чтобы его 

любили, в нем нуждались, руководили им и защищали его. Таких людям присуще завязывание отношений с единой целью – 
избежать чувства одиночества, ненужности и беспомощности. 
Однако они могут скрывать за любезностью подавленную потребность вести себя агрессивно. Может показаться, что такой 
человек ведет себя смущенно в присутствии других, старается держаться в тени, но за таким поведением нередко кроются 
враждебность, ярость и злость.
Ориентация от людей как стратегия оптимизации межличностных отношений проявляется у тех индивидуумов, которые 
выбирают защитную установку безразличия. Это обособленный тип характера, который обладает установкой не дать себя 
увлечь никоим образом. Люди с таким типом характера теряют 
истинный интерес к окружающим, привыкают к поверхностным наслаждениям – они просто бесстрастно идут по жизни. 
Для этой стратегии характерно стремление к уединенности, независимости и самодостаточности.
Ориентацией против людей является такой стиль поведения, для которого характерны враждебность, доминирование 
и эксплуатация. Данным личностям свойственен враждебный 
тип характера, они придерживаются мнения, что все окружающие люди агрессивны и что жизнь – это борьба против всех. 
К. Хорни утверждала, что враждебный тип способен тактично 
и дружески действовать, но его поведение в итоге всегда нацелено на установление власти и контроля над другими. Все силы 
направлены на повышение собственного статуса, престижа или 
реализацию личных амбиций. Таким образом, данная стратегия 
выражает потребность эксплуатации других, получая общественное восхищение и признание1.
А. Адлер в природе человека особое внимание уделяет  
изучению чувства неполноценности, которое вызывает барьер 
и комплекс неполноценности. Барьер неполноценности возникает в детстве под действием трех факторов (неполноценность органа, чрезмерно балующее воспитание, пренебреже
1 См.: Хорни К. Собрание сочинений : в 3 т. М., 1997. Т. 3. С. 29–68.