Проведение занятий по психотерапевтическим направлениям работы с различными категориями осужденных

Федеральная служба исполнения наказаний

Вологодский институт права и экономики

А. Н. Баламут

ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ 

ПО ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИМ НАПРАВЛЕНИЯМ 

РАБОТЫ С РАЗЛИЧНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ 

ОСУЖДЕННЫХ

Практическое руководство

Вологда

2017

УДК 159.9:343.82(07)
ББК 88.48.1
        Б20

Рецензенты: 

В. М. Поздняков – проф. каф. юрид. психологии и педагогики 

ВИПЭ ФСИН России, д-р психол. наук, проф.;

М. Н. Эглит – начальник психол. службы 

УФСИН России по Вологод. обл.

Баламут, А. Н.

Проведение занятий по психотерапевтическим направлениям рабо
ты с различными категориями осужденных : практическое руководство / 
А. Н. Баламут ; Федер. служба исполн. наказаний, Вологод. ин-т права и 
экономики. – Вологда : ВИПЭ ФСИН России, 2017. – 97 с. : табл.

ISBN 978-5-94991-418-2

В практическом руководстве рассматриваются теоретико-методологические 

основания и специфика психотерапевтических направлений деятельности пенитенциарных психологов, обоснованные с учетом результатов полуструктурированного 
интервью по вопросам совершенствования их деятельности как помогающих специалистов.

Руководство ориентировано на совершенствование практики проведения инди
видуальных и групповых занятий с различными категориями осужденных,  а также 
будет полезно при обучении будущих специалистов, повышении квалификации и 
переподготовке пенитенциарных психологов по вопросам психотерапевтической, 
психокоррекционной и психоконсультативной деятельности в условиях совершенствования исправительного процесса в учреждениях ФСИН России.

УДК 159.9:343.82(07)
ББК 88.48.1

ISBN 978-5-94991-418-2               © ФКОУ ВО «Вологодский институт права и экономики 
                                                             Федеральной службы исполнения наказаний», 2017
                                                         © Баламут А. Н., 2017

Б20

ВВЕДЕНИЕ

Концепцией развития уголовно-исполнительной системы 

Российской Федерации до 2020 года1 в сфере социальной, психологической, воспитательной и образовательной работы с осужденными определены приоритетные направления деятельности, 
предполагающие разработку и развитие психотерапевтического 
направления работы психолога, совершенствование научно-технического обеспечения деятельности психолога, оптимизацию 
диагностического инструментария и объема психодиагностической работы, внедрение инновационных технологий, адаптацию 
передового отечественного и зарубежного опыта работы и др.

В настоящее время отечественная психотерапия пережива
ет нечто похожее на «юношеский кризис идентичности». Объясняется это тем, что отечественная психотерапия развивалась 
почти исключительно как клиническая дисциплина – в рамках 
медицинской модели. Практически все современные школы и 
направления зарубежной психотерапии являются в той или иной 
мере продуктами конструктивной критики психоанализа. Естественным следствием этого стало одностороннее развитие отечественной психотерапии в русле директивно-монологическом 
и разъяснительном, то есть она становится по сути теоретизированной (академический подход с медицинским контекстом), без 
серьезного и системного теоретико-методологического анализа, с 
доминированием технологической составляющей2. 

1 См.: Об утверждении Концепции развития уголовно-исполнительной си
стемы Российской Федерации до 2020 года : распоряжение Правительства Рос. 
Федерации от 14.10.2010 № 1772-р. Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

2 См.: Цапкин В. Н. Единство и многообразие психотерапевтического опы
та // Московский психотерапевтический журнал. 1992. № 1. С. 6–9; Дебольский М. Г. Научно-методические предпосылки психокоррекционной работы с 
осужденными в исправительных учреждениях. URL: http://psychlib.ru/mgppu/
dnm-2004/dnm-2004.htm

Поверхностное понимание психотерапии через соотношение 

количественной оценки различных психотерапевтических практик и факторов, обусловливающих ее эффективность, актуализирует необходимость изучения ее как системного конструкта с 
единой научно-прикладной основой, представляющей собой неотъемлемую часть культуры, с самостоятельной позицией специалиста, прошедшего специальную подготовку в рамках гуманитарной профессии вне медицинской модели психотерапии.

В условиях поэтапного реформирования уголовно-исполни
тельной системы значительная часть научного пенитенциарного 
сообщества актуализирует необходимость расширения сферы 
применения психотерапии вне рамок лечебных учреждений и 
снижения категоричности суждений об обязательности базового медицинского образования у специалистов-психотерапевтов 
(психологи, социальные работники, педагоги), что, в свою очередь, обусловлено естественными преобразующими процессами, 
происходящими в современном обществе.

В этой связи представляется весьма актуальным изучение 

психотерапевтического направления деятельности пенитенциарного психолога в работе с различными категориями осужденных 
ввиду определения приоритетов и перспектив данного направления практической деятельности с учетом адаптации передового 
отечественного и зарубежного опыта работы с изолированной 
личностью.

1. ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ 

РАБОТЫ С РАЗЛИЧНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ 

ОСУЖДЕННЫХ: ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИОННО
МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

В пенитенциарной практике зарубежных стран первой по
ловины XX в., согласно историографическому анализу, проведенному В. М. Поздняковым, можно выделить основные теории 
преступности и личности преступника, повлиявшие на развитие 
и становление новых подходов к воздействию на личность заключенного:

1) биопсихологические теории, говорившие о роли влияния 

генетической и конституциональной предрасположенности индивида к преступному поведению (основные представители – 
Ф. Галль, Ч. Ломброзо, Э. Кречмер, У. Шелдон, Й. Ланге и др.);

2) психоаналитические теории, ставившие во главу угла 

изучение и анализ феномена «бессознательное» в проявлении инстинктивных влечений, психологических защит, состояния вины, 
фрустрации и агрессии на основе ранней психической травматизации (основные представители – З. Фрейд, Ф. Александер, 
Г. Штауб, У. Уайт, Б. Карпмен, В. Бромберг и др.);

3) теории умственной отсталости и душевных расстройств, 

объяснявшие преступное поведение низким уровнем интеллекта 
и наличием психических расстройств у преступников (основные 
представители – Ж. Эскироль, А. Бине, Р. Дагдейл, Г. Годдарт, 
С. Пульман, Л. Зелани и др.);

4) теории социопатической личности, рассматривавшие пре
ступное поведение как результат неблагоприятного воздействия 
окружающей среды и «особенной» структуры личности, предрасположенной к асоциальному поведению (основные представители – Х. М. Клеклей, Х. К. Гоу, Г. Ю. Айзенк и др.);

5) теории бихевиоризма, отстаивавшие мнение, что ключевы
ми факторами в формировании конкретных типов криминального 
поведения являются не внутренние психологические условия, а 
внешнее окружение и его стимулы (основные представители – 
И. П. Павлов, Дж. Уотсон, Б. Ф. Скиннер и др.)1.

Содержание приведенных пяти подходов, по мнению 

В. М. Позднякова, ориентировало разработчиков уголовной и пенитенциарной политики зарубежных стран: 1) на возможность 
интерпретации преступности как «индивидуальной болезни» 
и построения пенитенциарных учреждений по типу закрытых 
медицинских клиник (медицинская модель исправительных учреждений); 2) необходимость широкого применения в местах 
лишения свободы не только психиатрических, но и психологических средств, а именно реабилитационно-терапевтических мер 
воздействия (в том числе индивидуально-психологического диагноза уровня асоциальности преступника с последующей разработкой конкретных исправительных программ), включающих 
методы индивидуального психотерапевтического подхода и осуществление обоснованного по психологическим критериям прогноза условно-досрочного освобождения2. 

При проведении коррекционных психологических программ 

(индивидуальная и групповая формы) с осужденными в условиях изоляции от общества необходимо учесть некоторые особенности. Так, Б. Д. Карвасарским отмечается, что пенитенциарная 
среда создает крайне неблагоприятные условия для применения 
обычных методов психотерапии (отсутствие возможности формирования психотерапевтического отношения)3. 

В связи с этим возникает необходимость в разработке и адап
тации специального комплекса методов и приемов, а также оптимальной технологии оказания психотерапевтической помощи 
осужденным различных категорий с учетом условий и особенностей пенитенциарной среды.

1 См.: Поздняков В. М. Психология в пенитенциарной практике зарубежных 

стран в XX столетии (историко-сравнительный анализ). М., 2000. С. 9.

2 См.: Там же. С. 17–18.
3 См.: Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б. Д. Карвасарского. 

СПб., 2006. С. 445.

Согласно нормативным документам, психолог уголовно-ис
полнительной системы с соответствующей профессиональной 
подготовкой имеет право осуществлять психотерапевтическое 
воздействие на осужденных в целях изменения их личностных 
качеств, развития умений контролировать свое психическое состояние (например, агрессию) и благоприятного взаимодействия 
с окружающими. Однако применительно к деятельности пенитенциарных психологов чаще используется понятие «психологическая коррекция», означающее целенаправленный процесс исправления личности осужденных с использованием современных 
психотехнологий, приводящий к изменению их взглядов, установок, личностных качеств, психических состояний и социального 
поведения. По мнению М. Г. Дебольского, понятия «нелечебная 
психотерапия», или «неклиническая психотерапия», и «психологическая коррекция» совпадают по своей сущности, целям, методам воздействия на человека и могут рассматриваться как синонимы1.

Термин «психотерапия» впервые был использован Д. Тьюком 

(D. H. Tuke) в опубликованной в 1872 г. книге «Иллюстрации влияния разума на тело», одна из глав которой так и названа – «Психотерапия». В настоящее время нет единого понимания данного 
термина. На его наполнение смыслом влияют и научные предпочтения специалиста, и специфика полученного им образования 
(медицинское, гуманитарное), и даже контекст выполняемой работы. Зачастую этот термин рассматривают как часть более широкого понятия – консультирования. Так, в странах Европейского 
Союза принято писать эти термины следующим образом: психотерапия/консультирование2.

Психотерапия (от греч. psyche – душа, therapeia – уход, ле
чение) буквально означает «лечение души». Это комплексное 

1 См.: Бороздина О. С. Культурно-антропологический аспект содержания 

профессиональной подготовки пенитенциарного психолога // Психолого-педагогические аспекты профессиональных ошибок пенитенциарных психологов: 
преодоление и предупреждение : сб. материалов межвуз. науч.-практ. семинара 
(Вологда, 3 марта 2011 г.) / под общ. ред. О. Б. Пановой, Н. Г. Соболева. Вологда, 
2012. С. 15.

2 См.: Слабинский В. Ю. Системная позитивная динамическая психотера
пия : практ. рук. СПб., 2009. С. 9.

лечебное вербальное и невербальное воздействие на эмоции, суждения, самосознание человека при многих психических, нервных и психосоматических расстройствах. 

Сегодня различают клинически ориентированную психоте
рапию, направленную преимущественно на смягчение или ликвидацию имеющихся синдромов, и личностно ориентированную 
психотерапию, направленную на содействие в изменении отношения к социальному окружению и собственной личности1.

Согласно определению В. В. Макарова, сконструированному 

с учетом представлений В. Е. Рожнова и Б. Д. Карвасарского, под 
психотерапией следует понимать систему психического (психологического) воздействия (словом, мимикой, молчанием, при помощи техник, изменяющих психические процессы и соматическое состояние, воздействии группы, специально организованной 
среды) на психику, а через нее и на весь организм человека или 
группу в целях лечения или профилактики заболеваний и состояний дезадаптации, развития здоровья или достижения других 
сформулированных целей2.

При этом в 1998 г. Министерством здравоохранения Россий
ской Федерации рассмотрен список рекомендуемых для России 
методов психотерапии. В этот список вошли зарекомендовавшие 
себя и распространившиеся в нашей стране 26 методов психотерапии, а именно: арт-терапия (М. Наумбург, А. Хилл), аутогенная 
тренировка (И. Г. Шульц), гештальттерапия (Ф. Перлз, Л. Перлз),
гипносуггестивная психотерапия (М. Эриксон), групповая динамическая психотерапия (Я. Л. Морено), краткосрочная динамическая психотерапия (Дж. Мармор), когнитивно-поведенческая психотерапия (А. Бек), личностно ориентированная реконструктивная психотерапия (Б. Д. Карвасарский, Г. Л. Исурина, 
В. А. Ташлыков), логотерапия (В. Франкл), недирективная психотерапия (К. Роджерс), нейролингвистическое программирование (Д. Гриндер, Р. Бэндлер), поведенческая психотерапия 
(Д. Б. Уотсон), психодрама (Я. Л. Моренно), классический пси
1 См.: Краткий психологический словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, 

М. Г. Ярошевского. Ростов н/Д, 1999. С. 305.

2 См.: Макаров В. В. Избранные лекции по психотерапии. М. ; Екатерин
бург, 2000. С. 40.

хоанализ (З. Фрейд), рациональная психотерапия (П. Дюбуа, 
А. Эллис), семейная системная психотерапия (М. Боуэн), телесноориентированная психотерапия (В. Райх), терапия творческим самовыражением (М. Е. Бурно), транзактный анализ 
(Э. Л. Бёрн), трансперсональная психотерапия (С. Гроф, К. Гроф),
эмоционально-стрессовая психотерапия (В. Е. Рожнов), эриксоновский гипноз (М. Эриксон), клинический психоанализ 
(З. Фрейд), континуальная психотерапия (Ю. Валентик), экзистенциальная психотерапия (Л. Бисвангер, М. Босс, И. Ялом, 
Р. Мей). К данным методам психотерапии отнесен социально-психологический тренинг (М. Форверг, Я. Л. Морено, К. Левин). Также предусмотрен механизм введения и других методов 
психотерапии1.

В настоящее время в понятие «психологическая помощь» мо
гут быть включены психодиагностическая, психолого-профилактическая и просветительская работа, психологическое консультирование, психокоррекция и психотерапия. Основные виды психологической помощи объединены общей целью – это поддержка 
личности в процессе ее развития, в том числе при возникновении 
различного рода проблем и кризисных ситуаций.

В зарубежной литературе аналогом психотерапии выступает 

понятие «психотерапевтическое вмешательство», или «психотерапевтическая интервенция», определяемое как вид (тип, форма) 
психотерапевтического воздействия, характеризуемый определенными целями и соответствующими им методами воздействия. 
Психотерапевтическое вмешательство может обозначать конкретный психотерапевтический прием (разъяснение, уточнение, 
стимуляцию, вербализацию, интерпретацию, конфронтацию, научение, тренинг, советы и пр.), а также общую стратегию поведения психотерапевта, непосредственно связанную с теоретической 
ориентацией2. 

За рубежом пенитенциарная психотерапия получила развитие 

после Второй мировой войны благодаря работам психологов – 
бывших узников концентрационных лагерей – В. Франкла, Б. Беттельхейма, Х. Когута и др. Ими особенно подчеркивалась огра
1 См.: Макаров В. В. Избранные лекции по психотерапии. С. 53.
2 См.: Психотерапия : учеб. / под ред. Б. Д. Карвасарского. СПб., 2007. С. 21.

ниченность возможностей психотерапии в условиях концлагеря, 
сводимая в основном к попыткам предупреждения самоубийств 
среди заключенных и поиску личностных смыслов в стремлении 
выжить. В дальнейшем в пенитенциарной психотерапии стали 
применяться различные теоретические подходы, такие как:

1) психодинамический (где благодаря открытию клиник 

психологического здоровья любой заключенный, находящийся 
в кризисном состоянии, мог пройти сеансы индивидуальной и 
групповой терапии); 

2) гештальттерапия (цель программ заключалась в выявлении 

внутренней ущербности человека и помощи в восстановлении 
его целостности как свойства личности); 

3) клинический подход (помощь включала в себя осознание 

осужденными своих проблем, ощущение чувства безопасности и 
оказание поддержки, проявляющейся в уважении и понимании, 
одобрении и терпимости); 

4) терапия реальностью окружающего мира (впервые была 

применена У. Глассером в 1972 г. в исправительном учреждении 
для несовершеннолетних, где помощь заключалась в акценте на 
поведении в настоящем, подчеркивалось принятие персональной 
ответственности); 

5) транзактный анализ, разработанный Э. Берном в 1961 г., 

был основан на том, что каждая личность имеет сценарную матрицу, включающую в себя три позиции: родителя, взрослого и 
ребенка. Их проявления заметны по интонации, используемым 
выражениям, жестам, мимике и поведению1. Заключенному необходимо помочь осознать, в какой позиции он осуществляет 
свое поведение наиболее часто, переоценить ранние решения и 
сформировать новую основу для осознания жизни, свободной от 
деструктивных сценариев и игр2. 

В зависимости от вида и модальности психологической по
мощи условия взаимодействия терапевта и клиента могут иметь 
свои особенности, но всегда обязательным и для психолога, и для 

1 См.: Ушатиков А. И. Пенитенциарная психотерапия за рубежом // Энци
клопедия юридической психологии / под общ. ред. А. М. Столяренко. М., 2003. 
С. 261.

2 См. об этом: Баламут А. Н. Осужденные к пожизненному лишению сво
боды и пути оказания им психологической помощи : моногр. М., 2009. С. 65.