Проблемы ресоциализации осужденных к лишению свободы: уголовно-исполнительный и криминологический аспекты

Федеральная служба исполнения наказаний
Вологодский институт права и экономики

Л. А. Латышева

ПРОБЛЕМЫ РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ  
К ЛИШЕНИЮ СВОБОДЫ: УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ  
И КРИМИНОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ

Монография

Вологда
2017

УДК 343.8
ББК 67.409.19
        Л27

Рецензенты:
К. А. Сыч – проф. кафедры уголов. права Академии ФСИН России, д-р юрид. наук, проф.;
С. А. Боровиков – доц. кафедры уголов. права и криминологии 
ВИПЭ ФСИН России, канд. юрид. наук, доц.;
А. Н. Серяков – доц. кафедры уголов.-исполн. права Академии 
ФСИН России, канд. юрид. наук

Латышева, Л. А. 
Проблемы ресоциализации осужденных к лишению свободы: уголовно-исполнительный и криминологический аспекты : 
монография / Л. А. Латышева ; Федер. служба исполн. наказаний, Вологод. ин-т права и экономики. – Вологда : ВИПЭ ФСИН 
России, 2017. – 188 с. : табл.
ISBN 978–5–94991–400–7

В монографии проанализирован исторический и современный международно-правовой опыт ресоциализации осужденных к лишению свободы во время отбывания наказания и в постпенитенциарный период, 
обозначены проблемы правового регулирования в данной сфере, даны рекомендации по совершенствованию законодательства. 
Издание будет интересно широкому кругу читателей. Результаты 
исследования могут применяться сотрудниками воспитательного отдела 
исправительного учреждения в работе с осужденными женщинами. 
УДК 343.8
ББК 67.409.19

ISBN 978–5–94991–400–7   © ФКОУ ВО «Вологодский институт права и экономики 
 
 
                 Федеральной службы исполнения наказаний», 2017
 
 
              © Латышева Л. А., 2017

Л27

ВВЕДЕНИЕ

Лишение свободы является наиболее распространенным видом наказания, применяемым на практике. По состоянию на 1 мая  
2017 г., в учреждениях уголовно-исполнительной системы ( УИС) содержалось 622 079 чел. (–8076 чел. к началу года). 
Данный вид наказания не способствует уменьшению преступности. Так, на сегодняшний день сократилось количество лиц, впервые осужденных к лишению свободы. Например, в 2005 г. этот показатель составил 335 200 чел., в 2010 г. – 271 993 чел., в 2011 г. –  
241 198 чел., в 2013 г. – 200 786 чел., в 2015 г. – 194 310 чел., в 2016 г. –  
192 421 чел. При этом за последние годы наметилась тенденция к увеличению количества осужденных к лишению свободы повторно. В 2016 г. 
численность таких лиц составила 201 979 чел. В предыдущие 
годы этот показатель был ниже: в 2003 г. – 154 508 чел., в 2004 г. –  
125 729 чел., в 2006 г. – 144 045 чел., в 2009 г. – 156 123 чел., в 2012 г. – 
198 453 чел., в 2013 г. – 202 965 чел., в 2015 г. – 199 472 чел.1

Кроме того, при применении уголовного наказания в виде лишения свободы не достигается его основная цель – исправление 
осужденных, так как отбывание осужденными наказания в исправительных учреждениях сопряжено с рядом негативных факторов. 
Ежегодно из исправительных учреждений освобождается свыше 
200 тыс. осужденных, значительное количество из которых утратили семейные и родственные связи, навыки общения, не располагают средствами к существованию, имеющиеся у них профессионально-квалификационные качества не соответствуют потребностям рынка труда. Данные лица в большинстве случаев не могут 
самостоятельно организовать свою жизнь, справиться с возникшими трудностями, не используя криминальные способы разрешения 
проблем.
Таким образом, рост рецидивной преступности и социально-психологическая деградация личности осужденного являются одной из 
серьезных проблем, стоящих перед обществом и государством. В 
этой связи возникает потребность поиска наиболее оптимальных и 
эффективных форм воздействия на снижение преступности, в том 
числе повторной.

1 См.: URL: http://www. фсин. рф

Большинство ученых-пенитенциаристов и практических работников высказывает идею создания системы ресоциализации лиц, отбывающих наказание в виде лишения свободы и освобожденных от 
этого наказания, включающей совокупность организационно-правовых мер. 
Создание действенной модели ресоциализации лиц, отбывающих и отбывших уголовное наказание в виде лишения свободы, 
позволит зафиксировать нормами права наиболее значимые отношения, возникающие во время и после отбытия осужденными наказания, обеспечить реализацию ими своих конституционных прав на 
труд, жилище, получение образования, медицинской, социальной и 
иной помощи.
Отдельные аспекты процесса ресоциализации осужденных к 
лишению свободы отражены в научных трудах отечественных и зарубежных ученых и специалистов в области уголовного, уголовно- 
исполнительного права, криминологии, пенологии и пенитенциарной теории, психологии, педагогики, истории, философии, социологии и т. д. Однако многие вопросы по-прежнему остаются актуальными для изучения, а именно: определение сущности ресоциализации осужденных к лишению свободы, обобщение отечественного и 
зарубежного опыта в данной сфере. 
Комплексный анализ правовых, организационных и теоретических проблем процесса ресоциализации осужденных к лишению 
свободы и освобожденных от этого наказания позволит выработать 
конкретные предложения по совершенствованию современного российского законодательства, регулирующего общественные отношения в сфере ресоциализации осужденных к лишению свободы и 
освобожденных от этого наказания, а также практики его применения.

Глава 1.  
РЕСОЦИАЛИЗАЦИЯ ОСУЖДЕННЫХ  
К ЛИШЕНИЮ СВОБОДЫ: ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ  
И ЭВОЛЮЦИЯ В ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ

1.1. Понятие ресоциализации осужденных к лишению  
свободы и ее соотношение со смежными понятиями

Одной из проблем, не перестающих на протяжении длительного 
периода времени быть предметом внимания исследователей, является ресоциализация осужденных к лишению свободы. Различные 
аспекты, составляющие теоретическую основу процесса ресоциализации осужденных, рассматриваются во многих работах, посвященных вопросам исполнения и отбывания наказания в виде лишения 
свободы. При этом даже поверхностный анализ свидетельствует о 
расхождении во мнениях отдельных ученых относительно содержания данного понятия. Поэтому необходимо установить, что подра- 
зумевается под ресоциализацией осужденных к лишению свободы.
В различных областях научного знания используются понятия, 
которые по содержанию сходны с «ресоциализацей осужденных к 
лишению свободы», а именно: «социализация», «десоциализация», 
«асоциализация», «ресоциализация», «реабилитация», «социальная 
адаптация». Они характеризуют отдельные этапы развития человеческой личности, поэтому рассмотрение понятия «ресоциализация 
осужденных к лишению свободы» в соотношении с ними позволит 
увидеть ее отличия от смежных институтов и выяснить, что понимается под ресоциализацией осужденных к лишению свободы.
Связь социализации и ресоциализации усматривается из толкования данных терминов. Как отмечает М. С. Рыбак, термин «социализация личности» рассматривается с философских, социологических, правовых, психолого-педагогических и культурологических 
позиций1. В науке существуют спорные мнения о факторах, характере и природе социализации. 

1 См.: Рыбак М. С. Ресоциализация осужденных к лишению свободы: проблемы теории и практики : дис. … д-ра юрид. наук. Саратов, 2001. С. 14. 

Так, учеными по-разному видится влияние биологических и 
социальных факторов на формирующуюся личность. По мнению  
М. Т. Дибирова, социализация имеет глубокие природные предпосылки, которые являются результатом длительной биологической 
эволюции1. Другие исследователи придерживаются мнения, что 
социализация личности включает в себя социальные механизмы. 
А. В. Чернышева считает, что социализация – это не просто сумма 
внешних влияний, регулирующих проявление имманентных индивиду биологических импульсов и влечений, а процесс формирования целостной личности. Этот процесс включает в себя всю совокупность общественных отношений, вплоть до самых глубоких и 
опосредованных2. Как отмечает И. С. Кон, социализация личности –  
это взаимодействие личности с социальными институтами, в ходе 
которого она усваивает аккумулированные ими ценности, правила, 
роли и занимает соответствующий статус, то есть процесс усвоения 
индивидом социального опыта, в ходе которого создается конкретная личность3.
На наш взгляд, наиболее удачной является точка зрения  
Б. Д. Парыгина, который определял социализацию как «весь многогранный процесс очеловечивания личности, включающий в себя 
как биологические предпосылки, так и непосредственно само вхождение индивида в социальную среду и предполагающий: социальное 
познание, социальное общение, овладение навыками практической 
деятельности, включая как мир вещей, так и всю совокупность социальных функций, ролей, норм, прав и обязанностей и т. д.; активное 
переустройство окружающего (как природного, так и социального) 
мира; изменение и качественное преобразование самого человека, 
его всестороннее и гармоничное развитие»4. Имеется в виду, что 
«особенность человеческого биологического начала состоит в том, 
что способ реализации его генетической программы лежит не в области природы, а в сфере социального»5. В данном определении пред
1 См.: Дибиров М. Т. Проблемы социальной адаптации лиц, освобожденных из исправительных учреждений (по материалам Республики Дагестан) : дис. … канд. юрид. наук. 
Рязань, 2006. С. 17.
2 См.: Чернышева А. В. Ресоциализация осужденных женщин, освобожденных из 
исправительно-трудовых колоний: правовые и организационные вопросы : дис. … канд. 
юрид. наук. М., 1990. С. 15.
3 См.: Кон И. С. Социология личности : моногр. М., 1967. С. 22.
4 Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории : моногр. М., 1971. С. 165.
5 Партина Л. В. Социализация человека как проблема : автореф. дис. … канд. филос. 
наук. Алматы, 1994. С. 12.

ставлены две стороны процесса социализации, на которые обращают 
внимание многие авторы: человек не просто усваивает социальный 
опыт, но и преобразует собственные ценностные установки, ориентации. Преобразование социального опыта предполагает активность 
индивида, а не просто пассивное его принятие. При такой интерпретации понятия социализации достигается понимание человека одновременно как объекта и субъекта общественных отношений.
А. Н. Леонтьев также подчеркивает, что превращение индивида в личность происходит не изолированно от социальной среды: 
индивид индивидуализируется в процессе биологической эволюции, а взаимодействуя со средой, становится личностью1. С момента 
рождения индивид начинает включаться в социальную среду, взаимодействовать с ней, усваивая нормы, ценности, существующие 
в обществе, то есть происходит процесс социального развития под 
воздействием влияния различных общественных институтов (семья, 
детский сад, школа, религиозные, профессиональные сообщества). 
Иными словами, процесс социального развития личности мыслится 
через взаимодействие ее с социальной средой. Именно для характеристики этого активного вхождения человека в систему социальных 
связей обычно используется понятие «социализация».
Все указанные выше точки зрения заслуживают внимания, так 
как социализация личности представляет собой сложный процесс, 
который включает как биологические, так и социальные предпосылки. При этом влияние социального намного существеннее, поскольку 
формирование личности во многом зависит от влияния социальных 
институтов на различные сферы психического развития человека, то 
есть с раннего возраста происходит освоение ребенком социальных 
ролей, норм и ценностей в актах взаимодействия и общения с ближайшим окружением (семья, сверстники). Семья во всех концепциях 
рассматривается как важнейший институт социализации, в котором 
осваиваются первые социальные роли, происходит приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям. В социализации индивида 
особое место отводится первичным группам (детский коллектив, соседская община и др.). В процессе социализации подростка и юноши 
все большую роль начинают играть различные организации и учреждения, особенно системы образования, которая традиционно выделяется как второй (после семьи) ведущий институт социализации. 

1 См.: Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. М., 1983. Т. 1. 
С. 195. 

Совершивший преступление, как любой индивид, проходит с 
момента рождения определенное социальное развитие. Однако на 
каком-то жизненном этапе он совершает общественно опасное деяние, за которое предусмотрена уголовная ответственность. Следовательно, необходимо установить, что послужило детерминантой 
подобного поведения: какие общественные отношения способствовали усвоению негативных норм, какие социальные институты не 
оказали положительного влияния в процессе социализации личности. Учет данных факторов позволит избежать ошибок в дальнейшей 
ресоциализации человека. В этом и усматривается связь социализации и ресоциализации.
Особое значение в процессе как социализации, так и ресоциализации имеет воздействие социальных институтов. При этом существуют различия по характеру и условиям воздействия, субъектному 
составу. Так, социализация протекает в условиях свободы, в то время 
как ресоциализация происходит в условиях изоляции (и лишь в постпенитенциарный период – в условиях свободного общества). Отсюда 
следует, что ресоциализация носит вынужденный характер, а социализация не содержит элементов принуждения либо воздействия 
против воли самого человека. Субъектами социализации выступают 
человеческая личность и комплекс социальных институтов (семья, 
школа, социальные учреждения и т. д.). Как правило, основными 
субъектами ресоциализации являются правоприменитель и лицо, 
совершившее преступление. Перечень институтов, задействованных 
в данном процессе, ограничен.
Существуют также различные точки зрения в отношении протекания процесса социализации и его продолжительности. В этой 
оппозиции процесс социализации рассматривается либо как непрерывный, либо как имеющий временные границы (определенные 
этапы). Н. В. Андреенкова считает, что социализация ограничена во времени, то есть длится не всю жизнь, а лишь на определенном отрезке жизненного пути человека – когда индивид становится личностью1. Она ограничивает период социализации возрастом 
23 года – 25 лет2. Мнение Н. В. Андреенковой можно поставить под 
сомнение, так как развитие личности не может быть завершено на 
каком-то определенном отрезке жизненного пути, оно продолжается 

1 См.: Андреенкова Н. В. Проблема социализации личности // Социальные исследования. М., 1970. Вып. 3. С. 45. 
2 См.: Там же. С. 46.

и в среднем, и в пожилом возрасте, поскольку социальные роли и навыки могут приобретаться как в период зрелости, так и в период завершения жизненного цикла. При этом на каждом жизненном этапе 
достигаются специфические именно для него цели и формируются 
соответствующие качества. М. Т. Дибиров и Н. Смелзер указывают, 
что социализация непрерывна и продолжается в течение всей жизни. Как отметил Н. Смелзер, нравственное развитие индивида может 
задержаться на определенном этапе, но сам процесс социализации 
никогда не кончается1. М. Т. Дибиров также указывает, что социализация характеризует процесс приобретения индивидом социальных 
качеств на протяжении всего жизненного периода от рождения до 
смерти либо до достижения социальной зрелости2. Таким образом, 
социализация начинается с первых дней и продолжается всю жизнь. 
Отечественные ученые в связи с этим выделяют четыре стадии социализации: раннюю социализацию (от рождения до поступления 
в школу), обучение (с момента поступления в школу до завершения 
очной формы образования), социальную зрелость (период активной 
трудовой и общественной деятельности), завершение жизненного 
цикла (с момента прекращения активной трудовой деятельности)3.
В данном контексте ресоциализация осужденных к лишению свободы рассматривается как одна из стадий социализации.  
М. Д. Шаргородский отмечает, что недостаточная выработка у личности такого качества, как ответственность (в позитивном смысле), 
приводит к тому, что индивиду рано или поздно приходится нести 
юридическую ответственность в негативном смысле. Если это случается, то говорят, что социализация данного индивида прошла неудачно и требуется ресоциализация такой личности. В предресоциализационном состоянии личность нередко допускает социальные отклонения, становится на преступный путь и, безусловно, нуждается 
в принудительном исправительном воздействии на нее. Государство 
в таком случае вынуждено привлечь ее к уголовной ответственности, а при необходимости применить меры уголовного наказания. С 
этого времени и начинается для осужденного процесс его ресоциа
1 См.: Смелзер Н. Социология. М., 1994. С. 108.
2 См.: Дибиров М. Т. Проблемы социальной адаптации лиц, освобожденных из исправительных учреждений (по материалам Республики Дагестан). С. 20.
3 См.: Лексикон социальной работы : учеб. пособие / гл. ред. С. М. Кибардина,  
Т. А. Поярова. Вологда, 2005. С. 367.

лизации, исправления1. Таким образом, из данной схемы вытекает 
циклическая конструкция: можно говорить о начале ресоциализации как части социализации, предполагающей повторное усвоение 
индивидом норм и ценностей, которые не были усвоены или были 
усвоены неправильно.
На данном этапе важно определить, как осуществляется переход 
от социализации к ресоциализации. В науке для определения процессов, нарушающих нормальное течение социализации и обусловливающих дальнейшую ресоциализацию личности, используются 
понятия «асоциализация» и «десоциализация». Понятие «социализация» означает связь с обществом, в то время как приставка а- в понятии «асоциализация» означает антиобщественный характер такой 
связи. Если сущность процесса социализации сводится к усвоению 
личностью социальных норм и ценностей, то асоциализация означает процесс усвоения личностью антиобщественных и антисоциальных норм, которые приводят к деформации общественных связей. 
Итак, личность, попадая под влияние отрицательной микросреды, 
начинает усваивать антиобщественные нормы и образцы поведения. 
Происходит отчуждение индивида от институтов социализации, которые выступают носителями норм общепринятой морали и права2. 
Асоциализация предполагает, что личность порывает одну или несколько связей с обществом. Например, человек, вставший на путь 
хищения государственной собственности под влиянием преступной 
группы, одновременно может нормально выполнять другие социальные роли (оставаться хорошим отцом, братом, сыном)3. 
Термин «десоциализация» близок по содержанию понятию «асоциализация». С одной стороны, данный феномен означает утрату 
человеком под воздействием неблагоприятных для его жизнедеятельности факторов (например, длительная болезнь, изоляция от 
естественной среды и пр.) социального опыта, отражающуюся на 
его самореализации в среде жизнедеятельности. С другой стороны, 
дезоциализация – это деятельность индивида, в результате которой 
нарушается принятая в обществе система ценностей или ущемляют
1 См.: Шаргородский М. Д. Система наказаний и их эффективность // Советское государство и право. 1968. № 11. С. 57.
2 См.: Савардунова В. Н. Теоретические, социальные и психолого-педагогические механизмы ресоциализации осужденных // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. 2007. № 5. С. 44.
3 См.: Асоциализация. Десоциализация и ресоциализация личности. URL: htpp://www.
psyera.ru/2493/asocializaciya – desocializaciya - i resocializaciya – lichnosti