Рабочая программа по химии. 11 класс: к УМК О.С. Габриеляна и др.

Рабочая программа
ПО ХИМИИ

11  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

к УМК О.С. Габриеляна и др. 
(М.: Дрофа)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2017
ISBN 978-5-408-04925-7

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по химии. 11 класс / сост. Л.И. Асанова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 21 с. – 
Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04925-7

Пособие содержит рабочую программу по химии для 11 класса базового уровня к УМК О.С. Габриеляна и др. 
(М.: Дрофа). Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта к структуре программ по учебным предметам основной образовательной программы общего образования. 
В программу входят пояснительная записка, общая характеристика учебного курса химии, описание места курса 
химии в учебном плане, результаты освоения курса химии (личностные, метапредметные и предметные), содержание курса химии, тематическое планирование с характеристикой основных видов учебной деятельности на 
уроках, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. 
Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по химии. 11 класс / сост. Л.И. Асанова. – 
Москва : ВАКО, 2017. – 40 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-03310-2. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательного 
учреждения входят разработка и утверждение рабочих 
программ учебных курсов и дисциплин.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), определяющего обязательный 
минимум содержания основных образовательных 
программ общего образования, а также уровень подготовки учащихся. Главное назначение рабочей программы – обеспечить выполнение учителем требований ФГОС и учебного плана по предмету.
Рабочая программа по учебному предмету является 
составной частью образовательной программы школы 
и учитывает:
 
• требования ФГОС второго поколения;
 
• требования к планируемым результатам обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы 
школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Рабочая программа учителя отражает собственный подход к структурированию учебного материала, 
определению последовательности его изучения, детализации содержания, путей формирования системы 
знаний, умений и способов деятельности, развития, 
воспитания и социализации учащихся. Рабочая программа составляется учителем на основе примерной 
или авторской программы с учетом возможностей 
методического, информационного, технического 
обеспечения учебного процесса, уровня подготовки 
учащихся, специфики обучения в данной образовательной организации, а также целей и задач образова
тельной программы школы и национально-региональных особенностей. Рабочая программа может включать 
изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании организационных форм обучения и т. п. Таким 
образом, рабочая программа учителя конкретизирует 
требования ФГОС.
Рабочие программы представляются на утверждение руководителю образовательной организации 
в начале учебного года. Руководитель вправе провести 
экспертизу рабочих программ непосредственно в общеобразовательной организации или с привлечением внешних экспертов на соответствие требованиям 
ФГОС. Рабочие программы утверждаются приказом 
руководителя образовательной организации.
Рабочая программа является документом локальным, т. е. созданным для конкретного образовательного учреждения, и индивидуальным, т. е. разработанным учителем для своей деятельности. В рабочей 
программе учитель создает индивидуальную педагогическую модель образования и определяет наиболее 
оптимальные и эффективные для конкретного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения 
образовательного результата. Рабочая программа 
реализует право каждого учителя расширять, углублять, изменять, формировать содержание обучения, 
определять последовательность изучения материала, 
распределять учебные часы по разделам, темам, урокам в соответствии с поставленными целями. В этом 
случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце программы или в пояснительной записке с указанием причин, по которым были внесены 
изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по химии для 11 класса (базовый уровень) к учебнику О.С. Габриеляна издательства «Дрофа».
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, 
так и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа по химии для 11 класса базового уровня к учебнику О.С. Габриеляна составлена 
в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта к структуре программ по учебным предметам основной образовательной программы среднего (полного) общего 
образования. В основу рабочей программы положена 
авторская программа О.С. Габриеляна (Рабочие программы к УМК О.С. Габриеляна. Химия. 10–11 классы. Учебно-методическое пособие / Сост. Т. Д. Гамбурцева. М.: Дрофа, 2015).
Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего среднего образования 
и Требований к результатам среднего общего образования, представленных в Федеральном государственном 
образовательном стандарте среднего (полного) общего 
образования.
Программа определяет содержание и структуру 
учебного материала, последовательность его изучения, 
пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.
Рабочая программа состоит из следующих разделов:
 
• пояснительной записки, в которой раскрываются цели и задачи реализации образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС к примерной 
программе, принципы и подходы к формированию образовательной программы с учетом 
специфики учебного предмета;
 
• общей характеристики учебного курса химии;
 
• описания места курса химии в учебном плане;
 
• результатов освоения курса химии – личностных, метапредметных и предметных;
 
• содержания курса химии за 11 класс базового 
уровня;
 
• тематического планирования, в котором предметные цели и планируемые результаты обучения конкретизированы до уровня основных 
видов учебных действий обучающихся, описанных в терминах «Программы формирования 
и развития универсальных учебных действий». 
При изучении химии ведущую роль играет познавательная деятельность, поэтому основные 
виды учебной деятельности учащихся на уровне 
учебных действий включают умения овладевать 
методами научного познания, характеризовать, 
объяснять, классифицировать, выполнять химический эксперимент и т. д. Кроме того, тематическое планирование предусматривает 
выделение этапов обучения, структурирование 
учебного материала с учетом межпредметных 
и внутрипредметных связей, логики учебного 
процесса и возрастных особенностей обучаемых;
 
• описания учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного 

процесса, обеспечивающего достижение планируемых результатов.

Вклад курса «Химия. 11 класс» в достижение 
целей среднего (полного) общего образования
Среднее общее образование является третьей, заключительной ступенью общего образования. Одной 
из важнейших задач этого этапа является подготовка 
обучающихся к осознанному и ответственному выбору 
жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели 
и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной 
жизни, за рамками учебного процесса.
Главные цели среднего (полного) общего образования 
состоят:
 
• в формировании целостного представления 
о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
 
• приобретении опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания;
 
• подготовке к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Изучение химии вносит большой вклад в достижение главных целей общего среднего (полного) образования и призвано обеспечить:
 
• формирование системы химических знаний как 
компонента естественно-научной картины мира;
 
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, 
формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения 
в быту и трудовой деятельности;
 
• выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование 
отношения к химии как к возможной области 
будущей практической деятельности;
 
• формирование умений безопасного обращения 
с веществами, используемыми в повседневной 
жизни.
Основные цели изучения химии в средней (полной) 
школе:
 
• формирование у обучающихся умения видеть 
и понимать ценность образования, значимость 
химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; 
различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой 
ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
 
• формирование у обучающихся целостного 
представления о мире и роли химии в создании 
современной естественно-научной картины 
мира; умения объяснять объекты и процессы 

окружающей действительности – природной, 
социальной, культурной, технической среды, 
используя для этого химические знания;
 
• приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение 
для различных видов деятельности: решения 
проблем, принятия решений, поиска, анализа 
и обработки информации, коммуникативных 
навыков, навыков измерений, сотрудничества, 
безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Общая характеристика курса  
«Химия. 11 класс. Базовый уровень»
На освоение курса химии в 11 классе на базовом 
уровне отведено небольшое, жестко лимитированное 
учебное время, составляющее 1–2 ч в неделю. Содержательную основу курса составляет учебный материал 
по общей химии.
Одночасовой курс общей химии базового уровня 
рассчитан на один год обучения по 1 ч в неделю. Кроме 
того, содержание учебника базового уровня позволяет 
изучать химию и в режиме 2 ч в неделю. Это особенно 
важно для тех учащихся, которые не имели возможность изучать химию на углубленном уровне, но тем 
не менее собираются сдавать единый государственный 
экзамен. Примерное распределение часов, предусматривающее вариант изучения химии в 11 классе по 2 ч 
еженедельно, и номер соответствующего урока или 
уроков в тематическом и поурочном планировании 
учебного материала указаны после косой черты (/) 
в соответствующих столбцах таблиц.
Для сохранения целостности и системности курса 
необходим тщательный отбор его содержания. Поэтому курс освобожден от излишне теоретизированного 
и сложного материала, для отработки которого требуется немало времени. Вместе с тем заложенная в курс 
идея о ведущей роли теоретических знаний в процессе 
познания мира веществ и реакций позволяет сформировать у старшеклассников на основе единых понятий, законов и теорий химии целостное представление 
о химической науке, о ее вкладе в единую естественнонаучную картину мира.
Наряду с теоретическим материалом в курс включен материал, связанный с повседневной жизнью человека, с будущей профессиональной деятельностью 
выпускника, которая не имеет ярко выраженной связи 
с химией.
Для курса характерна межпредметная интеграция, 
позволяющая на химической базе объединить знания 
по физике, биологии, географии, экологии в единое 
понимание природы, т. е. сформировать целостную 
естественно-научную картину окружающего мира. Интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей, литературой, мировой художественной культурой – позволяет средствами учебного 

предмета показать роль химии в социальной сфере 
человеческой деятельности, т. е. полностью соответствует идеям гуманизации в обучении.
Особенности содержания обучения химии в средней 
(полной) школе обусловлены спецификой химии как 
науки и поставленными задачами. Главные проблемы 
химии – изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей 
химических реакций и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Поэтому основными содержательными линиями предмета являются:
 
• вещество – знание о составе и строении веществ, их свойствах и биологическом значении;
 
• химическая реакция – знание о превращениях 
одних веществ в другие, условиях протекания 
таких превращений и способах управления реакциями;
 
• применение веществ – знание и опыт безопасного обращения с веществами в повседневной 
жизни, в быту, в сельском хозяйстве, в промышленности, в медицине и т. д.;
 
• язык химии – владение системой важнейших 
понятий химии, химической номенклатурой 
и химической символикой (химическими формулами и уравнениями).
Основными идеями предлагаемого курса являются:
 
• материальное единство веществ окружающего 
мира, их тесная взаимосвязь;
 
• познаваемость веществ и закономерностей протекания химических реакций; объективность 
и познаваемость законов природы;
 
• конкретное химическое соединение как звено 
в непрерывной цепи превращений веществ, участвующее в круговороте химических элементов 
и химической эволюции;
 
• объясняющая и прогностирующая роль теоретических знаний для объяснения фактологического материала; возможность управления химическими превращениями веществ, использование 
экологически безопасных производств и сохранение окружающей среды от загрязнения на основе химических знаний;
 
• взаимосвязь науки и практики;
 
• развитие химической науки и химизация народного хозяйства в интересах человека и общества 
в целом, гуманистический характер развития 
химической науки и содействие решению глобальных задач человечества.
Ценностные ориентиры содержания курса химии 
в средней (полной) школе не зависят от уровня изучения и определяются спецификой химии как науки. 
При изучении химии ведущую роль играют познавательные ценности, т. к. данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы. 
Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные