Рабочая программа по технологии. 3 класс

Рабочая программа
ПО ТЕХНОЛОГИИ

3  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

к УМК Н.И. Роговцевой и др.  
(«Перспектива»)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, доцент кафедры филологии  
ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-04903-5

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по технологии. 3 класс / сост. Т.Н. Максимова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
21 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04903-5

Пособие содержит рабочую программу по курсу «Технология» для 3 класса к УМК Н.И. Роговцевой и др. 
(«Перспектива»), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного 
образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, 
рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, 
ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное 
издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по технологии. 3 класс / сост. Т.Н. Максимова. – Москва : ВАКО, 2015. – 40 с. – (Рабочие программы). – ISBN  978-5-408-01975-5. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ст. 28 Закона от 29.12.2012 
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» 
в компетенцию образовательной организации входит 
разработка и утверждение образовательных программ, 
обязательной составляющей которых являются рабочие 
программы учебных курсов и дисциплин образовательного учреждения.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации государственного образовательного стандарта, 
включающего требования к минимуму содержания 
основных образовательных программ общего образования, а также к уровню подготовки учащихся. Его 
основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных стандартов и учебного плана по предмету. Рабочая программа по учебному 
предмету является составной частью образовательной 
программы школы и учитывает:
 
• требования Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения;
 
• требования к планируемым результатам обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные 
источники, на основе типовой учебной программы составляет рабочую программу. Таким образом, рабочая 
программа – это индивидуальный инструмент педагога, при помощи которого он определяет наиболее 
оптимальные и эффективные для данного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, 
соответствующего требованиям стандарта.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная, т. е. является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
 
• целеполагания, т. е. определяет ценности и цели, 
ради достижения которых она введена в ту или 
иную образовательную область;
 
• определения содержания образования, т. е. 
фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования 

к минимуму содержания), а также степень их 
трудности;
 
• процессуальная, т. е. определяет логическую 
последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, 
средства и условия обучения;
 
• оценочная, т. е. выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительная записка;
 
• тематический план;
 
• содержание учебного предмета;
 
• перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ;
 
• требования к уровню подготовки учащихся;
 
• список литературы для обучающих и педагогов.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может вносить 
в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри темы, переносить сроки 
проведения контрольных работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце 
программы или в пояснительной записке с указанием 
причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Технология» для 3 класса к учебнику Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 3 класс: учебник для общеобразовательных 
организаций с приложением на электронном носителе. 
М.: Просвещение, 2014.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительная записка;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта 
начального общего образования и полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Данная 
рабочая программа является примерной и может быть 
использована педагогом как полностью, так и частично – в качестве основы при составлении собственной 
рабочей программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Технология» для 
1–4 классов составлена на основе:
 
• примерной программы по технологии (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. М.: Просвещение, 2011), которая разработана в соответствии с требованиями 
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 
Концепции духовно-нравственного развития 
и воспитания личности гражданина России;
 
• программы «Технология» (авторы Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова) / «Перспектива». Сборник 
рабочих программ. 1–4 классы. М.: Просвещение, 2011, которая разработана в соответствии 
с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 
и примерной программой.
Целями изучения курса «Технология» в начальной 
школе являются:
 
• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
 
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной 
деятельностью;
 
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Программа направлена на реализацию средствами 
предмета «Технология» основных задач образовательной области «Технология»:
 
• духовно-нравственное развитие учащихся; 
освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие 
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду 
и людям труда, знакомство с современными 
профессиями;
 
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном 
обществе на основе знакомства с ремеслами 
народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения 
личности другого человека, воспитание толерантности к мнению и позиции других;
 
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания 
предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, 
осмысления технологии процесса выполнения 
изделий в проектной деятельности;

 
• развитие познавательных мотивов, интересов, 
инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового 
и технологического образования с жизненным 
опытом и системой ценностей ребенка, а также 
на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
 
• формирование на основе овладения культурой 
проектной деятельности:
– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение 
составлять план действий и применять его 
для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при 
различных условиях выполнения действия), 
контроль, коррекцию и оценку;
– умений переносить усвоенные в проектной 
деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать 
технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных 
дисциплин;
– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения 
и мнения, сравнивая их со своей; распределять 
обязанности, приходить к единому решению 
в процессе обсуждения, т. е. договариваться, 
аргументировать свою точку зрения, убеждать 
в правильности выбранного способа и т. д.);
– первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических 
умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической 
картой), строгого соблюдения технологии 
изготовления изделий, освоения приемов 
и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного 
соблюдения правил техники безопасности, 
работы с инструментами, организации рабочего места;
– первоначальных умений поиска необходимой 
информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи 
имеющейся информации, а также навыков 
использования компьютера;
– творческого потенциала личности в процессе 
изготовления изделий и реализации проектов.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Учебный предмет «Технология» имеет практикоориентированную направленность. Его содержание 

не только дает ребенку представление о техническом 
процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, 
но и показывает, как использовать эти знания в разных 
сферах учебной и внеучебной деятельности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе 
изучения других учебных предметов: окружающего 
мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
Математика – моделирование (преобразование 
объектов из чувственной формы в модели, воссоздание 
объектов по модели в материальном виде, мысленная 
трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, 
вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, 
именованными числами.
Изобразительное искусство – использование 
средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий 
на основе законов и правил декоративно-прикладного 
искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, 
природы как источника сырья с учетом экологических 
проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности 
и основных типов учебных текстов в процессе анализа 
заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов 
и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение 
логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Общая характеристика программы

Теоретической основой данной программы является:
 
• системно-деятельностный подход – обучение 
на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование 
психических действий субъекта из внешних, 
материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией 
(П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
 
• теория развития личности на основе освоения универсальных способов деятельности – 

понимание процесса учения не только как 
усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс 
развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Особенность программы заключается в том, что она 
обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном 
пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. 
Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений 
происходит в процессе работы с технологической картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника – «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек 
и информация». В программе как особые элементы 
обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для ее организации – 
технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, 
осваивать способы и приемы работы с материалами 
и инструментами. На уроках реализуется принцип: 
от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
 
• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые 
материалы и инструменты;
 
• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) – разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;
 
• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку 
при обработке сырья и создании предметного 
мира;
 
• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
 
• учатся экономно расходовать материалы;
 
• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать 
средства и способы деятельности, распределять 
обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
 
• учатся преимущественно конструкторской деятельности;
 
• знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить 
и принимать задачу, планировать последовательность