Рабочая программа по технологии. 3 класс

Рабочая программа
ПО ТЕХНОЛОГИИ

3  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

к УМК Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой  
(«Школа России»)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-04902-8

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по технологии. 3 класс / сост. Т.Н. Максимова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
21 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04902-8

Пособие содержит рабочую программу по курсу «Технология» для 3 класса к УМК Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой («Школа России»), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям 
и умениям учащихся, учебно-тематический план и поурочное планирование, включающее информацию об 
эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий 
у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по технологии. 3 класс / сост. Т.Н. Максимова. – Москва : ВАКО, 2015. – 40 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02026-3. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входят разработка и утверждение 
образовательных программ, обязательной составляющей которых являются рабочие программы учебных 
курсов и дисциплин образовательной организации.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для 
реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, а также 
уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – 
обеспечить выполнение учителем требований ФГОС 
и учебного плана по предмету. Рабочая программа 
по учебному предмету является составной частью 
образовательной программы школы и учитывает:
 
• требования ФГОС нового поколения;
 
• требования к планируемым результатам 
обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы 
школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной 
программы составляет рабочую программу. Таким 
образом, рабочая программа – это индивидуальный 
инструмент педагога, в котором он определяет оптимальные и эффективные для определенного класса 
содержание, формы, методы и приемы организации 
образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям ФГОС.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная – является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
 
• целеполагания – определяет ценности и цели, 
ради достижения которых она введена в ту или 
иную образовательную область;
 
• определения содержания образования – фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (обязательный 

минимум содержания), а также степень их 
трудности;
 
• процессуальная – определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, 
средства и условия обучения;
 
• оценочная – выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительную записку;
 
• тематический план;
 
• содержание учебного предмета;
 
• перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ;
 
• требования к уровню подготовки учащихся;
 
• список литературы для обучающихся и педагогов.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может 
вносить в учебную программу коррективы: изменять 
последовательность уроков внутри темы, переносить 
сроки проведения контрольных работ. В этом случае 
необходимо сделать соответствующие примечания 
в конце программы или в пояснительной записке 
с указанием причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Технология» для 3 класса к учебнику: Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 3 класс: 
Учебник для общеобразовательных организаций. 
М.: Просвещение, 2014.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
Программа составлена на основе требований 
ФГОС начального общего образования второго 
поколения и полностью отражает базовый уровень 
подготовки школьников. Данная программа является примерной и может быть использована педагогом 
как полностью, так и частично – в качестве основы 
при составлении собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 3 класса разработана на основе авторской программы 
Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой (Рабочие программы. 
Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы: Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014) 
в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания 
личности гражданина России.
Цели изучения курса «Технология» в начальной 
школе:
 
• развитие социально значимых личностных 
качеств (потребность познавать и исследовать 
неизвестное, активность, инициативность, 
самостоятельность, самоуважение и самооценка);
 
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой 
деятельности в процессе формирования 
элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности;
 
• расширение и обогащение личного жизненнопрактического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
Основные задачи обучения:
 
• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, 
России и других государств;
 
• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта 
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
 
• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе 
организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
 
• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
 
• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого 
и репродуктивного воображения, творческого 
мышления;
 
• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий 
и применять его для решения практических 
задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
 
• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

 
• развитие коммуникативной компетентности 
младших школьников на основе организации 
совместной продуктивной деятельности;
 
• ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения 
и развития;
 
• овладение навыками передачи, поиска, проверки, преобразования, хранения информации, использования компьютера.
Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным. В содержательном плане он предполагает следующие взаимосвязи с основными предметами начальной школы:
 
• с изобразительным искусством – использование средств художественной выразительности 
в целях гармонизации форм и конструкций, 
изготовление изделий на основе законов 
и правил декоративно-прикладного искусства 
и дизайна;
 
• с математикой – моделирование, выполнение расчетов, вычислений, построение форм 
с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными 
числами;
 
• с окружающим миром – рассмотрение и анализ 
природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника 
сырья с учетом экологических проблем;
 
• с родным языком – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных 
текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности; повествование о ходе действий и построении плана деятельности;
 
• с литературным чтением – работа с текстами 
для создания образа, реализуемого в изделии, 
извлечение предметной информации из различных текстов.

Общая характеристика курса

В основу содержания курса положена его интеграция с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). 
Основа интеграции – процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение 
идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его 
реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих 
средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшими 

школьниками окружающего мира, демонстрируя 
гармонию предметного мира и природы. При этом 
природа рассматривается как источник вдохновения художника, основа образов и форм, отраженных 
в народном быту, творчестве.
Курс «Технология» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой 
деятельности. В программу включены поисковые, 
пробные (тренировочные) упражнения, с помощью 
которых учащиеся овладевают новыми знаниями 
и умениями, необходимыми для выполнения проектов.
Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения 
конкретных учебных задач. Любое изготовляемое 
изделие доступно для выполнения. Этот процесс 
обязательно содержит не более одного-двух новых 
знаний и умений, которые могут быть открыты 
и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления.
Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности 
детей. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы. Основные продуктивные методы – наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования 
предметной среды, перенос известного в новые ситуации. С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает 
активным участником процесса познания мира. Для 
этого уроки строятся таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, 
а учебник использовать для дополнения этого опыта 
научной информацией с последующим обобщением 
и практическим освоением приобретенных знаний 
и умений.
При таком подходе результатом освоения содержания курса становится не только усвоение заложенных в программе знаний, качественное выполнение 
практических и творческих работ, но и личностные 
изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.
Форма организации образовательного процесса: 
классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: игровые, 
развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, 
проблемного обучения, обучения развитию критического мышления, здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, личностно ориентированного обучения, проблемно-диалогического 
обучения, элементы технологии групповой проектной деятельности и т. д.
Основные формы и виды контроля знаний, умений 
и навыков: текущий контроль – устный, фронтальный опрос, выставка готовых изделий (индивиду
альных и коллективных); тематический контроль 
«Проверим себя» по окончании изучения каждого 
раздела; проектные работы.
Оценка деятельности учащихся осуществляется 
в конце каждого урока. Оцениваются:
 
• качество выполнения изучаемых на уроке 
приемов и операций и работы в целом;
 
• степень самостоятельности;
 
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические 
и технологические решения.

Содержание программы

Раздел I. Информационная мастерская (3 ч)
Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер – твой помощник.
Проверим себя по разделу «Информационная мастерская».
Раздел II. Мастерская скульптора (5 ч)
Как работает скульптор? Скульптуры разных 
времен и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как 
придать поверхности фактуру и объем? Конструируем из фольги.
Проверим себя по разделу «Мастерская скульптора».
Раздел III. Мастерская рукодельниц (10 ч)
Вышивка и вышивание. Строчка петельного 
стежка. Пришивание пуговиц. Подарок малышам. 
История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры.
Проекты «Подвеска», «Волшебное дерево».
Проверим себя по разделу «Мастерская рукодельниц».
Раздел IV. Мастерская инженера, конструктора, 
строителя, декоратора (11 ч)
Строительство и украшение дома. Объем и объемные формы. Развертка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. 
Конструирование из сложных разверток. Модели 
и конструкции. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квилинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.
Проект «Парад военной техники».
Проверим себя по разделу «Мастерская инженера, 
конструктора, строителя, декоратора».
Раздел V. Мастерская кукольника (4 ч)
Может ли игрушка быть полезной? Театральные 
куклы. Марионетки. Игрушка из носка. Игрушканеваляшка. Что узнали, чему научились.
Проверим себя по разделу «Мастерская кукольника».
Итоговый контроль (1 ч)

Планируемые результаты освоения курса  
к концу 3 класса

Личностные результаты – воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, 

индивидуально-личностных позиций, ценностных 
установок:
 
• внимательное и доброжелательное отношение 
к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, чуткость, общительность;
 
• уверенность в себе, самоуважение, адекватная 
самооценка;
 
• самостоятельность, ответственность, трудолюбие, уважительное отношение к своему 
и чужому труду и его результатам;
 
• уважительное отношение к культуре разных 
народов;
 
• учебная и социальная мотивация.
Метапредметные результаты:
1) регулятивные:
 
• самостоятельно формулировать цель урока 
после предварительного обсуждения;
 
• совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
 
• проговаривать последовательность действий 
на уроке;
 
• выполнять пробные поисковые действия 
(упражнения) для выявления оптимального 
решения проблемы (задачи);
 
• выполнять задание по составленному плану, 
сверять свои действия с ним;
 
• осуществлять текущий контроль в точности 
выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации 
шаблонов, чертежных инструментов) и итоговый контроль общего качества выполненного 
изделия, задания;
 
• совместно с учителем и другими учениками 
давать эмоциональную оценку деятельности 
класса на уроке;
 
• определять в диалоге с учителем успешность 
выполнения своего задания.
2) познавательные:
 
• ориентироваться в материалах учебника, 
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации 
в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, 
справочниках, Интернете;
 
• добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов 
учебника, выполнения пробных поисковых 
упражнений;
 
• с помощью учителя анализировать предложенное задание, сопоставлять известное и неизвестное;
 
• перерабатывать полученную информацию 
(сравнивать и классифицировать факты и явления, определять причинно-следственные 
связи изучаемых явлений, событий);

 
• делать выводы на основе обобщения полученных знаний.
3) коммуникативные:
 
• доносить свою позицию до других (оформлять мысли в устной и письменной речи 
с учетом своих учебных и жизненных речевых 
ситуаций);
 
• высказывать свою точку зрения и пытаться ее 
обосновать, приводя аргументы;
 
• слушать других, пытаться принимать другую 
точку зрения, быть готовым изменить свою 
точку зрения;
 
• уметь вести познавательный диалог по теме 
урока, коллективно анализировать результаты 
работы;
 
• уметь сотрудничать, выполняя различные 
роли в группе, в совместном решении проблемы.
Предметные результаты:
1) общекультурные и общетрудовые компетенции, 
основы культуры труда, самообслуживание:
 
• приобрести навыки самообслуживания;
 
• получить первоначальные представления 
о мире профессий;
 
• знать правила техники безопасности;
 
• реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями;
2) технология ручной обработки материалов, элементы графической грамоты:
 
• овладеть технологическими приемами ручной 
обработки материалов;
 
• знать виды изучаемых материалов, их свойства;
3) конструирование и моделирование:
 
• овладеть способом получения объемных форм 
на основе развертки;
 
• с помощью учителя решать доступные конструкторско-технологические задачи, проблемы;
 
• самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, циркулю;
4) использование информационных технологий 
(практика работы на компьютере).
Учащиеся должны использовать приобретенные 
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 
• творческого решения несложных конструкторских, дизайнерских задач;
 
• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов 
быта и т. п.);
 
• соблюдения безопасных приемов работы с материалами, инструментами;
 
• создания различных изделий из доступных 
материалов по собственному замыслу;

• осуществления сотрудничества в процессе 
совместной работы;
 
• поиска нужной информации в Интернете.

Место предмета

В Федеральном базисном учебном образовательном плане на изучение предмета «Технология» 
в 3 классе отведено 34 часа (1 час в неделю).

Используемый учебно-методический комплекс

1. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 3 класс: 
Учебник для общеобразовательных организаций. 
М.: Просвещение, 2014.
2. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая 
тетрадь. 3 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.

Распределение учебных часов по разделам программы

Название раздела
Количество 
часов
Практическая часть
Проверочная работа
Проект
Изделия
Информационная мастерская
3
1
–
1
Мастерская скульптора
5
1
–
4
Мастерская рукодельниц
10
1
2
7
Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора
11
1
1
9

Мастерская кукольника
4
1
–
4
Итоговый контроль
1
1
–
–
Итого
34
5
3
25

Тематическое планирование учебного материала

№ 
урока
Тема урока
Количество 
часов
Раздел I. Информационная мастерская (3 ч)
1
Вспомним и обсудим
1
2
Знакомимся с компьютером
1
3
Компьютер – твой помощник. Проверим себя
1

Раздел II. Мастерская скульптора (5 ч)
4
Как работает скульптор? Скульптуры 
разных времен и народов
1

5, 6
Статуэтки
2
7
Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем?
1

8
Конструируем из фольги. Проверим 
себя
1

Раздел III. Мастерская рукодельниц (10 ч)
9
Вышивка и вышивание
1
10, 11 Строчка петельного стежка
2
12
Пришивание пуговиц
1
13
Проект «Подарок малышам “Волшебное дерево”»
1

14
История швейной машины
1
15
Секреты швейной машины
1
16, 17 Футляры. Проверим себя
2
18
Проект «Подвеска»
1

№ 
урока
Тема урока
Количество 
часов
Раздел IV. Мастерская инженера, конструктора, 
строителя, декоратора (11 ч)
19
Строительство и украшение дома
1
20
Объем и объемные формы. Развертка
1
21
Подарочные упаковки
1
22
Декорирование (украшение) готовых 
форм
1

23
Конструирование из сложных разверток
1

24
Модели и конструкции
1
25
Проект «Парад военной техники»
1
26
Наша родная армия
1
27
Художник-декоратор. Филигрань 
и квилинг
1

28
Изонить
1
29
Художественные техники из креповой бумаги. Проверим себя
1

Раздел V. Мастерская кукольника (4 ч)
30
Что такое игрушка?
1
31
Театральные куклы. Марионетки
1
32
Игрушка из носка
1
33
Кукла-неваляшка. Проверим себя
1
Итоговый контроль (1 ч)
34
Что узнали, чему научились
1

Поурочное

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема урока
Тип 
урока
Технологии
Решаемые  
проблемы
Виды деятельности  
(элементы содержания, контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

Раздел I. Информационная мастерская (3 ч)

1
Вспомним 
и обсудим!

Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, 
проблемного 
обучения, 
развивающего обучения, 
адаптивного 
обучения, 
поэтапного 
формирования 
умственных 
действий, 
коллективного взаимного 
обучения

Чему научились 
во 2 классе?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): вступать 
в учебный диалог; слушать учителя и ответы одноклассников; в коллективной работе 
знакомиться с системой условных обозначений (учебник, с. 4); коллективно читать 
и обсуждать обращение авторов (учебник, 
с. 3); работать в паре сильный – слабый: 
рассматривать содержание учебника и рабочей тетради; с помощью учителя прогнозировать содержание раздела «Информационная мастерская»; работать в группе: 
выбирать и обсуждать вопросы учебника 
(с. 6); работать со «Словариком мастера» 
для выяснения значения словосочетания 
функциональные возможности (учебник, 
с. 125); с помощью учителя решать конструкторско-технологические задачи через 
наблюдения и рассуждения (этапы творческого процесса разных профессий, с. 7–9 
учебника); составлять рассказ на заданную 
тему; изготавливать изделие из природного 
материала по собственному замыслу (учебник, с. 9); корректировать при необходимости конструкцию своего изделия; в совместной деятельности учитель – ученик 
оценивать свои достижения на уроке

2
Знакомимся 
с компьютером

Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, 
развитие 
критического 
мышления, 
информационно-коммуникационные 
технологии 
парной проектной деятельности, 
коллективного 
взаимного 
обучения

Какую 
работу 
может 
выполнять 
компьютер?

Формирование у учащихся деятельностных 
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого 
предметного содержания: составлять ответы на вопросы учебника (с. 10); работать 
в паре сильный – слабый со «Словариком 
мастера» для выяснения значения слов 
компьютер, клавиатура, монитор, принтер 
(учебник, с. 122–124); коллективно рассматривать рисунки (учебник, с. 10–11), 
извлекать из них нужную информацию; 
работать в группе: находить информацию 
о компьютере и его использовании в дополнительной литературе, Интернете; составлять рассказ на тему «Компьютерный 
прогресс», выполнять гимнастику для глаз 
(учебник, с. 12); обсуждать вопросы, предложенные в учебнике (с. 13); выполнять 
пробное упражнение (включать компьютер, управлять мышью, открывать папки

Планируемые результаты
Комментарий учителя

Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД

9
10
11
12

Научиться называть этапы 
творческого 
процесса мастеров разных 
профессий 
(замысел образа, подбор 
материалов, 
реализация, 
результат)

Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания: 
извлекать информацию, представленную 
в форме текста и иллюстраций; делать 
выводы в результате совместной работы 
класса.
Коммуникативные: формировать навыки 
речевых действий: соблюдать правила 
речевого поведения; вести диалог на заданную тему; уметь слушать и понимать 
высказывания собеседников.
Регулятивные: понимать перспективы 
дальнейшей учебной работы; определять 
цели и задачи усвоения новых знаний; 
осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Формирование желания выполнять 
учебные действия, 
приобретать новые 
знания; проявление 
интерес к содержанию предмета технологии; развитие 
мотивации учебной 
деятельности и формирование личностного смысла учения, 
положительного отношения к трудовой 
деятельности

Научиться 
называть 
и показывать 
составные части бытового 
компьютера

Познавательные: формировать умение 
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи 
с использованием компьютера; осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения; делать обобщения, выводы.
Коммуникативные: формировать навыки 
речевых действий: употреблять вежливые 
формы обращения к участникам диалога; 
слушать и слышать учителя и одноклассников.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осознавать смысл 
и назначение позитивных установок 
на успешную работу

Формирование желания выполнять 
учебные действия, 
приобретать новые 
знания; осознание 
личной ответственности за свое здоровье

планирование

1
2
3
4
5
6
7
8

рабочего стола); называть то новое, что 
освоено; в совместной деятельности учитель – ученик оценивать свои достижения 
на уроке
3
Компьютер – 
твой помощник. 
Проверим себя 
по разделу «Информационная 
мастерская»

Урок 
развивающего 
контроля

Здоровьесбережения, 
развивающего 
обучения, 
коллективного взаимного 
обучения, 
самокоррекции, самодиагностики 
и коррекции 
результатов 
в индивидуальной деятельности

Как научиться 
работать 
с учебной 
информацией 
на CD-, 
DVD-дисках?

Формирование у учащихся умений осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: 
составлять рассказ о компьютере; коллективно рассматривать рисунки (учебник, 
с. 14), извлекать из них нужную информацию, называть лишний предмет, аргументировать свою точку зрения; работать 
в паре сильный – слабый: изучать рубрику 
«Словарик мастера» для выяснения значения слов видео, СD-диск (учебник, с. 122, 
124); выполнять пробное упражнение (работать с СD-, DVD-дисками); называть 
то новое, что освоено; самостоятельно 
искать ответы на вопросы рубрики «Проверим себя» (учебник, с. 16) в учебнике 
и других источниках информации с последующим коллективным обсуждением; адекватно оценивать свои знания по данному 
разделу

Раздел II. Мастерская скульптора (5 ч)
4
Как работает 
скульптор? 
Скульптуры 
разных 
времен 
и народов

Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, 
проблемного 
обучения, 
развивающего обучения, 
поэтапного 
формирования 
умственных 
действий, 
коллективного взаимного 
обучения, игровые

Как научиться 
создавать 
скульптуры 
из пластичных 
материалов?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): с помощью учителя прогнозировать содержание 
раздела; коллективно рассматривать рисунки (учебник, с. 18–21), извлекать из них 
нужную информацию; работать в группе: 
обсуждать инструменты, приспособления 
и приемы работы скульптора; находить 
информацию о скульпторах и скульптурах 
в дополнительной литературе, Интернете; 
решать конструкторско-технологические 
задачи в процессе наблюдения и рассуждения; придумывать образ будущей скульптуры; изготавливать изделия (скульптуры) 
из пластичных материалов; корректировать 
при необходимости конструкцию своего 
изделия; называть то новое, что освоено; самостоятельно оценивать результат 
своей работы и работы одноклассников 
(качество, творческие находки, самостоятельность)

5
Статуэтки
Урок 
общеметодологической 
направ
Здоровьесбережения, 
развивающего 
обучения, развития исследовательских 
навыков, коллективного

Как изготовить 
статуэтку 
из пластиковой 
бутылки?

Формирование у учащихся деятельностных 
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого 
предметного содержания: самостоятельно 
организовывать рабочее место; коллективно рассматривать рисунки статуэток 
(учебник, с. 22), извлекать из них нужную 
информацию, называть художественные