Рабочая программа по технологии. 3 класс

Рабочая программа
ПО ТЕХНОЛОГИИ

3  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

к УМК Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой  
(«Школа России»)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-04902-8

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по технологии. 3 класс / сост. Т.Н. Максимова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
21 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04902-8

Пособие содержит рабочую программу по курсу «Технология» для 3 класса к УМК Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой («Школа России»), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям 
и умениям учащихся, учебно-тематический план и поурочное планирование, включающее информацию об 
эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий 
у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по технологии. 3 класс / сост. Т.Н. Максимова. – Москва : ВАКО, 2015. – 40 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02026-3. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входят разработка и утверждение 
образовательных программ, обязательной составляющей которых являются рабочие программы учебных 
курсов и дисциплин образовательной организации.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для 
реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, а также 
уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – 
обеспечить выполнение учителем требований ФГОС 
и учебного плана по предмету. Рабочая программа 
по учебному предмету является составной частью 
образовательной программы школы и учитывает:
 
• требования ФГОС нового поколения;
 
• требования к планируемым результатам 
обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы 
школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной 
программы составляет рабочую программу. Таким 
образом, рабочая программа – это индивидуальный 
инструмент педагога, в котором он определяет оптимальные и эффективные для определенного класса 
содержание, формы, методы и приемы организации 
образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям ФГОС.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная – является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
 
• целеполагания – определяет ценности и цели, 
ради достижения которых она введена в ту или 
иную образовательную область;
 
• определения содержания образования – фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (обязательный 

минимум содержания), а также степень их 
трудности;
 
• процессуальная – определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, 
средства и условия обучения;
 
• оценочная – выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительную записку;
 
• тематический план;
 
• содержание учебного предмета;
 
• перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ;
 
• требования к уровню подготовки учащихся;
 
• список литературы для обучающихся и педагогов.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может 
вносить в учебную программу коррективы: изменять 
последовательность уроков внутри темы, переносить 
сроки проведения контрольных работ. В этом случае 
необходимо сделать соответствующие примечания 
в конце программы или в пояснительной записке 
с указанием причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Технология» для 3 класса к учебнику: Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 3 класс: 
Учебник для общеобразовательных организаций. 
М.: Просвещение, 2014.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
Программа составлена на основе требований 
ФГОС начального общего образования второго 
поколения и полностью отражает базовый уровень 
подготовки школьников. Данная программа является примерной и может быть использована педагогом 
как полностью, так и частично – в качестве основы 
при составлении собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 3 класса разработана на основе авторской программы 
Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой (Рабочие программы. 
Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы: Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014) 
в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания 
личности гражданина России.
Цели изучения курса «Технология» в начальной 
школе:
 
• развитие социально значимых личностных 
качеств (потребность познавать и исследовать 
неизвестное, активность, инициативность, 
самостоятельность, самоуважение и самооценка);
 
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой 
деятельности в процессе формирования 
элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности;
 
• расширение и обогащение личного жизненнопрактического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
Основные задачи обучения:
 
• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, 
России и других государств;
 
• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта 
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
 
• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе 
организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
 
• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
 
• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого 
и репродуктивного воображения, творческого 
мышления;
 
• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий 
и применять его для решения практических 
задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
 
• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

 
• развитие коммуникативной компетентности 
младших школьников на основе организации 
совместной продуктивной деятельности;
 
• ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения 
и развития;
 
• овладение навыками передачи, поиска, проверки, преобразования, хранения информации, использования компьютера.
Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным. В содержательном плане он предполагает следующие взаимосвязи с основными предметами начальной школы:
 
• с изобразительным искусством – использование средств художественной выразительности 
в целях гармонизации форм и конструкций, 
изготовление изделий на основе законов 
и правил декоративно-прикладного искусства 
и дизайна;
 
• с математикой – моделирование, выполнение расчетов, вычислений, построение форм 
с учетом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными 
числами;
 
• с окружающим миром – рассмотрение и анализ 
природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника 
сырья с учетом экологических проблем;
 
• с родным языком – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных 
текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности; повествование о ходе действий и построении плана деятельности;
 
• с литературным чтением – работа с текстами 
для создания образа, реализуемого в изделии, 
извлечение предметной информации из различных текстов.

Общая характеристика курса

В основу содержания курса положена его интеграция с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). 
Основа интеграции – процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение 
идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его 
реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих 
средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшими 

школьниками окружающего мира, демонстрируя 
гармонию предметного мира и природы. При этом 
природа рассматривается как источник вдохновения художника, основа образов и форм, отраженных 
в народном быту, творчестве.
Курс «Технология» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой 
деятельности. В программу включены поисковые, 
пробные (тренировочные) упражнения, с помощью 
которых учащиеся овладевают новыми знаниями 
и умениями, необходимыми для выполнения проектов.
Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения 
конкретных учебных задач. Любое изготовляемое 
изделие доступно для выполнения. Этот процесс 
обязательно содержит не более одного-двух новых 
знаний и умений, которые могут быть открыты 
и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления.
Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности 
детей. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы. Основные продуктивные методы – наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования 
предметной среды, перенос известного в новые ситуации. С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает 
активным участником процесса познания мира. Для 
этого уроки строятся таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, 
а учебник использовать для дополнения этого опыта 
научной информацией с последующим обобщением 
и практическим освоением приобретенных знаний 
и умений.
При таком подходе результатом освоения содержания курса становится не только усвоение заложенных в программе знаний, качественное выполнение 
практических и творческих работ, но и личностные 
изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.
Форма организации образовательного процесса: 
классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: игровые, 
развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, 
проблемного обучения, обучения развитию критического мышления, здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, личностно ориентированного обучения, проблемно-диалогического 
обучения, элементы технологии групповой проектной деятельности и т. д.
Основные формы и виды контроля знаний, умений 
и навыков: текущий контроль – устный, фронтальный опрос, выставка готовых изделий (индивиду
альных и коллективных); тематический контроль 
«Проверим себя» по окончании изучения каждого 
раздела; проектные работы.
Оценка деятельности учащихся осуществляется 
в конце каждого урока. Оцениваются:
 
• качество выполнения изучаемых на уроке 
приемов и операций и работы в целом;
 
• степень самостоятельности;
 
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические 
и технологические решения.

Содержание программы

Раздел I. Информационная мастерская (3 ч)
Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер – твой помощник.
Проверим себя по разделу «Информационная мастерская».
Раздел II. Мастерская скульптора (5 ч)
Как работает скульптор? Скульптуры разных 
времен и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как 
придать поверхности фактуру и объем? Конструируем из фольги.
Проверим себя по разделу «Мастерская скульптора».
Раздел III. Мастерская рукодельниц (10 ч)
Вышивка и вышивание. Строчка петельного 
стежка. Пришивание пуговиц. Подарок малышам. 
История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры.
Проекты «Подвеска», «Волшебное дерево».
Проверим себя по разделу «Мастерская рукодельниц».
Раздел IV. Мастерская инженера, конструктора, 
строителя, декоратора (11 ч)
Строительство и украшение дома. Объем и объемные формы. Развертка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. 
Конструирование из сложных разверток. Модели 
и конструкции. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квилинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.
Проект «Парад военной техники».
Проверим себя по разделу «Мастерская инженера, 
конструктора, строителя, декоратора».
Раздел V. Мастерская кукольника (4 ч)
Может ли игрушка быть полезной? Театральные 
куклы. Марионетки. Игрушка из носка. Игрушканеваляшка. Что узнали, чему научились.
Проверим себя по разделу «Мастерская кукольника».
Итоговый контроль (1 ч)

Планируемые результаты освоения курса  
к концу 3 класса

Личностные результаты – воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств,