Рабочая программа по географии. 8 класс: к УМК И.И. Бариновой

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

Рабочая программа
ПО ГЕОГРАФИИ

8  
 класс

к УМК И.И. Бариновой (М.: Дрофа)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-04819-9

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по географии. 8 класс / сост. С.В. Бородина. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
32 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04819-9

Пособие содержит рабочую программу по географии для 8 класса к УМК И.И. Бариновой (М.: Дрофа), 
составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного 
стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, 
учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения 
разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодической направленности, рефлексии, развивающего 
контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для 
экранного просмотра, так и для распечатки.
Предназначено для учителей-предметников, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических 
вузов, слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по географии. 8 класс / сост. С.В. Бородина. – Москва : ВАКО, 2016. – 64 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02600-5. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной 
организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной составляющей 
которых являются рабочие программы учебных курсов 
и дисциплин образовательной организации.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для 
реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, а также 
уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – 
обеспечить выполнение учителем требований ФГОС 
и учебного плана по предмету. Рабочая программа 
по учебному предмету является составной частью образовательной программы школы и учитывает:

• требования ФГОС второго поколения;
• требования к планируемым результатам обучения школьников;

• требования к содержанию учебных программ;
• принцип преемственности общеобразовательных программ;

• объем часов учебной нагрузки, определенный
учебным планом школы;

• цели и задачи образовательной программы
школы;

• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной программы составляет рабочую программу. Таким образом, 
рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет оптимальные 
и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, 
соответствующего требованиям стандарта.
Рабочие программы представляются на утверждение руководителю образовательной организации 
в начале учебного года. Руководитель вправе провести 
экспертизу рабочих программ непосредственно в общеобразовательной организации или с привлечением внешних экспертов на соответствие требованиям 

ФГОС. Утверждаются рабочие программы приказом 
руководителя образовательной организации.
Функции рабочей программы:
• нормативная – является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;

• целеполагания – определяет ценности и цели, 
ради достижения которых она введена в ту или 
иную образовательную область;

• определения содержания образования – фиксирует состав элементов содержания курса,
подлежащих усвоению учащимися (обязательный минимум содержания), а также степень их 
трудности;

• процессуальная – определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания курса, организационные формы и методы, 
средства и условия обучения;

• оценочная – выявляет уровни усвоения элементов содержания курса, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Согласно требованиям ФГОС основного общего образования (ст. 18.2.2, ч. 3) в рабочую программу 
должны входить следующие элементы:

• пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;

• общая характеристика учебного предмета, курса;
• описание места учебного предмета, курса
в учебном плане;

• личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения конкретного учебного
предмета, курса;

• содержание учебного предмета, курса;
• тематическое планирование с определением
основных видов учебной деятельности;

• описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного 
процесса;

• планируемые результаты изучения учебного
предмета, курса.
В структуру рабочей программы может входить 
список литературы (основной и дополнительной), 
аннотация и приложение к программе.
При необходимости в течение учебного года учитель 
может вносить в учебную программу коррективы: изме

нять последовательность уроков внутри темы, переносить сроки проведения контрольных работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания 
в конце программы или в пояснительной записке с указанием причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «География России. Природа. 7 класс» 
к учебнику: Баринова И.И. География. 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций. 
М.: Дрофа, 2015.

Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, 
так и частично – в качестве основы при составлении 
собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), 
примерной программы основного общего образования по географии (М.: Просвещение, 2010), рабочей 
программы по географии (М.: Дрофа, 2014).
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника И.И. Бариновой «География 
России. Природа. 8 класс» (М.: Дрофа, 2015).

Главные цели преподавания географии 
на ступени основного общего образования
 
• формирование системы географических знаний 
как компонента научной картины мира;
 
• познание многообразия современного географического пространства на разных его уровнях 
(от локального до глобального);
 
• познание характера, сущности и динамики 
главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных 
процессов, происходящих в России и мире;
 
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном 
этапе развития, значения охраны окружающей 
среды и рационального природопользования;
 
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства;
 
• выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, 
а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
 
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения 
в окружающей среде;
 
• формирование личностных основ российской 
гражданской идентичности.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, 
от общего к частному. Содержание программы по географии на основной ступени обучения структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» 
и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В процессе изучения блока «География Земли» 
у учащихся формируются знания о географической 
целостности и неоднородности Земли как планеты 
людей, об общих закономерностях развития земных 
оболочек, влияния природы на жизнь и деятельность 
людей; происходит развитие базовых знаний страноведческого характера.
Блок «География России» – центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с обучающей идеологическую функцию. 
Главная цель курса – формирование географического 
образа своей Родины.

Общая характеристика курса  
«География России. Природа. 8 класс»
Изучение курса географии в 8 классе опирается на знания учащихся, полученные при изучении 
географии в 5–7 классах. Курс «География России» 
(8–9 классы) завершает изучение географии в основной школе, поэтому ему принадлежит особая роль 
в формировании у учащихся комплексного мышления и целостного восприятия территории, понимания 
проблем взаимодействия человека и природы.
Цели обучения:
 
• формирование целостной научной картины 
мира;
 
• формирование эмоционально- и нравственноценностного отношения к миру;
 
• формирование целостного представления 
об особенностях природы, населения и хозяйства России;
 
• воспитание любви к своему краю, своей стране, 
уважения к другим народам и культурам;
 
• формирование личности, ответственно относящейся к природе своей страны.
Задачи обучения:
 
• формирование географического образа своей 
страны как территории с уникальными природными условиями и ресурсами;
 
• формирование представления о природе России 
как целостного географического региона и одновременно части глобального пространства;
 
• формирование нравственно-ценностного отношения к окружающей среде;

• развитие исследовательских умений и навыков;
 
• развитие умения использовать географическую 
информацию в повседневной жизни.

Содержание курса обучения
В процессе изучения предмета «География» 
в 8 классе учащиеся осваивают следующие основные 
знания и выполняют практические работы.
Что изучает география России
Что изучает физическая география России. Почему 
необходимо изучать географию своей страны? Знакомство со структурой учебника и атласом.
Наша Родина на карте мира
Географическое положение России. Россия – крупнейшее по площади государство мира. Крайние точки 
России. Границы России. Особенности географического положения России. Сравнение географического положения России с географическим положением 
других стран. Географическое положение своего региона.
Моря, омывающие берега России. Какие моря омывают территорию России? Физико-географическая характеристика морей, омывающих территорию России. 
Северный морской путь. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.
Россия на карте часовых поясов. Местное время. 
Поясное время. Линия перемены дат. Часовые пояса 
(зоны) на территории России. Исчисление времени 
в России.
Как осваивали и изучали территорию России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. 
Освоение Западной Сибири. Географические открытия русских в XVI – начале XVII в. Вклад М.В. Ломоносова в развитие географии. Открытия Нового времени (середина XVII–XVIII вв.). Открытия XVIII в. 
Исследования XIX–XX вв. Роль Русского географического общества в изучении территории России.
Административно-территориальное устройство 
России. Федеральные округа. Субъекты Федерации.
Практическая работа № 1 «Характеристика географического положения России».
Практическая работа № 2 «Определение поясного 
времени в различных пунктах России».
РАЗДЕЛ I. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ
Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы
Особенности рельефа России. Рельеф и его влияние 
на компоненты природы. Крупные формы рельефа 
России и их размещение. Преобладающие формы 
рельефа в своей местности.
Геологическое строение территории России. Строение литосферы. Зависимость размещения крупных 
форм рельефа от строения литосферы. Науки, изучающие литосферу. Геохронологическая таблица. Основные этапы геологической истории формирования земной коры. Тектонические структуры нашей страны.

Минеральные ресурсы России. Распространение 
полезных ископаемых. Крупные бассейны и месторождения. Минерально-сырьевая база России. 
Минеральные ресурсы своего региона. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных 
ископаемых.
Развитие форм рельефа. Рельефообразующие процессы. Древнее оледенение на территории России. 
Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Деятельность человека. Стихийные природные явления, 
происходящие в литосфере.
Практическая работа № 3 «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной 
коры».
Климат и климатические ресурсы
От чего зависит климат нашей страны. Климатообразующие факторы. Влияние географического 
положения на климат. Циркуляция воздушных масс: 
атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. 
Влияние подстилающей поверхности.
Распределение тепла и влаги на территории России. 
Распределение тепла на территории России. Распределение осадков на территории нашей страны. Коэффициент увлажнения. Испаряемость.
Разнообразие климата России. Типы климатов России: арктический, субарктический; умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный климат умеренного пояса.
Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Агроклиматические ресурсы. Неблагоприятные климатические явления. Климат своей 
местности.
Практическая работа № 4 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января 
и июля, годового количества осадков на территории 
России».
Практическая работа № 5 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны».
Внутренние воды и водные ресурсы
Разнообразие внутренних вод России. Реки. Значение внутренних вод для человека. Зависимость рек 
от рельефа: падение и уклон реки. Влияние климата 
на реки: половодье, межень, паводок. Стихийные явления, связанные с реками.
Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Озера России. Происхождение озерных 
котловин. Верховые и низинные болота. Практическое использование болот. Важность сохранения 
водно-болотных угодий. Подземные воды. Охрана 
подземных вод. Ледники. Влияние ледников на природу. Многолетняя мерзлота: причины образования 
и границы распространения в России. Особенности 
освоения территорий с многолетней мерзлотой.

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. 
Стихийные явления, связанные с водой.
Почвы и почвенные ресурсы
Образование почв и их разнообразие. Образование 
почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв.
Закономерности распространения почв. Типы почв 
России. Почвы своей местности.
Почвенные ресурсы России. Значение почвы для 
жизни и деятельности человека. От чего следует охранять почву? Роль мелиораций в повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы своей местности.
Практическая работа № 6 «Выявление условий 
почвообразования основных типов почв. Оценка их 
плодородия».
Растительный и животный мир. Биологические ресурсы
Растительный и животный мир России. Растительный и животный мир. Основные типы растительности 
России. Разнообразие животного мира России.
Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Роль живых организмов 
в природе и в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Растительный и животный 
мир своей местности.
Природно-ресурсный потенциал России. Природные 
условия и природные ресурсы России. Особенности 
размещения природных ресурсов.
Практическая работа № 7 «Составление прогноза 
изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса».
Практическая работа № 8 «Определение роли 
ООПТ в сохранении природы России».
РАЗДЕЛ II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ
Природное районирование
Разнообразие природных комплексов России. Разнообразие природных территориальных комплексов 
(ПТК). Природные комплексы разных уровней. Физико-географическое районирование России. ПТК 
природные и антропогенные.
Моря как крупные природные комплексы. Особенности природных комплексов морей. Ресурсы морей.
Природные зоны России. Природная зональность. 
Природные зоны нашей страны.
Разнообразие лесов России. Характеристика лесных 
зон. Роль лесов в жизни человека. Необходимость 
охраны лесов.
Безлесные зоны на юге России. Степи. Полупустыни 
и пустыни. Хозяйственное использование безлесных зон.
Высотная поясность. Влияние гор на компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость числа высотных поясов от географического 
положения и высоты гор.
Практическая работа № 9 «Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору)».

Практическая работа № 10 «Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России».
Природа регионов России
Восточно-Европейская (Русская) равнина. История 
освоения. Особенности географического положения 
и природы Русской равнины. Природные комплексы 
Восточно-Европейской равнины. Природные зоны: 
тундры и лесотундры, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи и степи, полупустыни 
и пустыни. Памятники природы Восточно-Европейской равнины: Карелия. Валдай. Волга. Селигер. 
Природные ресурсы равнины: минеральные, водные, 
агроклиматические, лесные и рекреационные ресурсы. Проблемы рационального использования.
Кавказ. Особенности географического положения 
и природы Северного Кавказа. Особенности природы высокогорий: пример «многоэтажности» природы; 
отличие климата высокогорий; местные ветры (фён, 
бора). Природные комплексы Северного Кавказа. 
Природные ресурсы. Уникальный курортный регион 
России. Население Северного Кавказа.
Урал. Особенности географического положения, 
история освоения. Природные ресурсы и своеобразие 
природы Урала. Растительный и животный мир. Части 
Урала: Полярный, Приполярный, Северный, Средний 
и Южный Урал. Природные уникумы. Экологические 
проблемы Урала.
Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения и природы. Природные зоны 
Западно-Сибирской равнины. Разнообразие природных ресурсов равнины и условия их освоения.
Восточная Сибирь. Состав территории и особенности географического положения. История освоения 
Восточной Сибири. Особенности природы. Природные 
районы Восточной Сибири. Озеро Байкал. Природные 
ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.
Дальний Восток. Особенности географического 
положения и природы. История освоения. Природные 
комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. 
Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их 
человеком.
Практическая работа № 11 «Оценка природных 
условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности».
Практическая работа № 12 «Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного 
из регионов».
РАЗДЕЛ III. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА
Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Связь между природными условиями и здоровьем человека. Благоприятные условия для жизни 
и деятельности человека. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления, их причины и география. Меры борьбы со стихийными природными явлениями.

Воздействие человека на природу. Влияние человека на природные комплексы. Антропогенные ландшафты.
Рациональное природопользование. Охрана природы. Значение географического прогноза.
Россия на экологической карте мира. Источники 
экологической опасности. Контроль за состоянием 
природной среды. Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Влияние ландшафта на здоровье 
человека.
География для природы и общества. Взаимоотношения человека и географической среды. НТР – благо 
или причина экологического кризиса?
Практическая работа № 13 «Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России».
Практическая работа № 14 «Характеристика экологического состояния одного из регионов России».

Требования к результатам обучения – 
сформированность личностных, 
метапредметных и предметных  
учебных действий
Личностными результатами изучения предмета 
является формирование следующих умений и качеств:
 
• осознание российской гражданской идентичности и своей этнической принадлежности;
 
• ответственное отношение к учению;
 
• готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
 
• постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;
 
• приобретение опыта участия в социально значимом труде;
 
• развитие коммуникативной компетентности 
в общении и сотрудничестве со сверстниками 
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой 
деятельности;
 
• осознание ценности здорового образа жизни;
 
• понимание основ экологической культуры.
Метапредметными результатами изучения курса 
является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 
• ставить учебную задачу (самостоятельно и под 
руководством учителя);
 
• планировать свою деятельность (самостоятельно, в группе или под руководством учителя);
 
• работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
 
• работать в соответствии с предложенным планом;
 
• сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;
 
• владеть основами самоконтроля и самооценки;
 
• осуществлять осознанный выбор в учебной 
и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:
 
• участвовать в совместной деятельности, организовывать сотрудничество;
 
• оценивать работу одноклассников;
 
• в дискуссии высказывать суждения, подтверждая их фактами;
 
• проявлять уважительное и доброжелательное 
отношение к другому человеку и его мнению;
 
• критично относиться к своему мнению.
Познавательные УУД:
 
• выделять главное, существенные признаки понятий;
 
• устанавливать причинно-следственные связи;
 
• определять критерии для сравнения фактов, 
явлений, событий, объектов;
 
• сравнивать объекты, факты, явления, события 
по заданным критериям;
 
• классифицировать информацию по заданным 
признакам;
 
• решать проблемные задачи;
 
• искать и отбирать информацию в учебных 
и справочных пособиях, словарях;
 
• работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
 
• создавать тексты разных типов (описательные, 
объяснительные).
Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
 
• объяснять значение ключевых понятий курса;
 
• работать с основными источниками географической информации;
 
• определять географическое положение России 
и ее регионов;
 
• определять время в различных пунктах страны;
 
• называть и показывать основные географические объекты;
 
• называть и объяснять географические закономерности и главные факторы различных природных процессов;
 
• работать с контурной картой;
 
• составлять описания (характеристики) отдельных объектов природы и природного комплекса 
по плану;
 
• приводить примеры единства и взаимосвязей 
компонентов природы;
 
• давать комплексную физико-географическую 
характеристику объектов;
 
• приводить примеры влияния компонентов природы на хозяйственную деятельность человека 
и условия жизни;
 
• приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов;
 
• объяснять изменение природы под влиянием 
деятельности человека;
 
• определять экологические проблемы природных регионов;
 
• называть меры по охране природы.