Рабочая программа по истории Средних веков. 6 класс: к УМК В.А. Ведюшкина и др.

Рабочая программа
ПО ИСТОРИИ  
СРЕДНИХ ВЕКОВ

6  
 класс

к УМК В.А. Ведюшкина и др.   
(М.: Просвещение)

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, старший преподаватель кафедры филологии  
ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2014
ISBN 978-5-408-04811-3

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по истории Средних веков. 6 класс / сост. О.В. Голубева. – 2-е изд., эл. – 
1 файл pdf : 21 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04811-3

Пособие содержит рабочую программу по истории Средних веков для 6 класса к УМК Ведюшкина В.А. и др. 
(М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного 
образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: «открытия» нового знания, общеметодологической направленности, 
рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, 
ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное 
издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Предназначено для учителей-предметников, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических 
вузов, слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по истории Средних веков. 6 класс / сост. 
О.В. Голубева. – Москва : ВАКО, 2014. – 40 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-01686-0. – Текст : 
непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ст. 28 Закона от 29.12.2012 
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации 
входит разработка и утверждение образовательных 
программ, обязательной составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательного учреждения.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для 
реализации государственного образовательного стандарта, определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего 
образования, а также уровень подготовки учащихся.
Ее основная задача – обеспечить выполнение 
учителем государственных образовательных стандартов и учебного плана по предмету.
При составлении, согласовании и утверждении 
рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:
 
• Федеральному государственному образовательному стандарту;
 
• учебному плану образовательного учреждения;
 
• примерной программе дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки РФ (авторской программе);
 
• федеральному перечню учебников.
Рабочая программа по каждому учебному предмету составляется учителем самостоятельно либо 
группой учителей, специалистов по предмету на основе примерной или авторской рабочей программы сроком на один учебный год для каждого класса 
(параллели).
Рабочая программа может быть как единой для 
всех учителей, работающих в одном образовательном учреждении, так и индивидуальной.
Рабочая программа реализует право каждого 
учителя расширять, углублять, изменять, формировать содержание обучения, определять последовательность изучения материала, распределять учебные часы по разделам, темам, урокам в соответствии 
с поставленными целями.
При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри 

темы, переносить сроки проведения контрольных 
работ.
В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце программы или в пояснительной записке с указанием причин, по которым 
были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по истории Средних веков для 6 класса 
к учебнику: Ведюшкин В.А. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. А.О. Чубарьяна. 
М.: Просвещение, 2013.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку, где представлены 
общая характеристика программы, сведения 
о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа, и об их распределении 
по разделам курса, информация об используемом учебно-методическом комплексе, о форме организации образовательного процесса, 
а также изложены цели и задачи обучения, 
основные требования к результатам обучения 
учащихся;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и для учащихся.
Программа составлена на основе Федерального 
государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (далее – 
Стандарт) и полностью отражает базовый уровень 
подготовки школьников. Программа составлена 
в соответствии с основными положениями системно-деятельностного подхода в обучении, она конкретизирует содержание тем Стандарта и дает примерное 
распределение учебных часов по разделам курса.
В программе, спланированной достаточно подробно, указывается тип урока, вид контроля, описание приемов, помогающих учителю в формировании у учащихся познавательных, коммуникативных 
и регулятивных универсальных навыков, а также ведущие технологии, обеспечивающие эффективную 
работу преподавателя и ученика на уроке.
Рабочая программа, представленная в сборнике, составлена с учетом своеобразия авторской программы и в то же время дополнена необходимыми 

материалами, недостаточно полно освещенными их 
авторами.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полно
стью, так и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.
Настоящее пособие будет полезно как начинающим учителям, так и преподавателям со стажем.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа по истории Средних веков 
для 6 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго 
поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по истории и Программы по истории к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов В.А. Ведюшкина и др. 
(М.: Просвещение, 2013).
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль для 
личностного развития и социализации учащихся. 
Основной направленностью программы курса является воспитание уважения к истории и традициям, 
освоение исторического опыта, норм и ценностей, 
которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
Рабочая программа составлена на основе цивилизационно-гуманитарного подхода. Наряду с обозначенными подходами, реализующими содержание 
примерной программы по всеобщей истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения 
задач ФГОС также являются:
 
• деятельностный подход, ориентированный 
на формирование личности и ее способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;
 
• компетентностный подход, рассматривающий 
приоритетными задачами в процессе усвоения 
программы по всеобщей истории формирование комплекса общеучебных (универсальных, 
надпредметных) навыков, развитие способностей, различных умений и личностных качеств 
и отношений у учащихся основной школы;
 
• дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учета возрастных 
и индивидуальных возможностей учащихся, 
с выделением уклонов и т. д. Следует иметь 
в виду, что этот подход переходный: от фронтального к индивидуальному;
 
• личностно-ориентированный (гуманистический) подход, рассматривающий обучение 
как осмысленный, самостоятельно инициируемый процесс, направленный на освоение 
смыслов как элементов личностного опыта. 
Задача учителя в контексте этого подхода – 

мотивация и стимулирование осмысленного 
учения;
 
• проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний (по основным 
закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер. Под проблемной 
ситуацией понимается интеллектуальное 
задание, в результате выполнения которого 
учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие. Подход предусматривает мотивацию на высоком уровне 
активности и самостоятельности мышления 
учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий принцип развивающего 
обучения.

Цели и задачи обучения*

Главная цель изучения истории в современной 
школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов 
на основе осмысления исторического опыта своей 
страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной 
и социальной деятельности. Вклад основной школы 
в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
Задачи изучения истории в основной школе:
 
• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, 
социальной, культурной самоидентификации 
в окружающем мире;
 
• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества 
с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах;
 
• развитие способности учащихся, руководствуясь принципом историзма, анализировать содержащуюся в различных источниках 
информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего в их динамике, взаимосвязи 
и взаимообусловленности;

 
* См.: Примерные программы основного общего образования. 
Всеобщая история. М.: Просвещение, 2014. С. 3–4.

• формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных 
явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном 
и многоконфессиональном обществе.

Общая характеристика учебного предмета

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы 
исторического образования. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, 
учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.
Основу школьных курсов истории составляют 
следующие содержательные линии:
1. Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство – историческая 
карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических 
характеристик развития человечества.
3. Историческое движение:
 
• эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;
 
• формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.;
 
• образование и развитие государств, их исторические формы и типы;
 
• история познания человеком окружающего 
мира и себя в мире;
 
• развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.
Главная (сквозная) содержательная линия курса – человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта 
людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.
В курсе «Всеобщая история» рассматриваются 
характерные черты основных исторических эпох, 
существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности 
отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.

Общие задачи изучения предмета  
«История Средних веков»

 
• формирование морально-ценностных установок и ориентиров национальной и культурной 

идентификации шестиклассников в процессе 
освоения историко-культурного опыта народов зарубежных стран;
 
• овладение знаниями о социокультурном развитии народов в эпоху Средневековья (преимущественно с позиции эволюции общественных взглядов);
 
• овладение учащимися знаний об истории отдельных стран Западной Европы в V–XV вв. 
в их социальном, экономическом, политическом и духовно-нравственном контекстах;
 
• воспитание толерантности, уважения к культуре и религии других народов в процессе 
изучения истории и богатства культуры народов Европы, Азии, Африки и Америки;
 
• развитие у учащихся способностей выявлять 
общее и различия в развитии отдельных регионов мира в эпоху феодализма, выделять 
и группировать признаки исторического явления, процесса;
 
• формирование способности применять усвоенные знания о взаимоотношениях между 
людьми, сословиями, отдельными народами, о повседневной культуре и куртуазности 
в эпоху Средневековья в процессе осмысления современной реальности и общения с разными людьми.
Программа предполагает изучение культуры 
с позиции культурного многообразия на основе христианского мировоззрения и исламской культуры, 
а также с учетом особенностей эволюции средневековой личности.

Основное содержание курса

Введение. Что и как изучает история Средних веков. Происхождение понятия «Средние века». «Светлый» и «темный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. 
Периодизация истории Средних веков. Источники 
по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении 
истории Средних веков.
РАЗДЕЛ I. РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
Глава I. Западная Европа в раннее Средневековье
Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская 
Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. 
Усиление королевской власти. Организация управления государством. «Салическая правда». Принятие 
франками христианства.
Изменения в положении церкви в IV в. Споры 
вокруг понимания христианства и формирование 
христианских догматов. Отцы церкви. Никейский 
собор. Ереси. Арианство. Формирование и состав 
христианского канона. Духовенство, его структура