Рабочая программа по биологии. 6 класс: к УМК Н.И. Сонина

Рабочая программа
ПО БИОЛОГИИ

6  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

к УМК Н.И. Сонина (М.: Дрофа)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а – 

канд. пед. наук, старший преподаватель кафедры филологии

ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-04795-6

УДК 371.214.14
ББК 74.26

Р13

Рабочая программа по биологии. 6 класс / сост. В.Н. Мишакова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 

21 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04795-6

Пособие содержит рабочую программу по биологии для 6 класса к УМК Н.И. Сонина (М.: Дрофа), состав
ленную в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и базисным 
учебным планом для ступени основного общего образования. В программу входят пояснительная записка, 
требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия 
нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения 
о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных 
учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так 
и для распечатки.

Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 

слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по биологии. 6 класс / сост. В.Н. Мишакова. – Москва : ВАКО, 2016. – 40 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02362-2. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителей

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального 

закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании 
в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной 
составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательной 
организации.

Рабочая программа – это нормативно-управ
ленческий документ учителя, предназначенный для 
реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, а также 
уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – 
обеспечить выполнение учителем требований ФГОС 
и учебного плана по предмету. Рабочая программа 
по учебному предмету является составной частью 
образовательной программы школы и учитывает:

• требования ФГОС второго поколения;
• требования к планируемым результатам об
учения выпускников;

• требования к содержанию учебных программ;
• принцип преемственности общеобразователь
ных программ;

• объем часов учебной нагрузки, определенный 

учебным планом школы;

• цели и задачи образовательной программы 

школы;

• выбор педагогом комплекта учебно-методи
ческого обеспечения.

Каждый учитель, опираясь на вышеперечис
ленные источники, на основе типовой учебной 
программы составляет рабочую программу. Таким 
образом, рабочая программа – это индивидуальный 
инструмент педагога, в котором он определяет оптимальные и эффективные для определенного класса 
содержание, формы, методы и приемы организации 
образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.

Рабочие программы представляются на утвер
ждение руководителю образовательной организации 
в начале учебного года. Он вправе провести экспертизу рабочих программ непосредственно в общеобразовательной организации или с привлечением 
внешних экспертов на соответствие требованиям 
ФГОС.

Функции рабочей программы:
• нормативная – является документом, обяза
тельным для выполнения в полном объеме;

• целеполагания – определяет ценности и цели, 

ради достижения которых она введена в ту или 
иную образовательную область;

• определения содержания образования – фик
сирует состав элементов содержания курса, 
подлежащих усвоению учащимися (обязательный минимум содержания), а также степень 
их трудности;

• процессуальная – определяет логическую по
следовательность усвоения элементов содержания курса, организационные формы и методы, средства и условия обучения;

• оценочная – выявляет уровни усвоения эле
ментов содержания курса, объекты контроля 
и критерии оценки уровня обученности учащихся.

Согласно требованиям ФГОС основного общего 

образования (ст. 18.2.2, ч. 3), в рабочую программу 
должны входить следующие элементы:

• титульный лист;
• пояснительная записка, в которой конкре
тизируются общие цели основного общего 
образования с учетом специфики учебного 
предмета;

• общая характеристика учебного предмета, 

курса;

• описание места учебного предмета, курса 

в учебном плане;

• личностные, метапредметные и предметные 

результаты освоения конкретного учебного 
предмета, курса;

• содержание учебного предмета, курса;
• тематическое планирование с определением 

основных видов учебной деятельности;

• описание учебно-методического и материаль
но-технического обеспечения образовательного процесса;

• планируемые результаты изучения учебного 

предмета, курса.

В структуру рабочей программы может входить 

список литературы (основной и дополнительной), 
аннотация и приложение.

При необходимости в течение учебного года учи
тель может вносить в учебную программу коррек

тивы: изменять последовательность уроков внутри 
темы, переносить сроки проведения контрольных 
работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце программы или в пояснительной записке с указанием причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Биология» к учебнику: Сонин Н.И. 
Биология. Живой организм. 6 класс. М.: Дрофа, 
2014.

Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, так и частично – в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС основного общего образования второго 
поколения, примерной программы основного общего образования по биологии, рабочих программ 
по биологии для 5–9 классов системы учебников 
«Вертикаль» – концентрическая «Сфера жизни» 
и линейная «Живой организм», базисного учебного плана. Она полностью отражает базовый уровень 
подготовки школьников.
Программа ориентирована на использование 
учебника Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 
6 класс. М.: Дрофа, 2014. Учебник входит в линию 
учебников «Сфера жизни» (концентрический курс).
Программа выполняет две основные функции:
 
• информационно-методическую – позволяет 
всем участникам образовательного процесса 
получать представления о целях, содержании, 
общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного 
предмета;
 
• организационно-планирующую – предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его 
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели и задачи преподавания биологии

Цели биологического образования в основной 
школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, с учетом требований к результатам освоения 
содержания предметных программ.
Глобальные цели универсальны для основного 
общего и среднего (полного) общего образования. 
Они определяются социальными требованиями, 
в том числе изменением социальной ситуации развития – ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных 
взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития 

современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная 
взрослость.
Глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они 
являются наиболее социально значимыми.
Таким образом, глобальными целями биологического образования являются:
 
• социализация (вхождение в мир культуры и социальных отношений) – включение обучающихся в ту или иную группу или общность как 
носителей ее норм, ценностей, ориентаций, 
осваиваемых в процессе знакомства с миром 
живой природы;
 
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, 
накопленных обществом в сфере биологической науки.
Цели изучения биологии в 6 классе:
 
• систематизация знаний об объектах живой 
природы, которые учащиеся получили при изучении пропедевтического курса в начальной 
школе, курса «Введение в биологию. 5 класс»;
 
• приобретение новых знаний об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции;
 
• овладение умениями применять биологические 
знания для объяснения процессов и явлений 
живой природы, использовать информацию 
о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, 
инструментами, справочниками; проводить 
наблюдения за биологическими объектами;
 
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей 
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками 
информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры 
поведения в природе;
 
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки 
последствий своей деятельности по отношению к природной среде; соблюдение правил 
поведения в окружающей среде.
Основные задачи обучения (биологического образования):
 
• ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни 
во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
 
• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, 
овладением методами исследования природы, 
формированием интеллектуальных умений;
 
• овладение ключевыми компетентностями: 
учебно-познавательными, информационными, 
ценностно-смысловыми, коммуникативными;
 
• формирование познавательной культуры, 
осваиваемой в процессе учебной деятельности, и эстетической культуры как способности 
к эмоционально-ценностному отношению 
к объектам живой природы.

Ценностные ориентиры  
биологического образования

Основу познавательных ценностей составляют 
научные знания и научные методы познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения биологии, проявляются 
в признании:
 
• ценности научного знания, его практической 
значимости, достоверности;
 
• ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;
 
• сложности и противоречивости самого процесса познания.
Развитие познавательных ценностных ориентаций 
содержания курса биологии позволяет сформировать:
 
• уважительное отношение к созидательной, 
творческой деятельности;
 
• понимание необходимости здорового образа 
жизни;
 
• осознание необходимости соблюдать гигиенические правила и нормы;
 
• сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляет процесс общения и грамотная речь.
Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:
 
• правильному использованию биологической 
терминологии и символики;
 
• развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
 
• развитию способности открыто выражать 
и аргументированно отстаивать свою точку 
зрения.
Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьными курсами, направлен 
на формирование нравственных ценностей – осознание важности жизни во всех ее проявлениях, 
включая понимание уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека. 
У учащихся формируется способность к эстетическому восприятию объектов живой природы.

Общая характеристика курса  
«Биология. Живой организм. 6 класс»

Курс биологии в 6 классе опирается на знания 
учащихся, полученные ими при освоении курсов 
«Окружающий мир» начальной ступени образования, «Введение в биологию. 5 класс». Отбор содержания осуществлен исходя из современных представлений биологической науки о живой природе 
и ее важнейших атрибутах – уровневой (системной) 
организации, эволюции, адаптации (взаимосвязи 
живых систем со средой); усилена прикладная, практическая направленность содержания курса.
Материал курса «Биология. Живой организм» 
в 6-м классе, построенный по концентрическому 
принципу, разделен на три части: «Строение живых 
организмов», «Жизнедеятельность организмов», 
«Организм и среда». В последней части выделен 
раздел «Биологическое краеведение».
Материалы, представленные в части 1 «Строение 
живых организмов», знакомят учащихся с основными 
признаками живого, химической организацией клетки, особенностями строения растительной и животной клетки как наименьшей единицы живого 
организма. Школьники узнают о тканях растительного и животного организма и учатся их различать 
на микропрепаратах, органах и системах органов 
растений и животных. Особое внимание уделяется 
формированию у учащихся навыков самостоятельного выполнения лабораторных работ.
При изучении части 2 «Жизнедеятельность организмов» учащиеся изучают особенности жизнедеятельности живых организмов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение и рост. Учащиеся 
узнают о том, что движение есть проявление жизни;