Рабочая программа по биологии. 6 класс: к УMK И.Н. Пономаревой и др.

Рабочая программа
ПО БИОЛОГИИ

6  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

к УМК И.Н. Пономаревой и др.  
(М.: Вентана-Граф)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

3-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а – 

канд. пед. наук, старший преподаватель кафедры филологии

ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-04794-9

УДК 371.214.14
ББК 74.26

Р13

Рабочая программа по биологии. 6 класс / сост. О.В. Иванова. – 3-е изд., эл. – 1 файл pdf : 25 с. – Мо
сква : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04794-9

Пособие содержит рабочую программу по биологии для 6 класса к УМК И.Н. Пономаревой и др. (М.: Вен
тана-Граф), составленную в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного 
стандарта и базисным учебным планом для ступени основного общего образования. В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, тематическое планирование, учебно-тематический 
план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных 
уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. 
А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование 
универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного 
просмотра, так и для распечатки.

Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 

слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по биологии. 6 класс / сост. О.В. Иванова. – 2-е изд. – Москва : ВАКО, 2017. – 48 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02974-7. – Текст : 
непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального за
кона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной 
организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной составляющей 
которых являются рабочие программы учебных курсов 
и дисциплин образовательной организации.

Рабочая программа – это нормативно-управленче
ский документ учителя, предназначенный для реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), определяющего обязательный 
минимум содержания основных образовательных 
программ общего образования, а также уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – обеспечить 
выполнение учителем требований ФГОС и учебного 
плана по предмету. Рабочая программа по учебному 
предмету является составной частью образовательной 
программы школы и учитывает:

• требования ФГОС второго поколения;
• требования к планируемым результатам обуче
ния выпускников;

• требования к содержанию учебных программ;
• принцип преемственности общеобразователь
ных программ;

• объем часов учебной нагрузки, определенный 

учебным планом школы;

• цели и задачи образовательной программы 

школы;

• выбор педагогом комплекта учебно-методиче
ского обеспечения.

Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные 

источники, на основе типовой учебной программы составляет рабочую программу. Таким образом, рабочая 
программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, 
методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего 
требованиям стандарта.

Рабочие программы представляются на утвер
ждение руководителю образовательной организации 
в начале учебного года. Руководитель вправе провести 
экспертизу рабочих программ непосредственно в общеобразовательной организации или с привлечением внешних экспертов на соответствие требованиям ФГОС. 

Утверждаются рабочие программы приказом руководителя образовательной организации.

Функции рабочей программы:
• нормативная – является документом, обязатель
ным для выполнения в полном объеме;

• целеполагания – определяет ценности и цели, 

ради достижения которых она введена в ту или 
иную образовательную область;

• определения содержания образования – фиксирует 

состав элементов содержания курса, подлежащих усвоению учащимися (обязательный минимум содержания), а также степень их трудности;

• процессуальная – определяет логическую после
довательность усвоения элементов содержания 
курса, организационные формы и методы, средства и условия обучения;

• оценочная – выявляет уровни усвоения элемен
тов содержания курса, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.

Согласно требованиям ФГОС основного общего 

образования (ст. 18.2.2, ч. 3), в рабочую программу должны входить следующие элементы:

• титульный лист;
• пояснительная записка, в которой конкретизи
руются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета;

• общая характеристика учебного предмета, курса;
• описание места учебного предмета, курса в учеб
ном плане;

• личностные, метапредметные и предметные ре
зультаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

• содержание учебного предмета, курса;
• тематическое планирование с определением ос
новных видов учебной деятельности;

• описание учебно-методического и материаль
но-технического обеспечения образовательного 
процесса;

• планируемые результаты изучения учебного

предмета, курса.

В структуру рабочей программы может входить 

список литературы (основной и дополнительной), аннотация и приложение к программе.

При необходимости в течение учебного года учи
тель может вносить в учебную программу коррективы: 

изменять последовательность уроков внутри темы, 
переносить сроки проведения контрольных работ. 
В этом случае необходимо сделать соответствующие 
примечания в конце программы или в пояснительной 
записке с указанием причин, по которым были внесены 
изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Биология» 6 класс к учебнику: Пономарева И.Н. и др. Биология. 6 класс. Учебник для 
учащихся общеобразовательных организаций. М.: Вентана-Граф, 2015. Представленный в нем курс биологии посвящен изучению растений и продолжает раз
витие концепции, заложенной в учебнике «Биология. 
5 класс» (Пономарева И.Н. и др.). Рабочая программа 
включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, 
так и частично – в качестве основы при составлении 
собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы
Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС основного общего образования второго 
поколения, примерной программы основного общего 
образования по биологии, базисного учебного плана 
и полностью отражает базовый уровень подготовки 
школьников.
Программа ориентирована на использование учебника Пономарева И.Н. и др. Биология. 6 класс. Учебник 
для учащихся общеобразовательных организаций (концентрический курс). М.: Вентана-Граф, 2015. Учебник 
входит в систему учебно-методических комплектов 
«Алгоритм успеха». В основе концепции учебника – 
системно-структурный подход к обучению биологии: 
формирование биологических и экологических понятий через установление общих признаков жизни.
В программе указывается тип урока, вид контроля, 
описание приемов, помогающих учителю в формировании у школьников познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных навыков, а также 
технологии, обеспечивающие эффективную работу 
преподавателя и ученика на уроке.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет 
всем участникам образовательного процесса получать 
представления о целях, содержании, общей стратегии 
обучения, воспитания и развития учащихся средствами 
данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование 
учебного материала, определение его количественных 
и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели и задачи преподавания биологии 
на ступени основного общего образования
Изучение биологии, как учебной дисциплины 
предметной области «Естественно-научные предметы», обеспечивает:
 
• формирование системы биологических знаний 
как компонента целостной научной карты мира;
 
• овладение научным подходом к решению различных задач;

 
• формирование и развитие умений формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты; 
сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
 
• воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости 
концепции устойчивого развития;
 
• формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов;
 
• овладение методами научной аргументации своих действий путем применения межпредметного 
анализа учебных задач.
Программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:
 
• многообразие и эволюция органического мира;
 
• биологическая природа и социальная сущность 
человека;
 
• структурно-уровневая организация живой природы;
 
• ценностное и экокультурное отношение к природе;
 
• практико-ориентированная сущность биологических знаний.
Цели биологического образования в основной школе 
формулируются на нескольких уровнях: глобальном, 
метапредметном, личностном и предметном, с учетом 
требований к результатам освоения содержания предметных программ.
Глобальные цели являются общими для основного общего и среднего (полного) общего образования. 
Они определяются социальными требованиями, в том 
числе изменением социальной ситуации развития – 
ростом информационных перегрузок, изменением 
характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации 
порождают ряд особенностей развития современных 
подростков). Глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как 
компонента системы образования в целом, поэтому 

они являются наиболее общими и социально значимыми.
Таким образом, глобальными целями биологического образования являются:
 
• социализация (вхождение в мир культуры и социальных отношений) – включение обучающихся 
в ту или иную группу или общность как носителей ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых 
в процессе знакомства с миром живой природы;
 
• приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической 
науки.
Основные задачи обучения (биологического образования):
 
• ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни 
во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание 
любви к природе;
 
• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных 
с усвоением основ научных знаний, овладением 
методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
 
• овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
 
• формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности 
к эмоционально-ценностному отношению 
к объектам живой природы.

Общая характеристика курса  
«Биология. 6 класс»
Курс биологии на ступени основного общего образования в 6 классе посвящен изучению растений 
и опирается на знания обучающихся, полученные ими 
в 5 классе при освоении данного предмета.
Он направлен на формирование у школьников 
представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, а также 
о человеке, как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культурологического подхода, 
в соответствии с которым учащиеся должны освоить 
материал, значимый для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для 
повседневной жизни и практической деятельности.
Авторы курса биологии выделили следующие блоки: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», 
«Общие биологические закономерности». В каждом 
классе средней школы учащиеся усваивают определенные знания, относящиеся к тому или иному блоку 
информации, приобретают новые навыки и умения.
Блок «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их мно
гообразии, системе органического мира, растениях, 
животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание представлено на основе эколого-эволюционного 
и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты переносятся с особенностей строения отдельных представителей живых организмов на процессы их жизнедеятельности и усложнения, проходившие 
в ходе эволюции, приспособленность к среде обитания, 
роль в экосистемах.
В блоке «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении 
человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной 
сущности, его воздействии на окружающую среду.
Содержание блока «Общие биологические закономерности» подчинено, во-первых, обобщению и систематизации знаний, освоенных обучающимися 
при изучении курса биологии; во-вторых, знакомству 
школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями. 
Данный блок включен в содержание других разделов.
Материал курса биологии в 6 классе разделен 
на пять глав.
Глава 1 «Наука о растениях – ботаника» знакомит 
обучающихся с ботаникой как наукой и предметом ее 
изучения – растениями, их разнообразием и значением в природе и в жизни человека. Школьники получают возможность познакомиться с особенностями 
растительного организма, ролью органов растения 
в его жизнедеятельности. Особое внимание уделяется особенностям строения и свойствам растительных 
клеток, основным процессам их жизнедеятельности, 
растительным тканям, их строению и функциям.
Глава 2 «Органы растений» посвящена особенностям строения вегетативных и генеративных органов 
цветковых растений. Строение органов рассматривается в тесной взаимосвязи с выполняемыми ими 
функциями. Формируется представление о растении 
как о целостном организме. Обучающиеся смогут характеризовать строение и разнообразие плодов и семян, значение корня и побега в жизнедеятельности 
растения, строение и биологическое значение цветка; 
научатся объяснять различия двух групп семенных 
растений, сравнивать семена двудольных и однодольных и прогнозировать сроки посева и глубину заделки 
семян в почву, определять принадлежность растений 
к цветковым или споровым.
Глава 3 «Основные процессы жизнедеятельности растений» знакомит обучающихся с особенностями процессов жизнедеятельности растительных организмов: 
с процессами минерального и воздушного питания, 
дыханием и обменом веществ у растений. Учащиеся 
узнают, как происходит испарение, передвижение воды 
и растворенных веществ в растении, познакомятся 
с типами размножения и способами вегетативного размножения растений, с этапами роста и развития растительного организма. Школьники приобретут навыки 
выращивания и ухода за растениями, узнают о видах 
удобрений и их роли в жизни растений.