Основы психологии лекции

В.Н. Спеваков

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ЛЕКЦИИ

Учебное пособие для магистрантов и аспирантов

Москва • Логос • 2020

УДК 378.091.32
ББК У929.31
         С72

          Спеваков В.Н.

С72  
Основы психологии лекции: учеб. пособие / В.Н. Спеваков. – М.: 
Логос, 2020. – 100 с.

ISBN 978-5-98704-668-5

Рассмотрены психологические закономерности лекционной работы, 
которые должен учитывать каждый преподаватель вуза на лекции на 
любую тему. Особое внимание уделено структуре лекции, методам преподнесения материала, организации внимания, восприятия, понимания 
и запоминания, подготовке и исполнению лекции.
Для магистрантов и аспирантов, готовящихся к научно-педагогической 
деятельности. Может использоваться при повышении квалификации 
преподавателей вузов и других работников образовательных учреждений, а также в учебном процессе по педагогическим направлениям (специальностям) вузов.

УДК 378.091.32
ББК У929.31

ISBN 978-5-98704-668-5 
© Спеваков В.Н., 2020
© Логос, оформление, 2020

По всем этим вопросам не может
быть достигнуто даже внутренней
удовлетворённости автора,
не говоря уж о всеобщем согласии.
С. Ленг

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие ...............................................................................................................................7

Глава 1. Структура лекции ....................................................................................................9
«Введение» ............................................................................................................................9
«Основная часть» .............................................................................................................15
«Заключение» ....................................................................................................................16

Глава 2. Лекционная речь ....................................................................................................19
Краткость ............................................................................................................................19
Правильность ....................................................................................................................20
Доступность ........................................................................................................................24
Доказательность ...............................................................................................................29
Содержательность............................................................................................................29
Целенаправленность ......................................................................................................29
Образность ..........................................................................................................................30
Юмор ................................................................................................................................30
Контрастность ............................................................................................................32
Афористичность ..........................................................................................................32
Эмоциональность ............................................................................................................33

Глава 3. Голосовые и неголосовые средства общения ...............................................37
Голосовые средства общения ......................................................................................37
Тон речи ...........................................................................................................................37
Скорость говорения .....................................................................................................38
Громкость говорения ..................................................................................................39
Неголосовые средства общения ................................................................................39
Мимика лектора ..........................................................................................................40
Жесты лектора ............................................................................................................42
Телодвижения лектора ..............................................................................................43

Оглавление
5

Глава 4. Организация внимания ........................................................................................47
Организация непроизвольного, произвольного 
и послепроизвольного внимания ..............................................................................47
Непроизвольное внимание .........................................................................................48
Произвольное внимание ..............................................................................................55
Послепроизвольное внимание ...................................................................................57
Свойства внимания .........................................................................................................58
Объём внимания ............................................................................................................58
Переключаемость внимания ....................................................................................58
Устойчивость внимания ...........................................................................................59
Колебания внимания ....................................................................................................59

Глава 5. Организация восприятия и понимания ...........................................................61
Организация восприятия .............................................................................................61
Закон контраста ощущений и восприятий ........................................................61
Закон избирательности восприятия ....................................................................61
Закон зависимости восприятия целого от характера частей, 
выделяемых в целом в качестве фигуры восприятия .......................................62
Закон апперцепции ......................................................................................................64
Организация понимания ..............................................................................................65

Глава 6. Организация памяти и запоминания ...............................................................67
Организация памяти .......................................................................................................67
Закон ассоциаций .........................................................................................................69
Закон связи памяти с мышлением .........................................................................69
Закон связи памяти с воображением ....................................................................69
Закон связи памяти с потребностями .................................................................70
Закон связи памяти с эмоциями .............................................................................71
Закон забывания ...........................................................................................................72
Организация запоминания ..........................................................................................72

Глава 7. Методы преподнесения материала ..................................................................75
Метод проблемного изложения .................................................................................75
Метод повторений ...........................................................................................................77
Метод совмещений .........................................................................................................77

Глава 8. Подготовка лекции. Подготовка лектора .....................................................81
Подготовка лекции .........................................................................................................81
Содержание лекции .....................................................................................................81
Форма лекции ................................................................................................................83
Подготовка лектора.........................................................................................................85

Глава 9. Исполнение лекции ...............................................................................................87

Заключение ................................................................................................................................95
Послесловие ..............................................................................................................................96
Литература ................................................................................................................................97

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данная книга – результат более чем сорокалетней работы автора 
лектором в высших учебных заведениях. В ней дополняются и развиваются положения, изложенные в его монографии [36], которую 
он готовил к печати около 30 лет, и в цикле его статей [37–44] о психологии лекции, на подготовку которых он потратил около 10 лет.
Прежде чем приступить к изложению материала, считаю необходимым подчеркнуть следующее.
Термин «чтение лекции», появившийся в те времена, когда лекции действительно читали по конспекту, в современных условиях 
устарел. Я предпочитаю термин «исполнение лекции», имея в виду 
вузовскую лекцию. Сознавая, что исполнение одиночной лекции 
существенно отличается от исполнения лекции, являющейся частью 
курса, в этой книге лекция рассматривается как часть курса. Для 
обоснования своей правоты мною используются бесспорные психологические факты.
Книга посвящена таким общим психологическим закономерностям 
лекционной работы, которые должен учитывать каждый лектор, 
исполняя лекции на любую тему, и предназначена для преподавателей 
вузов, работников образовательных учреждений, аспирантов, студентов педагогических учебных заведений, а также для всех, кому 
приходится часто выступать. Для того чтобы любое публичное выступление было удачным, говорящий должен учитывать те же самые 
психологические законы, что и при исполнении лекции. Почти всё 
написанное автором в указанных выше работах о психологии лекции 
относительно нетрудно перенести на указанные выступления.
Я не считал нужным придерживаться академического стиля изложения, который разрушает внимание, значительно затрудняет восприятие, ухудшает понимание и запоминание. Поэтому, в частности, 
изложение ведётся от автора («Я думаю», «Мне кажется» и т.д.). По 
этой же причине я обращаюсь индивидуально к каждому читателю 
(«Если Вы считаете», «Затем Вы предлагаете» и т.д.). Исходя из таких 
же соображений, я стараюсь писать, когда это удаётся, в разговорном стиле, не опуская, разумеется, этот стиль до обыденного.

Предисловие
8

Тема лекторского мастерства необъятна и бездонна, и я не стремился охватить в этом кратком пособии всё сразу.
В цитатах я часто выделял часть текста, не указывая каждый раз, 
что выделено автором.
Эту книгу я написал для тех лекторов, которые ставят себе в своей 
работе сверхзадачи, остальных прошу не беспокоиться.
Древние персы говорили: «Если ты молчишь, потому что тебе 
нечего сказать, ты мудр… Но если ты молчишь, а тебе есть что сказать, ты глуп!» Мне есть что сказать, поэтому я написал эту книгу.

В.Н. Спеваков

Глава 1. 

СТРУКТУРА ЛЕКЦИИ

Доктор технических наук, профессор А.П. Минаков более 50 лет 
тому назад подчёркивал, что лекцию нужно строить как художественное произведение: в ней обязательно должны быть завязка, развитие 
сюжета и развязка, хотя лекцию не всегда можно рассматривать как 
законченное произведение, если она – часть курса [20, с. 28]. 
Доктор философских наук, профессор И.Ф. Смольянинов по 
поводу структуры лекции писал так: в лекции «…всё время должен 
“просвечивать” план, её внутренний механизм со всеми опорными 
пунктами, деталями и сцеплениями. Целесообразно поэтому выделять в лекции разделы и подразделы, нумеруя их цифрами или буквами» [33, с. 16].
В каждой лекции следует различать три смысловые части: введение, основную часть и заключение. Во введении нужно выделять два 
смысловых куска: психологическое вступление и методическое вступление.
Перечисленные части лекции отличаются друг от друга по назначению и манере исполнения. Психологическое вступление – часть 
лекции, предназначенная для организации непроизвольного внимания студентов. Цель методического вступления – подготовка 
к исполнению основной части лекции. Основная часть – это разделы лекции, содержащие новый для студентов учебный материал. 
Заключение – это подведение итогов лекции.

«Введение»

Начало лекции существенно зависит от того, впервые или не впервые выступает лектор перед аудиторией. Рассмотрим эти два случая.
Случай 1: лектор появился перед аудиторией впервые. Приблизительно 3 минуты он имеет первоначальное непроизвольное 
внимание студентов без всякой организации его: студенты, сами 
этого не осознавая, изучают лектора. В эти минуты они определяют 
свое отношение к лектору – нравится он или нет, что можно от него 
ожидать [50, с. 13].