Всему своё время: средства и способы выражения времени в русском языке

С.А. Хавронина, И.В. Казнышкина

ВСЕМУ СВОЁ ВРЕМЯ

Средства и способы выражения времени
в русском языке

Второе издание, переработанное

МОСКВА
2015

УДК 811.161.1
ББК 81.2 Рус-96
 
Х 12

 
 
Хавронина, С.А.
Х 12  
Всему своё время: Средства и способы выражения времени в русском языке / С.А. Хавронина, И.В. Казнышкина. — 2-е изд., перераб. — 
М.: Русский язык. Курсы, 2015. — 216 с.

ISBN 978-5-88337-392-2

 
 
Цель пособия — обобщение и систематизация средств и способов выражения времени в русском языке. Учебный материал представлен в виде речевых 
образцов, комментария, упражнений и текстов.
 
 
Пособие предназначается для иностранных студентов, аспирантов, слушателей курсов и преподавателей-русистов.

ISBN 978-5-88337-392-2 
© Издательство «Русский язык». Курсы, 2008
© С.А. Хавронина, И.В. Казнышкина, 2008

Репродуцирование (воспроизведение) данного 
издания любым способом без договора с издательством запрещается.

УДК 811.161.1
ББК 81.2 Рус-96

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
6

ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ ДЕЙСТВИЯ
В ПРОСТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
9

ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧАСОВОГО ВРЕМЕНИ  . . . . . . . . . . . . . . . . .  
9
Сколько времени? Который час? В котором часу?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ДАТЫ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  15
Какое сегодня число? Какого числа?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ ДЕЙСТВИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . .  15
Когда? В какой день? В какое время суток?
На какой неделе? В каком месяце?
В каком году? В какое время года?
В каком веке? В какой период?
В какую эпоху?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЯ. . . .  26
Сколько времени? Как долго?

ОБОЗНАЧЕНИЕ МОМЕНТА НАЧАЛА 
И КОНЦА ДЕЙСТВИЯ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  38
С какого времени? До какого времени?
С какого числа? До какого числа?
По какое число?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ, ПО ПРОШЕСТВИИ
КОТОРОГО ПРОИЗОЙДЁТ, НАЧНЁТСЯ ИЛИ
ЗАКОНЧИТСЯ КАКОЕ-ЛИБО ДЕЙСТВИЕ  . . . . . . . . . . . . . . .  48
Когда? Через сколько времени?

ОБОЗНАЧЕНИЕ СРОКА ДЕЙСТВИЯ И ВРЕМЕНИ, 
НЕОБХОДИМОГО ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ 
РЕЗУЛЬТАТА ДЕЙСТВИЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  59
За какое время? За сколько времени?

ОБОЗНАЧЕНИЕ СРОКА, В ТЕЧЕНИЕ КОТОРОГО 
СОХРАНЯЕТСЯ РЕЗУЛЬТАТ ДЕЙСТВИЯ . . . . . . . . . . . . . . . .  68
На какой срок? На сколько времени?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПЛАНИРУЕМОГО 
ДЕЙСТВИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  75
На какое время?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПРЕДШЕСТВОВАНИЯ . . . . . . .  84
До какого времени? До чего?
Перед чем? Накануне чего?

ОБОЗНАЧЕНИЕ СРОКА, РАЗДЕЛЯЮЩЕГО ДЕЙСТВИЯ. . .  93
За сколько (времени) до чего?
Через сколько (времени) после чего?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПОВТОРЯЮЩЕГОСЯ 
ДЕЙСТВИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  105
Когда? Как часто?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ОДНОВРЕМЕННОСТИ ДЕЙСТВИЙ  . . . . .  117
Когда? В какое время? Во время чего?

ОБОЗНАЧЕНИЕ ПРИБЛИЗИТЕЛЬНОГО ВРЕМЕНИ . . . . . .  127

УПОТРЕБЛЕНИЕ НАРЕЧИЙ ДАВНО И ДОЛГО  . . . . . . . . . .  131

УПОТРЕБЛЕНИЕ НАРЕЧИЙ НИКОГДА= И НЕ=КОГДА . . . . .  133

ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ ДЕЙСТВИЯ 
В СЛОЖНОПОДЧИНЁННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ . . . . . . . . . . .  140

ВЫРАЖЕНИЕ ОДНОВРЕМЕННОСТИ ДЕЙСТВИЙ  . . . . . . .  141
СОЮЗЫ когда, пока, в то время как, по мере того как

ВЫРАЖЕНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ . . . .  153
Действие в главном предложении предшествует действию 
в придаточном предложении. Значение предшествования  . . .  153

СОЮЗЫ до того как, перед тем как, прежде (раньше) чем, 
пока не, до тех пор пока не, как вдруг
Действие в главном предложении следует за действием 
в придаточном предложении. Значение следования  . . . . . . . .  171
СОЮЗЫ когда, после того как, с тех пор как, как только

ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ ДЕЙСТВИЯ В ПОСЛОВИЦАХ, 
ПОГОВОРКАХ И ИДИОМАХ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  183

ПРИЛОЖЕНИЕ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  205
Указатель предложно-падежных форм выражения 
времени  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  205
Ключи к упражнениям  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  207

Предисловие

Настоящее пособие предназначено для работы с иностранцами, 
уже владеющими русским языком в объёме базового уровня. Оно 
посвящено выражению времени, представленному разнообразными лексическими и грамматическими единицами.
В русском языке для называния моментов и отрезков времени 
используются наречия (утром, поздно ночью, послезавтра, весной, 
однажды), предложно-падежные формы (в три часа, в этот вечер, во второй половине дня, в среду, в январе, в прошлом году, 
в двадцатом веке, на этой неделе, с двух до пяти), союзы и союзные слова (когда, в то время как, с тех пор пока, до того 
как, прежде чем, как только). Часть из этих средств усваивается 
иност ранными учащимися уже на начально-среднем этапе попутно с изучением падежей.
Настоящее пособие имеет целью повторение и дальнейшее 
расширение средств и способов обозначения времени, их сопоставление и разграничение, обобщение и систематизацию. Работа 
над данной темой позволяет повторить ряд грамматических явлений, тесно связанных с временными конструкциями, таких как 
предложно-падежные формы, виды глагола, глаголы движения.
Книга имеет учебно-справочный характер. Подлежащие усвоению формы времени представляются в виде таблиц с речевыми 
образцами и комментария, содержащего сведения об особенностях 
временных форм и конструкций, о различиях в их значении и об 
условиях их употребления.

Комментарий адресован главным образом преподавателям, 
а также тем учащимся, которые заинтересованы не только в практическом освоении языковых явлений, но и в их теоретическом 
(лингводидактическом) осмыслении. Книга может использоваться 
как для работы в аудитории под руководством преподавателя, так 
и для самостоятельного изучения русского языка.
Основной способ закрепления учебного материала в пособии — 
упражнения, последовательность расположения которых в каждом 
разделе определяется постепенным наращиванием языковых 
и операционных трудностей. Поскольку пособие предназначается учащимся не начального этапа обучения, при отборе слов и 
словосочетаний для упражнений авторы не связывали себя идеей 
строгой минимизации лексики, в то же время учитывали и употребительность, и тематическую ценность лексических единиц.
Кроме тренировочных упражнений, в пособие включены задания игрового характера, загадки и задачи, которые позволяют 
активизировать конструкции времени в живой спонтанной речи.
Серии упражнений в каждом разделе завершаются тестовыми 
заданиями для контроля и самоконтроля, результаты которого 
можно проверить по ключам, данным в конце книги.
В пособие включены тексты о календаре, системах летосчисления, сезонах, праздниках, часах и других явлениях, связанных 
со временем, из справочной литературы, из электронных СМИ, 
а также составленные авторами пособия. Тексты используются 
и для языковой работы — наблюдений над функционированием 
лексических и грамматических единиц в связном последовательном повествовании, и для речевой работы. Имея познавательную — культурологическую и страноведческую ценность, тексты 
могут служить основой для развития и совершенствования рецептивных и репродуктивных речевых умений.

Условные обозначения

— Подумаем!

— Поиграем!

— Текст

— Это интересно

— Это важно

— Тест. Проверьте себя!

— Имеется ключ к упражнению

ВЫРАЖЕНИЕ ВРЕМЕНИ ДЕЙСТВИЯ
В ПРОСТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

ОБОЗНАЧЕНИЕ ЧАСОВОГО ВРЕМЕНИ

Сколько времени?
Который час?
Когда?
В котором часу?

час дня (ночи)
в час дня (ночи)

четыре часа дня (вечера, утра)
в четыре часа дня (вечера, утра)

шестнадцать часов три минуты
в шестнадцать часов три минуты

три минуты пятого
три минуты пятого

пятнадцать минут третьего = четверть 
третьего
пятнадцать минут третьего = четверть 
третьего

половина седьмого = полседьмого
в половине седьмого = полседьмого

без пятнадцати шесть = без четверти 
шесть
без пятнадцати шесть = без четверти 
шесть

без трёх (минут) шесть
без трёх (минут) шесть

В разговорной речи для обозначения часового времени обычно употребляются числительные от одного до двенадцати, в официальной 
речи — от одного до двадцати четырёх.
Чтобы обозначить часть суток, добавляются слова: утра, вечера, дня, 
ночи, которые могут опускаться, если из ситуации понятно, о каком времени суток идёт речь. Если у вас появляется затруднение в употреблении 
выражений четыре часа дня и четыре часа вечера, ориентируйтесь на 
свои ощущения: если это тёмное время суток зимой, лучше сказать четыре часа вечера, если это светлое время суток летом — четыре часа дня.

Упражнение 1. Который сейчас час? Если вы находитесь в России, то скажите, сколько времени сейчас у вас на родине. Если вы не в России, то сколько 
времени сейчас в Москве? А в Праге? А в Лондоне? А в Пекине?

Упражнение 2. Сколько сейчас времени? Скажите, сколько времени было 10, 
15 и 30 минут назад. Сколько времени будет через 12, 15 и 30 минут?

Упражнение 3. Расскажите, что вы делали вчера в указанное время и расспросите об этом своего соседа. Вместо официального обозначения времени 
используйте формы со словами утра, дня, вечера, ночи.

8.10 
11.25 
13.15 
15.04
17.45 
19.30 
21.51 
00.22

А теперь расскажите, что вы планируете делать завтра в это время:

7.15 
10.01 
12.00 
14.30
16.04 
18.48 
20.45 
2.30

Упражнение 4. Вам сообщают о времени какого-то события. Уточните, в какое время суток это произошло или произойдёт. Составьте короткие диалоги 
по образцу.

О б р а з е ц:
— Программа начнётся завтра в десять тридцать.
— Утра или вечера?
— Пол-одиннадцатого утра.

1. Пресс-конференция в аэропорту состоится в 9.30.
2. Самолёт прилетает в 2.15.